六年级语文敦煌壁画.doc

课题23敦煌壁画课时1课时二次备课年级六年级学校板桥中心学校备课人蔡宏 教学内容分析  敦煌是我国著名历史古城敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神 全文共有7个自然段，作者按照“总起引入—具体分析—概括总结”的思路行文，可分为四个部分来理解第一部分（第一自然段）敦煌壁画的地址第二部分（2-5自然段）敦煌壁画的特点这是全文的分述，有三层意思第一层意思（第二自然段）讲第一个特点：规模宏大，风格各异第二层意思（第3、4自然段）讲第二个特点：内容丰富，种类繁多点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容第三层意思（第5自然段）讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛第二部分（第六自然段）敦煌壁画的画师这是全文的分述二，有两层意思先讲近代画家临摹壁画，传承敦煌艺术再讲古代画师创造壁画，表现出令人钦佩的精神和意志第四部分（第7自然段）敦煌壁画的的价值课文编排了三幅插图一副是敦煌石窟的外观远景图（照片），另一副是敦煌壁画中的飞天图（局部），再一副是敦煌壁画中的九色鹿故事图教学目标 1.指导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。

 2.引导学生结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力 3.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜”，读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语 教学重点难点教学重点： 理解重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志教学难点： 理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力 教具学具准备  学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料 教学设计思路︵含教法设计、学法指导 语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验和已有知识去探求新知，以拓展学生的知识面在教学过程中，以学生为主体，通过生生之间，师生之间的合作学习，和学生自主、合作、探究的学习方式同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学到知识，学到方法巩固知识，丰富语言积累，培养语文读写能力敦煌是我国著名历史古城敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神 全文共有7个自然段。

 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、设疑自探二、解疑自探三、练读拓展 第一课时“敦，大也；煌，盛也盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……看了课题，你有什么学法？一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？1、学习生词齐读，说说词语意思，在文中指什么？ （翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目……） 2、围绕以下两个问题进行交流 （1）敦煌壁画的主要特点有哪些？ （课文介绍了敦煌壁画的三个特点第二自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛 引导学生读书：你对哪一点最感兴趣？为什么？ 【允许学生选择喜欢的内容深入学习，学生的学习主动，才能够有自己的独特的见解 （2）画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？你体会到什么？ （引导学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐。

 【“想象”，总是学生喜欢的的一项训练在想象中，人物的形象越来越清晰，越来越接近学生……】 3、总结：正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力！1、为敦煌壁画写一个简短的宣传词 2、阅读相关的参考资料 自由读小组合作交流理解词义交流问题练习背诵自由读同伴互读齐读集体交流扮演练习动手画一画听老师读个人读，大家评练习背诵按要求练习创设情境调动学生学习的兴趣学生先自主学习通过小组互读，理解课文通过学生读一读、想一想培养学生合作学习能力通过读、交流、背丰富学生的语言积累读中思考，读中理解内容，读中体会感情 作业设计一、 把下列词语补充完整 （ ）嘴 （ ）舌 （ ）（ ）自禁 一望 （ ） （ ） （ ）苦（ ）高 （ ）面 （ ）方 （ ）调 （ ）顺 二、写两条与时间有关的名人名言 板书设计 敦煌壁画翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目教学反思检查意见检查人： 年 月 日课题编钟课时1课时二次备课年级六年级学校板桥中心学校备课人马怀清 教学内容分析  中华民族的祖先在漫长的原始社会中创造出了最初的音乐，编钟就是其中一种重要的乐器，它最早可溯及殷商，而大盛于春秋战国时期。

这篇略读课文就从编钟的由来说起，用明白浅显的文字为我们介绍了曾侯乙编钟这一中国音乐史上的珍贵文物，赞美了我们的先人制作乐器的聪明智慧和高超技艺全文共有6个自然段，可分为两个部分来理解第一部分（第1自然段）简要讲述编钟的历史由来第二部分（第2--6自然段）具体说明曾侯乙编钟的基本情况从三个方面作了详细的介绍第一方面（第2自然段）：曾侯乙编钟的重要价值第二方面（第3、4自然段）：曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精巧（第3自然段）二是音乐性能良好（第4自然段）第三方面（第5、6自然段）：曾侯乙编钟的演奏效果 课文编排有两幅插图一幅是曾侯乙编钟全套六十五件及钟架图，另一幅是曾侯乙编钟出土现场情景图教学目标 1．认识“椭、卸”，读读记记“悠扬动听、赞叹不已、泪水涟涟”等词语2．独立默读课文，认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能3．设计节目单，提高人读学写的迁移、运用、创造能力 教学重点难点教学重点：理解课文内容，了解曾侯乙编钟的特点教学难点：上下文联系，通过音乐会体会曾侯乙编钟的价值 教具学具准备 1．查阅有关曾侯乙编钟的资料，加深认识2．结合音乐课上的学习认识各种乐器。

 教学设计思路︵含教法设计、学法指导学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者把课堂还给学生，创造情境，调动学生人人参与的积极性，提高学生自主、合作的学习能力，并注重学生创造性思维的培养，全面提高学生的语文素养重视语文能力的培养，利用课文，提高学生从读学写的迁移、运用、创造能力 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、设疑自探二、解疑自探三、解疑合探四、拓展练读 谈“钟”导入，认识编钟1．教师板书“钟”字，说说看到这个字，你就想到什么？（想到钟表，想到时间……）2．教师导语：可是，在远古时期，我们的祖先创造了钟并不是用来报时，而是一种乐器，比如今天我们要认识的编钟就是占代一种重要的乐器3．板书课题：编钟，引读课文第l自然段4．指名介绍：什么是编钟？（编钟是我国古代的一种打击乐器．用青铜铸成是古人把不同的钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在钟架上而制成的通过用木槌敲击来演奏乐曲既可以用于独奏、合奏，也可以为歌舞伴奏5．学生齐读课文第l自然段，进一步认识编钟自学课文，认识曾侯乙编钟1．提纲导学⑴认真朗读课文第2—6自然段⑵找找：文中主要围绕哪一句话来介绍曾侯乙编钟⑶结合具体语句，说说曾侯乙编钭2的特点与价值。

2．学生自学，教师巡视，了解学情3．指名反馈，全班交流⑴分段指名朗读课文，集体评议，纠错正音字音：椭（tuǒ）圆（yuán） 拆（chāi）卸（xiè）随（suí）便（biàn） 抵（ dǐ ）御（yù）字形：卸 御 防（ ） （ ）装 （ ）寒 椭 随 隋 （ ）朝 （ ）圆形 （ ）机应变⑵结合评议，理解生字新词镌刻：雕刻拆卸：把机器等拆开并卸下部件悠扬动听：悠扬，形容声音时高时低而和谐；动听，听起来使人感动或者感觉有兴趣赞叹不已：称赞、感叹不能停止近义词有：赞不绝口、惊叹不已泪水涟涟：一指风吹水面所成的波汶；二指泪流不断的样子这里是后者近义词有：泪如泉涌、泪如雨下、泪流满面、泣下如雨、泣涕涟涟 合作学习，了解课文脉络，编写小提纲1、用一句话赞美曾侯乙编钟 2、设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单 3、有感情朗读《编钟赋》 历史的浓烟淡了 淡化为氤氲的白烟袅袅 有雷霆从地平线滚过华夏 一缕民族的精魂 从土地里 掘起永恒  时光静默流逝 流逝成震动着的编钟棒 ……敲…… 响了龙的信念 直了龙的脊梁 有思绪从亘古反馈而至 古城踏歌起舞了 看课题质疑介绍编钟自由读自主学习，理解课文朗读课文正音理解字词。