利用古诗词强化生物知识的学习.docx

利用古诗词强化生物知识的学习 　　课堂是师生们共同成长的阵地是学生获取智慧，塑造灵魂的殿堂 　　如果在教学中只是按照书本上的教学，强调知识的连贯性、信息的准确性，久而久之，学生就会对生物失去学习的兴趣随着课程改革的不断深入，课堂教学更应关注学生学习方式的转变以及情感、态度、价值观的培养 　　让学生在形成技能的过程中获得学习知识，学会各种思考方法，在不断运用知识解决问题的过程中得到情感上的满足如何做到这点，教学实践中，已有教师在生物教学中进行了探索，方法很多，我比较喜欢利用古诗词强化生物知识的学习，给生物教学带来富有情趣的感受 　　课堂举例是教学中不可缺少的手段，对于枯燥的理工科教学更能显示出它特有的魅力所以，除了引言中可以用到古诗词，教师在课堂中使用恰当的古诗词例子，画龙点睛，往往会事半功倍 　　学习《群落结构》这一节，为了更好说明种间竞争这一现象，列举了"种豆南山下，草盛豆苗稀";( 东晋·陶渊明《归园田居》) 的例子，杂草与农作物之间的关系是种间竞争，一般农作物竞争不过杂草，如果人疏于管理，就会出现"草盛";而"豆苗稀";的景象还有种间互助的现象，列举了"相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁";( 宋·苏轼《九日次韵王巩》) 。

黄花即菊花，在秋天开放菊花以昆虫为媒介传播花粉，属于虫媒花碟为菊花传送花粉，同时又以菊花的花粉作为自己的营养物质在这种互利互惠、相互适应的过程中，它们各自的种族都得以繁衍 　　像这样的例子还有很多，现将常用的几条罗列如下: 　　1．"落红不是无情物，化作春泥更护花"; 清·龚自珍《己亥杂诗》) 　　在生态系统中，不断进行着物质循环落花被微生物分解后，某些矿质元素又回到了无机环境，能够被植物重新吸收利用 　　2．"有心栽花花不发，无意插柳柳成荫"; 《增广贤文》) 柳等植物可以用茎进行无性繁殖 　　3．"锄禾日当午，汗滴禾下土"; 唐·李绅《悯农》) 农田生态系统中，锄掉杂草，使更多的能量流入到粮食作物中人通过出汗等方式散发出身体内多余的热量，就出现"汗滴";了 　　4．"离离原上草，一岁一枯荣"; 唐·白居易的《赋得古原草送别》)生物具有"生长、繁殖";的现象 　　5．"远芳侵古道，晴翠接荒城"; 唐·白居易的《赋得古原草送别》)生物既能适应环境，又能影响环境 　　6．"人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"; 唐 · 白居易《大林寺桃花》) 由于地理因素的影响，海拔高的地方的温度与降水量都要低于同期海拔低的地方，所以植物发育的就慢。

　　7．"近水楼台先得月，向阳花木早逢春"; 宋·苏麟《献范仲淹诗》)在发育期间，向阳的花木由于日光的原因，温度要比背阴的同种植物的温度高一些，所以会较早的发育 　　8．"停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花"; 唐·杜牧的《山行》)因为温度的影响，细胞中的叶绿素合成减少，花青素的含量增加，从而使其颜色变红 　　古诗词适时适量的使用，可以陶冶学生的情操，提高教学的艺术性和效果性但过多使用或引用很生僻的诗句，就与我们的生物教育主题背道而驰了。