《凭什么让学生服你》读书笔记(精选多 篇).docx

第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：期末作业《凭什么让学生服你》读书笔记第二篇：《凭什么让学生服你》读书心得第三篇：凭什么让学生服你 读后感第四篇：《凭什么让学生服你》读后感第五篇：凭什么让学生服你的个人读书心得体会更多相关范文 正文 第一篇：期末作业《凭什么让学生服你》读书笔记 是爱，让孩子们都听话 ——读关承华老师《凭什么学生服你》有感 语教091冯慧30号 《凭什么让学生服你》是关承华老师继《别和青春期的孩子较劲》一书后的另一著作关老师是北京市海淀区育英中学分校的高级教师，从教32年，担任班主任27年，可谓是经验丰富，多年致力于家庭教育，学校教育，青春期教育等方面的实践与研究，形成了受学生欢迎、被家长认可的一系列有特色的教育理论和教育方法 这本书的开头就吸引了我，这是一封学生给关老师的信，从这封信的字里行间我就能感受到关老师对学生的那份关心，孩子稚嫩的语言给了我极大的感触原来，好老师就是这样的 书一开头，关老师就总结了三个字：脑、心、情——用脑去思考教育，用心去品味学生，用情去感化孩子。

而贯穿始终的就是那一份爱 关老师讲述了自己亲身的教育经验，也写了一些典型的案例，而有些地方则让我特别有感触比如：关老师已经五十几岁冷，可为了不致于过早的被教育形式所淘汰，不被学生“挤兑”，她努力的去接受新事物，赶“时髦”，上网查资料，发e-mail，接发短信息，看足球，侃nba，用电脑写稿??这些事对于年轻人来说，是在正常不过的事了，可是对于一个五十几岁的人来说，要做到这些，要这样来消除与孩子们之间的代沟，是何等的困难啊！而促使他这样做的，无非是对教师职业的热爱，对孩子们的喜爱 管理好一个班级无疑是要班主任劳心劳力的，而在书中关老师也提到了这一点，而她的观点打破了我狭隘的思想，让我发觉到，原来管理一个班级应该是这样才好的孩子难免会犯错误，而老师的反映会怎么反应呢？是惩罚、听之任之、还是其他？我也在思考这个问题，也一直没找到合适的方法，而关老师为我打开了另一道大门一个集体的良好秩序，不是靠惩罚，而是靠集体舆论的一致褒贬来维护的，集体舆论的正确取向是一个优秀集体的生命线不考惩罚，而靠舆论，对于我来说，这真是一个新的思想也许，这也是关老师爱的另一个方面吧，除了惩罚不利与孩子成长，也是关老师不忍心惩罚他们。

书中也有一些关于分数与品质的争论，无疑，关老师是关心孩子的，所以呼吁大家关注孩子的道德底线在现在的教育环境下，家长关注的总是学习、分数、排名、中考、高考，而忽视了对孩子的品质的培养，关老师真的是关心他们，才会对这种情况焦急，也努力想要影响和教导他们 这种例子还很多，足可见关老师对孩子们的喜爱和关心这本书中真的是讲了许多有用的东西，让我大开了眼见，也开阔了思想，让我不得不感叹，爱，真的是很重要啊除开专业知识什么的之外，爱孩子，关心孩子才能做个好老师，好班主任 附录: 1.作为教师，心中有学生的一个重要前提，就是不仅仅把学生单纯地看做一个受教育者、被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我 们成年人有的他们都有，与我们平等的人 2.在多年的教育教学实践中，我有一个这样的机会，即：要想成为一个学生喜欢、信服的好老师，尤其要想做好一名班主任，情商一定要相对高一些，而在情商的众多元素中，情感因素又是最最重要的，因为老师、班主任每天的工作对象是学生，是年龄虽小但有血有肉、有思想有感情的、活生生的人，而教与学，师与生之间本身就是对立统一的矛盾体，师生之间的心灵碰撞、情感交融，是化对立为统一的最好调合剂，教师的亲和力在这对矛盾中又处于至关重要的主导地位。

3.用“脑”去思考教育，提高自己的教育深度、教育内涵、教育水平，达到让学生佩服的境界 用“心”去理解学生，你给予他们平等与真诚，才会赢得他们不设防的信服；不带有伤害的教育手段必定会让孩子折服 用“情”去温暖和滋润还不够茁壮的小苗，他们并不是铁石心肠，心被捂热了，也会用真情来回应 让学生信服、佩服、折服、心服口服，何愁学生不服！ 4. 家长关注的是什么？是孩子们的学习、分数、排名、中考、高考！在今天这种教育环境下，家长们的这种关注本无可厚非，但却引起了我另外一方面的思考：社会、学校、家庭最应该关注的应该是孩子们的道德底线，而不应该是学习成绩，因为道的起点的高低对孩子们的成长乃至一生都起着至关重要的作用坦白地讲，在我三十年教育教学生涯中，确实有过许多让我偏爱或者让我不太喜欢的学生，虽然在今天看来这样说不是特别合适，但这是实情，是我内心的真实感受但是我对学生的评价，可从来不是单纯的以学习成绩为标准，我更看重孩子的情商，包括习惯、品格、情感、意志等等而在这当中我最在意的就是他们的道德倾向、道德标准、道德底线——特别能引起我的好恶。

