《湿地使者培训》PPT课件.ppt

湿地使者培训 成都,第一部分：收集保护区/项目地信息 保护区信息： 1、本底资料—选择需要的 2、既有宣传册—补充缺少的 3、图片库—收集精美的、不同季节的,自然信息：地理、自然资源、物种…… 《科学考察报告》、相关论文、实地考察 社会人文信息：民族、历史、文化、人口、经济…… 相关论文、社区访谈,如何使自然信息具体化？ 引入定点的概念，使得自然信息直观、清晰，为一般公众走进自然提供最容易的导引 定点观察和解说：台湾荒野称之为“秘密花园”；旅游讲解中的停驻景点；绿地图中的标注点,,保护区生态旅游讲解,莫莫格手册大纲的变化： 1、莫莫格地区介绍：地理位置、地貌特点、气候特点水系和湿地、蒙古族地名和自然知识概述 2、莫莫格保护局生态导游图：地图、沿途环境和物种 3、大保护区范围内生物多样性：地图以及游路、核心区、缓冲区、实验区不同湿地植物类群、鸟类资源、四季星空 4、户外游戏部分：传统生态游戏为主,保护局周边游览地图+9个定点+6段生活史——生态系统多样性、物种多样性 1 公寓前的荷花塘、旭日岛——荷塘对野生的生态意义 物种：鸥（捕食行为、辨识特征），燕子（家燕、金腰燕） 蹚蝽、仰泳蝽、负子蝽 苦菜、柳穿鱼、千屈菜（中生草原环境典型植物） 生活史：蚊子—鼓励自然观察 2 环岛路边有鸟巢的地方——树林中的生物多样性，以及草本间作原理。

物种：苍鹭夜鹭、喜鹊（筑巢过程） 螳螂（有趣的样子、特殊的结构、捕食） 砂引草、委陵菜、蒿子（旱生植物） 3 植物园 老鹳草生活史 4 杨树林攀雀巢处——人工林问题攀雀生活史 5 蒙古包周围——北方丘陵典型物种、昆虫和寄主植物的关系 蝴蝶生活史 6 西面芦苇处——湿地植物类群（挺水、浮水、沉水）和水生昆虫 蜻蜓生活史 7 鹤岛——物种保护理念、鹤类知识 鹤类生活史 8 垂钓园——垂钓中的生态理念 9 芦苇荡（泛舟）——芦苇荡的生态意义、作用地区介绍无变化 莫莫格保护局生态导游图细化为定点，生物多样性和物种生活史并存 去掉保护区功能分区概念，大保护区范围内强调鸟类资源和观鸟方法 户外游戏配合旅程,,,定点的名称,,基于生态系统层面对定点的介绍,定点景观手绘图,定点中的物种,,生活史：持续观察的结果，找寻有积累的人,,,第二部分：处理收集来的信息 单页的宣传材料：宣传单、折页、地图 多页的小册子：物种小册子,宣传页 有用、便宜 简要的文字与图象，能了解到旗舰物种的主要保护信息 以生动的方式向不同受众传递保护信息 不能包含所有的信息：吸引人的图片、简明清晰的文字、紧凑的结构 借助环境解说技巧能发挥更大作用,宣传页制作步骤： 确定宣传页的项目目标 确定受众： 儿童——有趣的语言、简单的主题、漂亮的颜色； 社区领袖——技术性信息，正式图片插图 提供实用信息 设计内容：使用一个主题；介绍正文结论、使用简单的语言； 标注机构的名字。

图案设计：咨询专业人员 试用：寻找部分受众试用改进 印制：再生纸和非再生纸 分发：做好分发记录 建议：参考其他宣传页，尤其是商业宣传页 选择高质量的图片 和专业的设计师商讨 寻找赞助商 发挥单页材料的想象力和创造力（公交卡贴、书签、卡片……）,使用一个醒目的标题,使用吸引人的图片 特有物种、旗舰物种等,版权信息,结尾强调希望传达的信息,使用你的受众可以理解的语言,选择与主题有关的图片： 野花生境,突出关键文字,第一段是对信息的介绍,,宣传页版面设计要点： 重点突出：通常最佳效果为某一特定物种 图片信息的合理搭配：把文字也当成图片信息！ 使用和当地文化有关的设计元素 颜色选择：和主题物种尽量融合对比色也可以融合！,,,物种小册子 巩固目标受众对保护行动的兴趣 增进对于当地野生物种丰富程度的了解与珍视 突出了本地特有的物种对科学数据、传统知识以及生物多样性的社会经济价值的综合能让他们了解当地的自然资源状况催生自豪感 学校辅助教材、社区人群的奖品、游客宣传资料 接触到时就会产生自发的讨论（教师、学生、保护区之间），为行动打下基础 为媒体提供内容,,物种小册子编辑建议： 将信息分为不同的单元，使用简单易懂的语言。

