班级主题活动的意义和功能课件.ppt

班级主题活动的意义和功能,,目录,班级主题活动的内涵与特点,,班级主题活动对班级管理的特殊意义,,主题活动的个体性教育功能,,主题活动的群体性教育功能,,班级主题活动的内涵与特点,x,主题活动是不是两个学生主持的主题班会？,主题活动,,班级主题活动是在班主任的主导下，全体学生共同参与的，为解决班级中的教育问题，围绕某一主题而实施的班级教育活动主导性,主题性,计划性,教育性,关于班级主题教育活动的正确理解,主题活动是班级的重要活动之一主题班会是主题活动的主要形式主题活动可以由学生来主持，但不是唯一形式主题活动主要在班级进行，但也可以在学校以外进行班级活动的类型,1,、主题教育活动,,2,、科技活动,,3,、文学艺术活动,,4,、体育娱乐互动,,5,、社会公益活动（劳动）,,6,、课外阅读活动,,7,、社团活动,,主题活动对班级管理的特殊意义,班主任教,,,育智慧的,,,集中体现,班主任,,,技能的,,,核心内,,,容,打造班,,,集体的,,,重要手 段,班级活动中最重要最高效的教育活动,班主任有必要做班级活动的深入研究,提升对活动育人理念的认识，用科学的理念设计主题活动加强对学生年龄特点的研究，设计符合学生年需求的活动。

关注班级活动中存在的问题，提升活动育人的教育实效性x,以什么样的观念看待活动、设计活动,理念,,青少年发展阶段性和连续性,,,僵化模式,倚重表演,强制灌输,忽视共鸣,,,活动的个体性功能,,没有活动就没有教育——,苏霍姆林斯基,,,案例,,,一杯咖啡和,9000,个螺丝,,,I hear and I forget;,,I see and I remember;,,I do and I understand.,,我听到的会忘掉；,,我看到的能记住；,,我做过的才真正明白活动的个体性功能,更浓厚的兴趣,,更真实的体验,,更强烈的触动,,更深刻的感悟,实现以活动为载体的教育策略变革,把老师告诉学生的话变成学生自己的真实体验把老师要灌输的观念变成学生自己悟出的道理把老师反复的要求变成学生自己自觉的习惯活动的群体性功能,一个人,,一个小学生,,一个中学生,一群人,,一群小学生,,一群中学生,,,,,,,案例,,,统计学课中的社会实践,活动的群体性功能,建立规则意识,,学会与人合作,,培养团队精神,,实现平行影响,,主学习：掌握教学大纲所指定的知识和技能副学习：学习者在学习过程中，不经意间获得的知识与技能。

附加学习：学习者在学习过程中形成的态度、所收获的一系列感受、体验或经验时间,——,拉长,过程,——,放慢,空间,——,扩展,教育活动,,Thanks,谢谢倾听，欢迎交流,。