知美 爱美 懂美 创美.docx

知美爱美懂美创美 在小学语文教学中对学生进行美育甘肃省临洮县南街小学 靳蕾语文是小学各门课程中展示最多，且美育内容最丰富的一门 课程现行语文教材所选用的都是文质兼美的篇章，其内容既有 风姿迥异的自然界山清水秀的自然美；又有描写波澜壮阔建设改 革中气势磅礴、深刻感人、催人奋进的社会美；还有再现历史、 社会、自然为一体的巨幅艺术画卷美它完整、集中、多层次、 多角度地展示了历史长河、社会生活、自然风貌、风俗人情中千 姿百态的美如何利用这门课程，寓美育于语文知识教学之中， 是非常值得研讨的我在语文教学中，尝试从以下几个方面对学 生进行美育的一、欣赏语文教材中的自然美小学语文教材中有一部分课文描绘的是祖国的壮丽河山，这 是自然美的表现作家往往用彩笔的笔把大地山川的秀美景色浓 缩到自己的作品中，构成一幅幅绚丽多彩的风景图例如《记金 华的双龙洞》作者从入山开始，介绍沿途景物，仅仅抓住了浙 南山区富有特征的几种景物，寥寥几笔，在读者面前描绘出了一 片明艳的色彩美从一个“满”字，可以想象，在盘曲而上的山路 两旁，是大片大片的映山红，花朵，叶子都比盆栽的有精神那 么或黄或红的花朵，肯定十分美丽，如飘落的云霞，叶子肯定青 翠欲滴。

油桐树正开花，此花白中带黄，十分肃雅，点缀其间， 倍增美感其余草木以“或浓或淡的新绿”，“浓”“淡”“新”这三个 富有表现力的字眼，引发起读者对生机盎然的春天草木的许多联 想短短一段文字在读者眼前营造出了一幅鲜明艳丽的繁春图《美丽的小兴安岭》中，葱茏的树林，绿茵的草地，四季绚丽的 色彩，使人感到生机盎然，怡然心醉《火烧云》则描写了瑰丽 梦幻的自然景象在讲授这类作品时，教师要引导学生展开丰富 的想象和联想，把大自然的美感和读者的心境溶为一体，来欣赏 祖国壮丽秀美的风光，从而唤起学生的审美感知，是学生受到美 育二、感受课文中塑造的人物形象美小学语文中，许多篇章在赞颂伟大祖国壮丽河山的同时，又 往往借景抒情，讴歌高尚的人生特别是一些反应中华儿女为保 卫祖国而英勇献身的作品，更具有深刻的审美教育意义中华民 族的优秀儿女为了祖国的和平，不畏艰险，奋不顾身的崇高精神 是美的，这是一种严峻的美，有血性的阳刚之美《飞夺泸定桥》 就展示了这种人格的美为了赶在敌人援军之前到达泸定桥，夺 取战斗主动权，红四团面对强敌毫不畏惧，和敌人展开了第一轮 较量 抢时间白天，一面赶路一面击溃阻击的敌人，前进何 等艰难夜晚，饥饿、困乏外加山陡路滑，随时都有掉下深渊的 危险，但是“战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲乏”，多么英 勇顽强！红四团“依旧摸黑冒雨前进”，最后终于把敌人“抛在后 面”。

一个“抛”字，突出了红军行动之神速泸定桥地势险恶，“由 十三根铁链组成”，敌人把木板也抽掉了，要过桥，比登天还难 可是红军蔑视一切困难，一切敌人，看看突击队的22位英雄 吧:“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹， 攀着铁链向对岸冲去”和敌人激战了两个小时，英勇夺下了泸 定桥”至此，一曲感天动地的抗战凯歌奏出了它的最强音本 文作者以饱满的激情，颂扬了一代先烈不畏艰险，奋勇杀敌，视 死如归的革命精神《黄继光》、《我的战友邱少云》等只见黄 继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去， 用自己的胸膛堵住了敌人的枪口为了整个班，为了整个潜伏 部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆 里一动也不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭这位 伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻 吟教授这一类课文，教师要引导学生从作者歌颂人物的精神 美，行动美中受到感化，更应该让学生懂得美在实践，美在创造， 美在奉献的道理，使其受到审美教育三、体会语文教材中的语言文字美祖国语言文字的美具体体现在准确、生动、优美的遣词造句 以及清晰合理的篇章结构之中，对文章的语言文字理解得正确、 透彻，其中的美感也就能体会出来。