尽量避免使用专业术语，拉丁名等必须使用的话在结尾增加 融入本地知识、故事、与科学信息有助于受众对当地重要性的认识、珍视和自豪感 文字图片均衡搭配 结构是大纲确定的重点！本地知识是调查中的难点！ 查阅地方志和相关文献、走访村舍老人、教师群体、外延研究学者,物种小册子制作步骤： 拟定大纲：确定定位、版面、页数、结构、设计 制作：修改大纲、咨询意见、排版设计——文字图片绘图 后期制作与分发：接收表制作 提交媒体： 通常结构： 封面 目录 前言介绍 保护区地图、介绍 物种描述——主要部分 物种名字、当地地名、物理特征、生境、分布、食物、生活特点、繁殖周期、物种在生态系统中的角色（与人类的关系）、威胁因子、受保护的地位（国际公约等） 相关插图 简要介绍与物种有关的国际公约与法规 附录：词汇、参考资料等 版权信息 相关LOGO 封底,宣传页和小册子的评估——评估表 《甘孜野花野外观察指南》试用申请 野生动植物保护国际中国项目： 我们 (我)申请成为甘孜野花的试用者，申请数量：___ ___ 册 我们 (我)是谁？（申请机构或个人简介）： 我们 (我)为什么申请试用？（你会如何使用这本小手册？如果符合请勾选） □ 在川西从事自然保护和环境教育工作，工作中会使用到。

