统编版五年级下册语文第六单元整体教学 教学设计（表格式）.docx

新课标导向下的单元整体教学设计年级学科五年级语文主备人授课人一、单元学习主题分析单元主题本单元围绕人文主题“发现、分享金点子”组织选文，编排了三篇精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》，这些课文体裁各异，有文言文、历史故事、短篇小说，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的方法《语文园地六》中编排了交流平台、词句段运用、日积月累，其中交流平台进一步强调了解人物思维过程的重要性本单元的习作是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体"，习作话题是“神奇的探险之旅”单元概述及教材分析本单元三篇课文都以儿童喜闻乐见的故事形式呈现，表现了古今中外不同历史人物在遇到问题时，善于观察、善于思考、分析，用不同的思维方式寻找解决问题的金点子比如《自相矛盾》中的围观者听了卖者的话，发现其前后说法的抵牾之处，从而提出“以子之矛陷子之盾”假设，使卖者无言以对，体现了思维的批判性《田忌赛马》中的孙膑更是善于观察、善于分析，并向田忌献策，体现了思维的独特性《跳水》中的船长在危急时刻，急中生智，当机立断，让孩子转危为安，体现了思维的敏捷性核心素养本单元课文意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。

二、学情分析与学习条件支持主题学情分析及学习条件支持用不同题材的思维故事指向学生思维力的培养，发展学生的思维，培养丰富的想象力，提高学生发现、分析、解决问题的能力，让学生在独特的精神世界里，成为发现者、研究者、探索者便成了本单元的学习主旨为了帮助学生建立真实生活与课文内容的联系，更好地理解“思维”，我们在设计时调整了原有的教材顺序，通过创设真实情境，补充大量历史资料，采用说一说、画一画、辩一辩等方式，帮助学生发现自己思维的独特密码正确、流利地朗读课文，背诵《自相矛盾》能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容能说出课文中人物的思维过程能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法能说出叶圣陶修改文章的方法三、单元与课时学习目标设计单元学习目标1. 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解2. 根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体3.指导学生借助课文内容具体把握人物的思维过程，初步感受人物思维逻辑的缜密4.培养学生根据实际情况选择恰当的办法解决问题的能力，促进学生思维水平的发展四、各课时任务设计及学习活动（指向学习目标，强调学生的活动与体验）课题15.自相矛盾课时目标及教学重难点教学目标1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文3.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”等字的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事4.能说出“其人弗能应也”的原因教学重点理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事教学难点理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程课时一课前三分钟讲经典语言故事《守株待兔》活动过程二次备课任务/活动一一、激趣导入1.激趣引入：说起寓言故事，同学们并不陌生，它往往通过有趣的故事，告诉人们深刻的道理大家都知道哪些寓言故事？2.学生自由交流3.教师借学过的课文《守株待兔》引入对《韩非子》的介绍4.导入新课：今天我们学习的《自相矛盾》就选自《韩非子·难一》5.通过图片引导学生认识“矛”和“盾”6.学生观察矛和盾各有什么特点矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器盾是圆形或方形的，是用于防御敌人的一种兵器任务/活动二二、初读课文，读通读顺1.让学生自由读文，注意把每个字的字音读准确，同时注意句中的停顿2.指名读，教师适时指导“吾、弗、夫”等字的读音3.同桌互读课文，互相纠正读音，把故事读通顺。

4.教师示范读，引导学生正确停顿，读出节奏1）教师范读，学生边听边在书上标出停顿2）课件出示停顿示例内容，学生自由练读，同桌互读任务/活动三三、借助注释，理解文意，用自己的话讲故事1.引导学生回顾以前学过的学习文言文的方法  预设：借助注释、联系上下文、结合语境猜测意思2.同桌合作学习，疏通文意3.全班交流4.让学生再读课文，思考并交流：课文一共五句话，可以分成几部分？为什么？  预设：可以分成两部分，前面四句话是讲述这个故事，最后一句话是揭示一个道理5.引导学生回顾之前学过的方法，用自己的话讲述这个故事1）教师提示：在讲故事的时候，可以联系生活经验，想象楚人在闹市叫卖的场景，也可以根据插图想象楚人和围观者说话时的神态、动作以及心理活动，还可以想象楚人受质问“弗能应”后的表现和围观者的表现，把故事内容讲得更丰富2）全班展示交流，师生共同评价任务/活动四四、理解寓意，背诵全文1.结合楚人和围观者的对话，思考：“其人弗能应也”的原因是什么？2.从这个故事中，你明白了什么道理？3.分角色朗读课文，试着读出恰当的语气，并熟读成诵板书设计课后反思课题16.田忌赛马课时目标及教学重难点教学目标1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。