第二篇：《凭什么让学生服你》读书心得 《凭什么让学生服你》读书心得 ----------王会娟 杨柳依依，春意漾在天地间行走于绿叶红花边，单调脚步因思想的灵透而变得轻盈、干爽、意趣非凡信手拈来一抹新绿揉捻之余一股清香留于鼻息，怡神舒意中多了几分惬意心头有了春意，工作中将处处有新的亮显 点亮心灯渲染异彩得益于《凭什么让学生服你》一书，当我拜读完著作后，被关老师的那种在班主任工作中不断探索的精神深深地折服了，更加敬佩的是关承华老师作为一名普通的中学教师，能够在琐碎、单调、忙碌的班主任工作中不断的总结提升自己的教育水平；在点滴的教育小事中思考学生的心理特点，发现教育规律，归纳教育方法，进而形成自己的教育主张，使自己在教师这一平凡的岗位上变得不平凡 在她的《凭什么让学生服你》一书中用大量感人真实的事例给了我们有益的指导和深刻的启示，读完这本书后让我明白在现代的新型社会背景下，我们教师工作赋予了新的思想、教育方式，我们应与时俱进，把教书与育人结合起来，着眼于学生的可持续发展 1．用人格魅力让学生佩服。

当今社会的发展对正在成长中的一代少年提出了愈来愈高的要求，而学校作为造就和培养高素质人才是不可缺少的一个重要环节其教育效果最直接取决于每一个育人者----教师的自身素质上老师良好的思想品质、渊博的知识、宽厚的胸怀、强烈的自尊心、事业心和责任感，无时无刻不对学生有一种潜在影响；老师的仪表、工作作风、工作能力、工作方法都会引来学生的评议；甚至一个眼神、一句话、一个动作都给学生带来意想不到的感受所以这就需要为人师者提高自己的人格魅力去影响和感染学生，成为学生身边的榜样在工作中还要不断完善人格魅力，将不仅仅能够得到学生的认可，培养出适合社会要求的高素质人才，更重要的是对学生的成长和教育事业的发展，将做出卓有成效的贡献 关承华老师认为‘亲其师，信其道’这里的“亲”不是指亲情、亲近、亲爱，学生对老师的“亲”更多的是一种由衷的佩服而真正赢得学生佩服的，是老师深刻的文化底蕴和人格魅力——这需要我们在学习中不断积累，在时间中不断修炼 2．用平等、真诚与理解让学生信服 在她的《凭什么让学生服你》一书中用大量感人真实的事例给了我们有益的 指导和深刻的启示。

曾一次次的和学生谈心、沟通，但往往只是我说，他们听因为我觉得我是老师，我是教育者，我是为他们好，所以他们就得听我的，一旦出现在我苦口婆心的教育下仍有不知学习，不知进取的学生，我就觉得很生气、恼火，甚至还会反感，绝望，觉得他们不理解自己的一片苦心，然后就是严厉的批评和指责，这样使得学生和我之间的距离越来越远，他们更不愿意把心中的秘密告诉我，就使得我对学生越来越不了解，和学生之间的心灵差距越来越大，教育效果也就越来越差 一个让学生服的老师，首先得走入学生的心理学生心中有事情，会向你倾诉；遇到困难，会寻求你的帮助关于这一点，我认为自己做得还是很不够的虽然和学生的关系处得不错，但总好象感觉到和学生有一层隔膜，虽然平时总找机会和他们聊聊谈谈，但真正在我面前吐露心事的孩子为数不多，大多数保持着一定的距离如何走进学生的心理呢？ 作为老师，心中有学生的一个重要前提，就是不仅仅把学生单纯的看做一 个受教育者、被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人所以，老师要想真正与学生进行心与心的沟通与交流，就必须做到用心去倾听孩子们的心声，用心去观察孩子们的言行举止，用心去理解孩子们的喜怒哀乐。

3．用高明的教育方法让学生折服 我们的学生还未成年，他们的思想还不成熟，他们的感情还很稚嫩，他们 的性格还不稳(来源说明好范 文网：WWW.HaoWoRD.coM)定，他们的欲望还很虚幻，但恰恰就是因为这样，才需要作为成年人的家长和老师们，走进孩子的心理，换位思考，将心比心，了解他们的内心活动，才可能有的放矢和对症下药如果站在孩子们的“心”外，一味凭主观意想而评头论足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、沉默和对抗而且我发现，教师与学生之间的心灵差距越大，老师想达到的教育效果越差因此教师要给孩子一个“意料之外”的处理问题的方式，协调好师生之间的关系，拉近感情上的距离，让学生愿意讲自己的心理话，形成师生之间交流沟通的良性互动氛围 4．用爱的温暖与滋润让学生心服 要成为真正意义上的好老师，让你的学生当时能接受你，亲近你，离开若 干年后记得你、怀念你，只能在实践中去学习、去探索、去完善，去朝着这个目标和境界努力要用心去悟，悟出道理，悟出规律，悟出方法，悟出自己的差距与不足，才不至于在飞速发展的改革与创新形式下掉队。

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深在《凭什 么让学生服你》这本书中，关老师列举了大量的教育案例，许多教育故事都是发生在我们身边的，几乎每位班主任都会经历过的事情然而关老师在处理这些“小事”时却做得有声有色、有滋有味因此只要我们把每一件教育小事做精，把每 一个教育细节做亮，才有可能成为让学生佩服、信服、折服、心服的老师读好书，好读书绿意绽放必将染翠角落，迎来教育的春天 第三篇：凭什么让学生服你 读后感 《凭什么让学生服你》读后感 这个暑假里，我再次读了《凭什么让学生服你》一书作者是北京海淀区育英中学的关承华老师她用最平实的语言，最丰富的案例，讲述着作为一名时时处处关心，爱护着学生的普通教师，如何用心，用脑，用情去打动孩子的心，收获学生的爱，再次提醒我怎样做一个好老师，一个好班主任 在这本书的前言“让学生‘服’，老师需要练好基本功”这部分中有一段话是这样写的。