攸县教育科学研究小课题申报表初中物理试卷教案.doc

年度编号（以上由攸县教育科学规划办填写）攸县教育科学课题(小课题)立项申请书 　 学科分类初中物理 　 课题名称初中物理实验教学中小组合作学习策略 　 　　 　　课 题主 持　人皮爱清　　 　 主持人所在单位株洲健坤外国语学校 　 　 填报日期20１5年10月攸县教育科学规划领导小组办公室2015年制一、基本数据表课题名称初中物理实验教学中小组合作学习策略关键词小组合作 实验教学课题类别小课题学科分类物理研究类型主持人姓名皮爱清毕业学校湖南城市学院工作单位株洲健坤外国语学校电子信箱5０1９4255４＠qｑ.ｃom联系15２７334６773主要参加者姓名性别教龄职称职务研究专长工作单位签名罗正兵男１8中一初中物理教师健坤学校初中部蔡年林男１５中二初中物理教师健坤学校初中部张发良男24中一初中物理教师健坤学校初中部欧阳建男６中一初中物理教师健坤学校初中部皮爱清男5中二初中物理教师健坤学校初中部阳慧男5中二初中物理教师健坤学校初中部黄锋喜男19中一初中物理教师健坤学校初中部黄雨龙男1初中物理教师健坤学校初中部预期最终成果良好二、课题设计论证研究背景根据新课程标准的要求,我们都在用小组合作学习教学模式,本着以学生为本,教师为辅操作着课堂。

确实对提高学生的学习成绩，促进学生团体合作精神等方面实效显著,在实际操作过程中,确实也存在着有许多改进的地方如果没有处理好往往出现“戏是一场好戏,可是没唱好”的局面，热闹了一番没有实质上的内容和体验所以我们要思考问题背后：(1）有没有恰当选择合作探究的内容２)有没有明确合作探究的目标,以及操作流程３)有没有把握教师和学生的角色的定位所以有关合作学习的模式，特别是对于物理实验课堂的合作学习,怎样变得高效又有趣味，已然成为研究的课题让学生主动参与、善于合作、乐于探究，发现问题，解决问题，主动思考，做到学生真正成为课堂的主人研究目标 1、 合作学习这教学模式,许多学校,许多教师趋之若鹜，直接拿来就用，操作不好，往往就成了四不像在合作学习上存在着的误区使学生的困惑越来越多,教师没自信,学生更没自信当前需要一套科学、合理的有关合作学习教学策略,尤其物理实验课2、 合作学习确实能够真正让学生参与到课堂中,并能体会到实验课的乐趣，培养学生的创新能力和学习能力  研究思路1、研究怎样根据合作学习的内容，如何开展科学组建学习小组以及进行合理的小组分工等前期准备工作2、研究合作学习的课堂如何管理,如何定位师生角色3、研究如何检测和评价合作学习后的效果 实施步骤1、转变合作观念,增强合作意识(1)课堂精心安排,有计划,有目的,有方法。

借助物理实验课科学构建实验小组,合理进行分工,让实验结果必须在多个人的团结合作下才能完成,缺一不可,不可替代独立思考后,共同讨论，相互启发后,以达到共同目的老师在过程中恰如其分地进行点评以激励学生，让学生真正体验到个人和整体之间紧密关系,体会合作学习的乐趣,增强了合作的意识2、加强合作学习,训练合作技能学生在合作学习过程中，主要是通过合作小组成员参与到实践活动时独立思考后进行有目的的讨论,争辩，倾听和表达如何提高合作学习的效果,我们可以这样做：（1)合理分工,优化小组　 　　明确物理实验探究目标以及对小组成员的参与实践的要求，根据小组成员的个人专长进行合理分工，设立实验过程中主要操作员,观察员,记录员，汇报员等，并设立小组组长一般来讲4~6人1组可好实验前积极的进行小组培训,明确分工以促成合作目的的完成2）聚焦目标,优化过程合作学习活动不只是简单的得到合作学习的结果,获取合作学习后的知识,而是让学生参与到实践活动每一个环节中，真正体验到合作学习过程而带来的情感体验和获得乐趣，培养合作能力,创新能力和学习能力所以一定要科学设计合作过程3）定位角色,优化关系受传统课堂教学模式的影响，教师总是占主导地位，形式上的合作学习都一一被教师框架着，没有任何一个“意料之外”,造成了合作过程单一化,结果单一化。

小组合作学习本是注重小组成员间的意见交流,鼓励学生求异思维和创造性思维的发展，而教师最后总以他自己认为正确的答案(或操作设计与方法)来评定小组合作学习所得出来的各种不同结论，不能很好地体现学生主导地位，不但不能启发学生的思维，反而成为了学生思维的扼杀者4)注重评价，建立自信科学的评价机制，应该包括对个人评价还有小组评价个人评价应从个人对小组合作学习的参与度、积极性、独创性等方面进行恰当、灵活评价;对于小组的评价可以从小组分工是否优化、合作方式是否得当、合作学习结果汇报是否科学正确等进行评价,最后，实施小组奖励因此，有效的评价应注重学习过程,而不仅仅是结果，应紧密围绕着学生提问,收集信息，解决问题等进行评价，以充分体现学生主体地位，全面贯彻课程标准的要求,肯定学生的大胆假设和回答,激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，建立自信,使每个学生体验到学习过程和获得知识的乐趣，奠定夯实的人生发展基础三、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实;该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。

单位公章单位负责人签名:年月日四、学科评审组评审意见主审专家意见 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　主审专家签字: 　 　 　 　　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　　 　　 年月日评审未通过原因主要问题（可多项选择，在选项前的括号内画沟）；（　 ）1.选题问题;（　 ）2．课题设计问题;( ）3.研究内容问题；( ）4.研究方法问题；（　 ）5．课题组织问题;（ ）6.经费资助问题;（ )7.研究成果问题;( ）8.其他问题主审专家签字：评审组长签字:　年月日年月日领导组审批意见 公 　 章负责人签名:年 　 月 　日。