浅析如何开发好英语校本教材.doc

浅析如何开发好英语校本教材　　【论文关键词】英语校本教材开发方法　　【论文摘要】为了贯彻第三次全国教育工作会议和?中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定?精神,执行?教育部办公厅关于在职业学校中进展学分制试点工作意见?,大局部职业学校实行了学分制下a、b分层教改,为了这一教改的需要,许多学校开发了英语校本教材,本文就英语校本教材开发中出现的问题,阐述本人的建议　　由于英语校本教材的开发者主要是由本校老师组成,且时间仓促,这使必导致校本教材质量无法真正达标,普遍存在这样的通病:缺乏学科知识的系统性、缺乏学科知识的科学性、缺乏学科知识的逻辑性　　那么,如何才能开发好英语校本教材呢?　　一、对参与编写校本教材的人员进展培训　　教材的优劣决定于它的编写者,要想编写出一本高质量的英语校本教材,必须有高素质的人员参与,因此对编写人员的培训是必要的　　1.明确英语教材编写的方向　　(1)英语教材具有相对的稳定性一本英语教材不可能三年两头变换,这不利于保持教学的连接性,也不利于教学研究促进老师和学校的持续开展是校本教材的根本它要求校本教材编写的一切活动必须从“联络〞、“整体〞、“和谐〞的观点出发,在纵向上要处理好教材“前〞、“后〞的渐进关系。

在横向上要协调好英语与各科之间的相连关系要追求长远目的　　(2)英语校本教材编写要一个民主开放的过程英语校本教材编写的最大目的就是为了满足学生、学校企业的个性化需求并促进其开展它必须贴近学生,贴近学校、贴近社会因此它的参与者除了老师外,最好包括学生、企业使教学内容与工作的客观实际严密地联络起来这样的教材既满足了学生的需要,也能真实地反映社会职业岗位对英语人才培养的要求,真正地到达我们职教的教育目的　　2.理解英语教材编写要求　　(1)符合本校学生的开展需求以本校学生为本,强调本校学生的开展,满足本校学生需求是编写英语校本教材的出发点和归宿教材必须考虑到特定年级段学生的需要和身心开展特点;注意学生个性和潜能的开展;还应表达本地区的经济开展方向和企业动态　　(2)符合本校教改实际本校教材开发是为了适应学分制的实行我校学分制有分层教学、课程设置多样性、实行弹性学制三个明显的特点因此教学要求和评价标准有差异;学生的课程有必修和选修两种根本类型,他们的自主选择权较大;学生的进度有快慢,可提早就业和创业英语校本教材的编写必须为学生的自由开展创造良好的条件　　(3)教材必须科学、准确从本质上来讲,编写教材是塑造年轻一代灵魂的重大工程,关乎年轻一代的安康成长,教材编写者责任重大。

教材的编写应做到语言、内容、信息、知识等方面准确无误,注重学科交融　　3.英语教材的编写者必须具备先进的教育理念　　(1)转变观念校本教材的编写是课程改革中的一项重大举措,它要求原来由专家们完成的重任交付给了我们这些普通的一线英语老师我们虽然有教学经历;更贴近学生,更接近教学实际,但我们的角色已经转换——教材的施行者变成了设计者,这就需要我们转变观念　　(2)对综合才能要求更高教材的编写是对英语知识进展综合化的一个过程,因此编写者必须具有综合的英语程度和综合运用英语知识的才能编写者不但要熟悉学生所学的全部内容,而且要具有问题意识,具备探究问题的才能,更要有自主获取信息,主动搜集和处理信息,而不是东拼西扯　　4.加强编写者教育技术才能　　(1)认清教育技术的重要性首先让编写者充分认识到进步教育技术才能的重要性,引导他们自觉地学习教育技术理论和方法这样在教学内容上会构造化、动态化、形象化,从而吸引学生,有利于激发学生的学习兴趣　　(2)自觉应用先进的教育技术理解教育技术的重要性,就会自觉应用先进的教育技术,会根据教学内容和学生对英语的认知程度,心理特点,选择和设计各种教学软件不断探究和创造新的教学形式,教材会变成多媒体化,做到既有文字图形,又能呈现声音、动画、录象以及模拟的立体景象,抵御学生的厌学情绪,进步学生的认知,活泼学生的思维,从而培养出具有创新才能,社会所需求的人才。

　　二、明确校本教材的目的　　目的是问题出发点和归宿,校本教材的编写应从目的开场　　1.学生开展的目的　　首先学生是普通高中、综合高中层层挑选下来的,二三百分大局部,还有一小局部是根本没有分数的学生学生的根底差,特别是英语,更是职校中最头疼的一块因此英语教材的编写首先得让学生初步形成正确的职业观,具备日常会话英语应用才能掌握根本的专业术语,并能简单地形成应用英语继续学习的才能　　2.社会需要目的　　职教教育应重视学生的职业行为才能,心理承受才能,技术与方法的运用才能,创新才能和组织指导才能的培养在教材的编写中,设计一些情景对话,并要求学生表演,来培养他们的综合才能　　3.教学目的　　我们职教中所推崇的“以才能为本位〞的才能不仅仅是指“技能〞,而是包括职业道德和行为标准,思维才能、表达才能、团队合作才能,继续学习才能,职业开展才能和理论才能等关键才能在内的综合职业才能因此,教材可以在课后的练习中设置1-2个可以自由发挥、互相讨论的问题或模拟与本专业有关的一个场景,让学生有如置身于真实运用英语的社会感觉,为以后踏入社会工作做好厚实的辅垫　　4.人才目的　　职教的人才培养以技术应用型为目的,教材应突出应用性、理论性原那么来组建内容构造。

根底英语的教学以应用为目的,以必须够用为度;专业的职业英语要加强针对性和实用性;英语应用理论教学最好占到百分之五十以上因此在根底英语编写中应多些日常用语,多锻炼应用文的写作专业英语中多些根底的专业术语习惯说法等　　三、邀请本学科专家参与校本教材的编写　　某一学科的专家都对本学科有着精深的研究,独到的见解,丰富的理论知识和理论经历,在他们的指导下编写的校本教材既具有科学性、又有先进性和适应性教材内容设置能做到正确、严谨、完好,并能经得起时间的推移,具有一定的前瞻性既能进步效率又能做到质优　　结论:英语校本教材的编写是一项艰巨的任务,虽然出现了这样或那样的问题,但必竟这个新生儿已经诞生,它必定会在各位英语教材编写者执着的心血浇灌下,茁壮成长　　参考文献:　　1.翁燕华:?学分制下英语校本教材开发初探?　　2.刘道义:?浅谈英语教材的评价?教学理论与研究。