2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事3.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程教学重点读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法教学难点了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋;理解田忌转败为胜的原因，课时一课前三分钟讲述司马迁与《史记》的故事活动过程二次备课任务/活动一一、揭示课题，引发探究1.导入新课，板书课题，齐读2.引导学生质疑：田忌与谁赛马？结果如何？3.学课文之前，我们一起来了解一下本文的作者司马迁和他所著的《史记》任务/活动二二、初读课文，整体感知1.指导生字1）学生自主交流本课要认识的字，说说是用什么方法记忆的2）学生自主交流本课要写的字，说说应该注意些什么任务/活动三 三、深人学习赛马过程，借助图示说清田忌获胜的原因1.过渡：孙膑从一个“门客”最终成为齐威王的“军师”，这与他为田忌献策赢得赛马紧密相关我们先来看田忌与齐威王的这次对阵是怎么进行的2.组织学生默读课文第10-14自然段，要求学生结合课后习题第二题把齐威王和田忌赛马的对阵图连一连，再说一说赛马的过程任务/活动四四、引导质疑，教师小结1.引导学生质疑：读到这里，你还有没有什么问题？试着提出两个值得进一步思考的问题。

  （1）孙膑怎么会想到这一计策的呢？（2）孙膑起了什么样的关键作用？2.小结：孙膑是怎么想到这么巧妙的计策的呢？下节课让我们继续探究板书设计作业设计　司马迁，字子长，西汉伟大的（ ）、（ ）、（ ），所著《史记》是中国第一部纪传体通史，被（ ）誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”课后反思课题16.田忌赛马课时目标及教学重难点学习课文第3-9自然段，能联系孙膑观察到的情形，结合赛马对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程课时二课前三分钟讲述《孙膑兵法》活动过程二次备课任务/活动一一、复习导入1.引导学生回顾：通过上节课的学习，我们知道在孙膑的出谋划策下，田忌在赛马时赢了齐威王这次赛马是怎样对阵的？田忌获胜的原因是什么？2.引导学生思考：孙膑是使田忌在这场比赛中获胜的关键，他的计策是从何而来的呢？任务/活动二二、学习第3~13自然段，推想孙膑制定计策的思维过程1.学生自读这部分内容，教师指导学生读好人物说话的语气任务/活动三三、课外拓展，语言实践1.创设情境：当齐威王知道田忌赛马的计策是孙膑谋划提出的时，他会怎么想，怎么说？2.学生分角色练习3.扩展阅读：历史上还有不少像“田忌赛马”这样的故事，课后有兴趣的话，大家可以找来读一读，与同学分享。

任务/活动四从孙膑的思维过程中可以看出他是一个怎样的人？板书设计 作业设计1.抄写词语表中的词语2.把田忌赛马的故事说给爸爸妈妈或其他人听课后反思课题17.跳水课时目标及教学重难点1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语2.能理清故事的起因、经过和结果，把握文章大意3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用课时一课前三分钟讲述《战争与和平》活动过程二次备课任务/活动一一、创设情境，激趣导入1.出示跳水运动员比赛时的视频2.引导学生了解“跳水”这一比赛项目3.导入：同学们，你们喜欢看跳水比赛吗？跳水比赛给你们怎样的感觉呢？（优美、柔韧）今天，我们要学的这篇课文题目就叫“跳水”，可它并不是我们所熟知的跳水比赛哦，而是一场惊险的营救计划板书课题：跳水）想知道是怎么回事吗？让我们一同走进课文去一探究竟吧！任务/活动二二、初读课文，整体感知1.认读生词任务/活动三三、联系故事的起因和经过，了解孩子心情的变化，理解水手的“笑”的作用1.让学生默读第1~4自然段，边读边找出能体现孩子心情变化的语句，然后分别用一个词语概括他当时的心情，并在相应语句旁作好批注。

教师巡视指导任务/活动四四．引导学生了解孩子心情变化的原因板书设计作业设计孩子的心情变化依次为：开心→（ ）→生气→（ ）→愤怒→（ ）课题17.跳水课时目标及教学重难点1.能说出船长所用办法的好处2.能按故事的起因、经过和结果，讲述故事内容课时二 课前三分钟讲述《复活》活动过程二次备课任务/活动一一、回顾所学，复习导入1.引导学生回顾上节课所学内容，思考：（1）孩子为什么会一步步爬上桅杆最高处的横木?（2）他当时的处境是怎样的? （3）面对这样危险的处境，是谁救了他？任务/活动二二、联系故事的结果，说出船长所用办法的好处1.教师引导：就在这万分紧急的时刻，船长用什么方法使孩子脱离了险境？默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子，把你的感受与理解在书上作好批注任务/活动三三、梳理全文，讲述故事1.默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，尝试完整讲述《跳水》这个故事任务/活动四你从船长的表现中受到了怎样的启发？  板书设计作业设计船长的办法好在哪里？课后反思课题习作：神奇的探险之旅课时目标及教学重难点1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。

能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体课时一课前三分。