教师的专业成长阶段[沐风文苑].doc

教师的专业成长阶段关注阶段论1．任教前关注（preteachingconcerns）阶段此阶段因为尚未经历教学角色，没有教学经验，所以只关注自己2．早期生存关注（earlyconcernsabortsurvival）阶段此阶段关注的是作为教师自己的生存问题 3．教学情境关注（teachingsituationsconcerns）阶段此阶段所关注的是教学情境的限制和挫折4．关注学生（concernsabortstudents）阶段 职业生涯阶段论 根据人生理周期成熟和发展的过程划分20~40岁阶段，是教师步入职业生涯和初步发展阶段教师对自己从事的职业有了从无到有的认识和了解，从事教学的目标和志向发生转变；40~55岁阶段，是教师专业发展的黄金阶段明确了职业的目标和志向，教师在工作中志向强烈，士气高涨；55岁以后，面临职业生涯的结束工作的热情和拼劲不足，依靠从前的工作积累吃“老本”费斯勒通过研究，他将教师的职业周期分为八个阶段：第一阶段，职前准备阶段是指从进入师范学院或大学接受培养开始到初入新岗位时的再培训，该阶段是教师角色的储备阶段第二阶段，入职阶段是指教师初任教师的前几年，新任教师努力寻求学生、同事、学校与教育行政人员的认同，在处理日常问题时能够达到令人满意的程度。

第三阶段，形成能力阶段在此阶段，积极地参加培训计划和各种交流会，积极接受各种新的教育观念，是获得专业发展的阶段第四阶段，热心和成长阶段在此阶段，教师持续的追求专业的更大发展，不断寻求进步第五阶段，职业受挫阶段在此阶段，教师的职业满意度开始下降，体验到的是挫折和倦怠此阶段多数发生在职业生涯的中期第六阶段，稳定和停止阶段在此阶段，教师已经失去了进步的要求，工作囿于本分，只满足于完成任务，缺乏进取心和高质量的要求第七阶段，职业泄劲阶段在此阶段，教师带着各种不同的感情品味着即将离职的感受第八阶段，职业生涯结束阶段 休伯曼教师的职业生涯过程归纳为5个时期：（1）入职期（careeredtry），时间是入职的第一至三年，是“求生和发现期”2）稳定期（stabilizationphase），时间是工作后的第四至六年3）实验和歧变期（experimentationandreassessment），时间是工作后的第七至二十五年4）平静和保守期（serenityandconservatism），时间在从教的第二十六至三十三年左右5）退出教职期，时间是教师工作的第三十四年以后，教师的职业生涯步入了逐步终结的阶段。