福建师范大学《教育统计与测量评价》在线作业一-00020.docx

福师《教育统计与测量评价》作业一-0002在评价标准中，()那么是指到达指标工程要求的数量或各种规范化行为的相对次 数，也称定量标准A:标度B:频率C:标号D:强度答案：B教育测量与评价按()来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价A:参照点B:运用的时机C：被试的行为表现D:内容答案：B通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法是()A:头脑风暴法B:典型研究法C:理论推演法D:因素分解法答案：B加权平均数和平均数之间的关系是()A:特殊与一般B:一般与特殊C:同一关系D:没有联系答案：B一组数据的离差之和为()A:难以确定B:1C:0D:大于0答案：C教育评价专家斯塔费尔比姆说过，评价最重要的意图是为了()A:评量B:评定C:证明D:改进答案：D百分等级反映数据在其次数分布中的（）A:相对地位B:集中趋势C:误差大小D:差异程度答案：A将被试者水平与测验常模相比拟，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价 类型是（）OA:常模参照B:标准参照C:潜力参照D:终结性评价答案：A一批数据的离差之和为（）A:难以确定B:1C:0D:大于0答案：C在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为（）。

A:模糊现象B:随机现象C:确定现象D:非随机现象答案：B一组数据的标准差反映这组数据的（）A:分布范围B:差异大小C:取值水平D:集中位置答案：D（）是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真 实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象 力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验A:评定量表评价B:表现性测验C:客观题测验D:主观题测验答案：B结构效度的验证的步骤包括()OA:提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B:提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C:采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D:收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论 答案：A,B,C,D按测验材料来分，可把测验分成()A:语文测验B:语言测验C:操作测验D:数学测验答案:B,C合成测验时应注意的问题包括O OA:先易后难B:同类组合C:讲究测验题目编排的方式D:题型应多样化答案:A, B,C属于客观性试题的包括()A:简答题B:填空题C:论述题D:选择题答案:A, B,D统计学上用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的()OA:强度B:程度C:大小D:方向答案：A,D测试题目中的论述题属于()oA:选择型B:供答型C:客观性D:主观性答案:B,D测试题目类型中的选择型包括()。

A:是非题B:匹配题C:填空题D:选择题答案：A, B,D教育测量与评价的教育管理的功能表现在()A:教师管理B:目标管理C:经验管理D:过程管理答案：A, B,D结构效度的验证的步骤一般包括()oA:提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B:提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C:采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D:收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论答案：A, B, C, D操作测验常用的分类方法是根据情境的真实程度，可将其分为()OA:纸笔操作测验B:识别测验C:模拟操作测验D:工作样本操作测验答案：A,B,C,D积差相关是根据两列比率变量的等级差数来计算相关系数的方法)A:错误B:正确答案：B我们把客观世界中具有某种共同特征的元素的全体称为总体，总体中的每一个元素都称为个体，从总体中抽取的局部个体组成的群体称为样本)A:错误B:正确答案：B虚无假设和备择假设之间的关系是矛盾对立的A:错误B:正确答案：B同一个统计假设检验问题，假设选取的显著性水平不同，那么检验结果可能不一样A:错误B:正确答案：BI型错误是人们可知且可控的。

A:错误B:正确答案：B总体中的元素总是无限的A:错误B:正确答案：A确定性现象也称非随机现象，是统计学的主要研究对象)A:错误B:正确答案：A按照概率的定义，概率的取值范围在区间［-1、1］上)A:错误B:正确答案：A当相关系数r=0时，称为完全相关)A:错误B:正确答案：A随机抛一枚硬币，其正面朝上的概率为1/2,照此推算，同时抛下10枚硬币，必 有5枚正面朝上A:错误B:正确答案：A效标关联效度分为同时效度和预测效度两种)A:错误B:正确答案：B测量标准误是指测验中所得测量值偏离真分数的程度，它与测验信度系数之间存 在着必然联系A:错误B:正确答案：B零假设就是总体参数为零的假设A:错误B:正确答案:A理论上讲，各组相对次数之和等于1A错误B:正确答案：Bt分布曲线与自由度有关A:错误B:正确答案：B百分比一致性指标是指用同一测验或两平行测验先后屡次施测，其对被试的分类 结果一致的比例A:错误B:正确答案：A所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分 数转换成基本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验 分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。

A:错误B:正确答案：B基于成对观测数据，离差值乘积所得结果进行相关分析的方法，称为点双列相关 法A:错误B:正确答案：A指标是到达标准的程度，它说明什么样的程度属于什么等级A:错误B:正确答案：A相对次数在本质上是简单次数和总次数为比值A:错误B:正确答案：B线性相关是所有关联模式中最简单的一种)A:错误B:正确答案：B分半信度，该方法适合于测验题目全部为二分记分题的测验的内部一致性信度分 析A错误B:正确答案：A内容效度的分析方法常采用逻辑分析法，即依靠有关专家对测验题目与应测内容 范围的吻合程度作出判断)A:错误B:正确答案：B某事件A的 概率P (A) =0. 10,那么A是小概率事件)A:错误B:正确答案：A可行性与可比性原那么是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实 际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作A:错误B:正确答案：A不确定性现象又称为随机现象A:错误B:正确答案：B直线性相关并不是所有关联模式中的最简单的一种)A:错误B:正确 答案：A线性或直性相关是所有关联模式中最简单的一种A:错误B:正确答案：B。