隆中对 教学建议.docx

隆中对 教学建议 一、课文题解?隆中对》选自?三国志·蜀志·诸葛亮传》的开头局部标题为后人所加，有的选本亦题为?草庐对》本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话对〞，是下对上的答复，这里有“对策〞的意思，指诸葛亮对刘备提出兴复大业这一问题作出的答复诸葛亮的对策，为刘备规划了分三步走的切实可行的策略，是指导刘备今后假设干年行动的纲领，后来成为刘备的国策二、 文章主旨本文通过对诸葛亮隆中对策的表达，表现了诸葛亮能从客观实际出发，从错综复杂的现象中分析各方面的力量，估计未来形势的开展并据此以确定蜀汉建国的政策、策略的远见，赞扬了诸葛亮不凡的政治才能三、结构内容全文共六个自然段，可分为四局部第一局部〔第一自然段〕概述诸葛亮的远大抱负，使人们对他有初步的认识第二局部〔第二自然段〕表达徐庶向刘备推荐诸葛亮从侧面进一步写诸葛亮是个很有才能的人物第三局部〔第三至第五自然段〕，写诸葛亮隆中对策诸葛亮扼要地分析了当时天下的形势，并推测了未来形势的开展第四局部〔第六自然段〕写刘备非常重视诸葛亮的才能课文中诸葛亮的规划和策略局部完全可以看作是严密的说理论事：首先他先分析曹操战胜袁绍，以弱制胜，指出曹操具有卓越才能，且已经“拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋〞；孙权“国险而民附〞，“以为援而不可图也〞。

然后基于对形势的分析，他规划了“三步走〞的策略：第一步主攻地理位置重要“其主不能守〞的荆州；第二步夺取“刘璋暗弱〞的益州，以荆、益两州作根据地；最后， “西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理〞，实现毁灭曹操进而统一全国的第三步方案整个规划严密合理，这是非常值得学习的说理办法四、课文中心与人物性格特征本文一开始简单地交代诸葛亮隐居隆中，继而点出他“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也〞此句乃本文的“文眼〞，全文围绕此句，安顿悬念，引人人胜文章先将“躬耕陇亩〞与自比管、乐比照，设置悬念，而后以徐庶推荐，刘备“遂诣亮，凡三往〞强化悬念再引出俩人对答，通过诸葛亮提出的策略显示诸葛亮的高瞻远瞩和雄才大概，完成对诸葛亮形象的塑造文章在起伏中推进，在矛盾中展开，刘备和诸葛亮的一问一答是本文中心，对话中提示两个人物的思想性格，更使文章生动严密五、正面描写与侧面描写从各方面描写诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点开头一段写诸葛亮隐居，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐，那么是从侧面表现刘备与诸葛亮问答的过程是从正面通过人物自己的行动和语言塑造形象，而刘备三顾茅庐，密谈后“与亮情好日密〞，关羽、张飞不悦后，刘备“孤之有孔明，犹鱼之有水也〞的答复，都从侧面表现诸葛亮的不凡才能。

全文正面描写与侧面描写互相呼应，使诸葛亮人物形象亲切可感，这是文章的成功之处六、简洁生动的语言课文语言简洁流畅，生动准确，朴素自然如刘备对诸葛亮隆中决策的反馈只用一个字“善！〞便将刘备的感动，敬佩、赞叹之情充沛叙述了出来，真可以说是惜默如金又如，在?三国演义》中用了则多篇幅描述三顾草庐，而在?三国志》中仅用了五个字：“凡三往，乃见〞刘备的思贤如渴，虔敬、殷勤，诸葛亮的自尊自重，清高自许，谨慎持重的心理、神态、身份特点都概括天遗地叙述出来了，真是言简意赅，一字不可增删此外，文章中不少字句如“天府之土〞、“挟天子以令诸侯〞、“犹鱼之有水也〞等富有生命力的语汇一直流传至今，脍炙人口。