中小学心理健康教育与数学学科融合的途径及策略.docx

    中小学心理健康教育与数学学科融合的途径及策略    Summary：在新的课程标准下，中小学心理健康教育得到了高度的重视随着时代的进步，数学学科需要融合心理健康教育，确保学生在掌握数学知识的同时，也能得到全面发展本论文首先明确中小学心理健康教育与数学学科融合的重要性其次，分析中小学心理健康教育与数学学科融合所面临的问题最后，对中小学心理健康教育与数学学科融合的途径和策略进行研究，并且举出课堂实例来具体说明，以期为中小学数学教学提供借鉴Keys：心理健康教育，数学学科融合，中小学，途径及策略现阶段，中小学生的学业压力和心理负担日益增长，人们对心理健康教育也愈发重视如何把心理健康教育和数学学科有效融合起来，是当前教育界亟待探索的课题心理健康教育与数学学科的融合，既能帮助学生更好地理解和应对数学学习中出现的各种情感和认知问题，又能通过数学学科来培养学生积极的心理品质，促进学生全面、健康的发展因此，本文将从以下几个方面来研究中小学心理健康教育与数学学科融合的途径及策略一、中小学心理健康教育与数学学科融合的重要性（一）有助于实现教学目标，提升教学效果以往的课堂教学多偏向于应试，忽略了学生的心理健康教育。

在教学过程中，经常出现教师讲学生听的情况，学生的积极性不高并且，学生的社会经验和自制力都比较弱，容易受外界环境的消极影响学生一旦犯错，自信心就会受损，导致教学目标无法实现二）有助于提高学生的学习效率长期以来，大多数师生都是“唯成绩论”，导致学生的学业压力大，学习效率低因此，在数学教学中，教师应融入心理健康教育，使学生能够认识到成绩只是考核能力的一部分通过心理健康教育，能使学生更好地提高学习效率，发现学习数学的方法三）有助于学生的全面发展新课标强调，应当注重学生的全面发展学生处于身心发展的关键期，容易产生心理问题通过心理健康教育，学生能够学习和掌握自我调控、情绪管理、压力管理、人际关系处理等生活中必备的技能学生具有较好的心理品质，就能以正确的态度看待问题，遇到困难也能勇于战胜二、中小学心理健康教育与数学学科融合所面临的问题（一）教师对心理健康教育的认知不足目前，学生很容易出现心理健康问题，仅靠心理健康教育课程无法满足学生的需求，还需要融入日常教学数学学科高度抽象、逻辑性很强，学生在学习中容易遇到困难，如果处理不得当，就会打击他们的积极性，对其心理健康造成不良影响然而，大多数教师对心理健康教育的认知不足，未意识到心理健康教育的重要性。

当前，有些教师仍采用传统的讲授模式，并且担心在教学中融入心理健康教育会影响教学的进度和效果事实上，这并没有任何影响，但融合却需要教师具备较高的专业素质和教学技能教师需要更新观念，深入研究素质教育的要求，将心理健康教育与数学教学课堂融合起来，整合教育资源，创新教学活动和内容，帮助学生全面发展二）教师缺乏系统的引导，并且教学能力有限把心理健康教育融入到数学学科中，对教师的专业素质提出了更高的要求有的老师没有参与过针对性的培训，缺乏系统的引导，对心理健康教育的认知不足实际教学中，教师的教学能力是有限的比如说，有的教师只按照教材的目录顺序来授课，没有整理和归纳教学内容，导致学生思绪混乱，影响其学习成绩和积极性，不利于心理健康三、中小学心理健康教育与数学学科融合的途径（一）挖掘教材内容，融合心理健康教育教材是学生学习的基础，心理健康教育的融合需要借助教材来进行数学教师应充分利用教材的特点，挖掘心理健康教育的内容，通过教材中的例子对学生进行心理健康教育，从而提高学生的综合素质教科书所载的理论知识，蕴含着丰富的人文内涵，能使学生形成积极的心态，建立健全的人格二）通过合作学习融合心理健康教育合作学习可以提高学生的团队合作能力，进而提升学习效果。

中小学生因为年龄、身心发展等原因，没有意识到团队合作的重要性因此，老师可以通过小组合作学习，帮助学生提高团队意识和学习效率三）发展数学思维，优化学生心理数学学科逻辑性强，对学生思维能力的要求较高培养学生的数学思维有助于缓解其学习过程中的畏难情绪，帮助学生保持积极的心态教师应积极引导，通过创设恰当的问题情境，激发学生的兴趣，引导学生从问题的本质出发，探寻数学的一般规律四、中小学心理健康教育与数学学科融合的策略（一）教师应当关注自身的心理健康状况，以身作则学生对教师的言行举止关注密切，教师的心理健康状况会直接影响学生的心理健康和行为习惯因此，教师要在学生面前树立良好的形象师生互动时，教师要保持积极乐观的态度，调节学生情绪，创造轻松愉悦的学习环境二）强化心理健康培训，重视心理健康教育心理健康教育与数学学科的融合，需要建立在教师了解学生心理特征、正确地掌握数学学科特点的基础上这对教师的专业能力要求比较高，所以应重视教师的专业发展，开展相应的培训学校应增加心理教育宣传，通过专业心理教师入校和宣传等活动，提升教师的相关能力 （三）营造积极的课堂氛围，构建良好的师生关系在教学中，积极的课堂氛围能够提高学生的学习积极性。

教师应营造积极的课堂氛围，让学生放松心态课堂上，教师应尊重、关心学生，多表扬、鼓励学生，构建良好的师生关系，培养学生自信心，促进学生的学习效果和心理健康四）强调小组合作探究学习，提高学生的人际交往能力心理健康不仅意味着个体具备良好的心理状态和积极的生活观念，还意味着个体在社会适应和人际交往方面表现良好因此，在教学中，教师可以设计小组合作学习活动，设定学习任务，鼓励学生相互协作与知识共享，从而培养其人际交往能力和团队合作能力五）将心理健康教育和数学课堂中的教学环节融合起来在传统课程教学模式下，学生思维受限，心理健康问题频发为了提升学生的心理素质，教师应深入研究课程内容，将心理健康教育与数学课堂教学环节有机结合，为学生提供心理指导 五、结论综上所述，将心理健康教育与数学学科融合起来，不仅有助于提升学生的数学素养和学习效果，还有助于培养学生的健康心理和健全人格在实践中，教师可能会遇到各种挑战和困难然而，只要教师始终坚持以学生为中心，以学生的全面发展为目标，积极探索和实践，就一定能够找到适合自己和学生的教学方法和策略此文系《心理健康教育在中小学学科教学中的融合策略研究》ZJGH23-034成果Reference[1]陈荣华. 高中数学教学中融入心理健康教育的思考[J]. 教学管理与教育研究, 2024, (01): 97-99.[2]李星星. 初中数学教学中渗透心理健康教育的实践与思考[J]. 数学学习与研究, 2023, (32): 146-148.1  -全文完-。