□ 在川西从事教育工作，发放给有兴趣的学生，并带领它们观察和识别野花 □ 从事科学研究、自然保护、环境教育等相关工作，作为工具书收藏一本 □ 从事科学传播、文化教育，作为学习和参考书 □ 旅游爱好者，即将前往川西，希望会用到 □ 自然观察爱好者，收藏各种图鉴 □ 植物爱好者，作为工具书收藏一本 □ 很感兴趣，很想学习一下识别野花的知识 □ 赠送给一定会对这本小册子有兴趣的朋友或亲人 □ 常在川西活动的摄影爱好者，很想认识野花 □ 其它用途：（请在下面说明） ※另：你愿意成为自然保护公益活动的志愿者吗？ □是 □否 在时间、条件、能力适合的情况下，你最愿意参加哪些自然保护志愿活动？ □ 协助科学家和自然保护工作者进行野外调查 □ 协助自然保护工作者进行环境教育和自然保护宣传等活动 □ 去自然保护机构做一天义工 □ 为自然保护工作者提供信息和资源,《甘孜野花野外观察指南》反馈意见 尊敬的读者： 感谢您使用本书我们今后还将出版一系列类似的小册子，为了能把它们做得更好，我们非常希望得到你们的意见和建议！诚请您在使用本书后填写下表（□），并把它发送给我们谢谢！ 电子信箱：office@ffichina.org 邮寄地址：北京市朝阳区大屯路乙5号中科院动物所57#信箱 100101 更多信息：www.ffichina.org 1. 你是否觉得这本小册子太专业了，普通的读者使用会困难，有距离感？ □太专业了 □比较专业 □不觉得 □还算通俗易用 □很通俗 □太通俗 2. 你认为小册子里对野花的识别描述是不是很晦涩难懂，不容易理解？ □术语比较多很难懂 □还算易懂 □很通俗，容易理解 □太通俗，不准确 3. 你认为小册子里对野花的识别描述准确吗？容易识别吗？ □和实物有出入，难识别 □有少数地方不准确 □基本准确，容易识别 4. 你会在野外使用这本小册子去识别野花吗？ □已经用了或正在用 □肯定会用 □希望能用 □可能性小，只作收藏 5. 你认为书的编排方式是否利于阅读和在野外使用？ □不方便查找和比对 □不方便阅读 □一般 □方便查找和阅读 6. 你认为小册子里用花的颜色来分类和识别的方式是不是方便？ □不方便 □不习惯 □方便但不习惯 □很方便很喜欢 7. 你认为小册子里哪些内容最有趣，并能增加你对野花的喜爱？ □序言 □野花与文化 □野花的生境 □野花图鉴,8. 你认为小册子还需要增加哪些内容？（可多选） □文化方面的内容 □野外观察方法 □如何减少破坏 □如何保护 □详细的植物鉴别要点 □植物全株照片 □植物枝叶特写 □其他___________ 9. 你认为哪些内容最容易引起你，及你的朋友、家人或者学生的兴趣？ □野花与文化 □野花的生态常识 □野花的鉴别知识 □漂亮的野花图片 □其他 10. 关于野花的文化、生态、鉴别知识是否增加了你对自然的喜爱？ □更加喜爱 □原本就喜爱，有一些增加 □原本就喜爱，增加不大 □没有增加 11. 你认为野花观赏旅游是否会对自然产生破坏？ □人数和方式难控制，所以很容易产生破坏 □如果人数和方式得到控制，破坏有限 □观花的人会爱护自然不会产生破坏 □观花旅游会促进当地人对自然的保护 □不了解但是很担心会产生破坏 □不关心 12. 你认为大众旅游最通常的观花方式是？ □走马开车观花 □合影留念 □采花留念 □拍摄记录 □咨询并鉴别 13. 你原来最喜欢和习惯的观花方式是？ □走马开车观花 □合影留念 □采花留念 □拍摄记录 □咨询并鉴别 14. 你现在最喜欢的观花方式是？ □走马开车观花 □合影留念 □采花留念 □拍摄记录 □咨询并鉴别 15. 观花的旅行是你重要的户外活动么？ □是的，经常参加 □偶尔参加，更加喜欢其他自然观赏旅行 □很少参加，兴趣不大 □只在室内欣赏，不参加野外旅行 16．你是否愿意参加集体观花活动，了解更有趣的方式？ □非常愿意 □如果组织得好，愿意 □以前参加过，效果不好 □没有兴趣 17． 你对这本小册子还有什么建议和意见？ _______________________________________________________,,第三部分：使用信息进行讲解 环境解说概念简介： 传统解说：单线的交流，从资源－游客 环境解说：交流过程，资源、管理机构、游客,环境解说的内涵 1 一种融教育、管理、信息传递为一体的交流服务过程 2 解说员应提供更多元化的沟通方式，引起听众的兴 趣，使听众有更深刻的游憩体验 3 尝试帮助人们了解景点的文化与特性，培养欣赏力，进而培养人们对遗产、资源以及环境保护的道德、行为和价值观 4 是一种教育形式,,讲解的六大原则 “解说之父” Tilden ，《解说我们的遗产》 讲解应与听众的个性或经历相结合 信息本身不等于讲解，讲解是信息的启示 讲解是包含多门类的艺术，科学、历史、建筑、艺术…… 讲解的宗旨是启发而非传授 讲解应全方位展现整体，而非断章取义某一部分 针对儿童的讲解应采取不同于成人的讲解方法,讲解是有目的的 1、实现组织使命 2、实现具体的、可度量的目标。

比如保护区的概念100%传达给公众；给游客带来新鲜的游览体验 成果、结果、效果 • 成果——我们做的如暑假300人参与了保护区讲解活动，广场活动等 结果——我们做后，公众做的90%以上的游人了解保护区的旗舰物种，游人在参观过程中有对环境友好的行为等 效果——机构或资源如何获益的如黑颈鹤和其他珍稀鸟类得到保护，保护区的知名度和影响力扩大等,讲解是有组织的,开头（介绍）——自己、机构、主题 主体（内容）——次主题 结尾（结论）——重申主题，激发更深层次的思考或行动,讲解是令人愉悦的,娱乐不是主要目的 所有良好的沟通都令人愉快 正式的媒介会使听众厌烦 幽默可以使活动更加轻松愉快 音乐或说明性素材能够增加情趣,讲解是有主题的,主题是讯息 用完整的句子表达一个观念 回答“如此什么” 将有形的物质与无形的思想联系起来 具体并有趣,(Ka + Kr) x AT = IO ——美国国家讲解协会 Kr ＝资源的知识 Ka＝听众的知识 AT＝适当的技巧 IO＝讲解的机会,目标受众： 普通大众、成年人、青少年、学校儿童、资源使用者、本地企业、当地政府官员、教育工作者 小册子和宣传页对所有人的影响深度为中等 各自的深度分别为高和中等,创造学习、探索、理解、关爱的“入口”！,,,,,,,,,,,,,,,,,,好。