小学语文教材收录了大量代 表中国优秀文化传统的代表作有的用词造句形象贴切，绘声、 绘色有的语言清新，优美，洗练，质朴，饱含浓郁的生活气息， 让我们感受到了语言的美如《雨中》这篇课文多处运用了比喻、 叠词来增强文章的表现力文章第二自然段就连用了三个比喻， 用“闪闪发光的河”来比喻“水淋淋的马路”，把“孩子撑着花伞”比 作“水面上的点点花瓣”，“过往的车辆”被比作“水波里穿梭的小 船”三个比喻分别用上了“像”“仿佛”“就像”三个不同的词语，语 言丰富而富于变化文中的叠词也俯拾皆是淋淋沥沥”、“水 淋淋”、“闪闪发光”、“点点花瓣”、“湿漉漉”等写出了雨景美；“急 匆匆”表现了小姑娘急于赶路的情态美；“滴溜溜”表现了苹果的 鲜红欲滴的色彩美；“胖乎乎”则表现了小男孩活泼可爱的外形 美这一系列叠词的使用，使文章显得光鲜可人，让人爱不释手 古诗儿歌《小池》、《咏柳》、《雪地里的小画家》《柳树醒了》以 和谐的音韵美、鲜明的节奏感为学生提供了极佳的语言范例《匆 匆》、《秋天的雨》《桂林山水》《荷花》等小美文也以优美的形 式、鲜活生动的语句，散发着语言艺术的瑰丽光彩在讲授这些 作品是，教师要把中国语言文学的美教给学生，使学生在语言美 中得到无穷的享受，并受到生动的审美教育。

总之，在小学语文教学中应充分发掘教材中这些异彩纷呈， 千姿百态的美的因素，激发学生的审美情感，使他们在学习的过 程中知美、爱美、懂美、创美小学低年级数学教学如何激发学生学习的兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发 学生学习的兴趣我认为小学数学教学的主要任务之一就是努 力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣 那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体 会浅谈如下：一、在游戏活动中，轻松自如的学习游戏、玩乐，是儿童的天性课堂上教师组织学生开展适当的游 戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于 激发学生的学习兴趣国内外的实践也证明，科学的采用游戏教 学将大有稗益我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段， 且收到了较好的教学效果例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子” 这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学 生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁 的反应快通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解 到“4比5少1，5比4多1 ”既复习了上节课有关“4”的知 识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。

又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了 “找朋友”的游戏： 参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好 朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数， 就是一对好朋友如：2和7组成9； 3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理 念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？二、在数学情境中，趣味盎然的学习数学源于生活，生活中到处充满着数学教师应为学生创设良好 的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀这里 的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件 等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中小学低年级的学生爱听故事根据学生的这一心理特点，我常把 书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起 学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的 教学效果如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一 道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早 就赶来了他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子看，隔老远，他 就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？” 小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢， 快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果， 小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。

小鸡也赶来了，但她 什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们 算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完 了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了 算式，算出了结果：5+4 = 9 5-3=2教后，我又鼓励学生用编小 故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴 高采烈，主动积极小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根 据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、 文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学 具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学低年级很 多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答 类题目具体细节就不一一再谈了另外教师还应努力拓展学生 的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问 题，培养应用数学的意识例如我们可以在教室里设立“生活数 学栏”，展示学生采集的生活数学题总之，这种在情境中学习 数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用三、在竞赛中，紧张积极的学习大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段低年级学生求 知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。

教学中，可开展“比一比” “争当小小数学家” “算术擂台赛” 等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提 高学习的积极性在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动古人云“授人以鱼，不如授之以渔”新一轮课程改革也要求我 们“教会学生学习，培养学生自主能力”所以当我们面对天真 烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴 趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说的好“兴趣是最 好的老师”兴趣是成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础 《论语》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者由 此看来，兴趣是学习最好的老师，也就是说，教师只有善于激发 学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能达到获取知识，培养数学 思维能力，发展智力的目标教师如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关 键正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设 法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知 识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力 劳动，就会带来疲倦没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生 沉重的负担基于以上认识，我在教学中注重把学生学习兴趣 的培养渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程，有利的调 动了学生学习的积极性和主动性，使他们自然而然的投入到学习 中去。

下面结合本人教学实践，就如何激发儿童学习数学的兴趣， 谈谈我的收获和体会激趣方法之一：把爱洒向每个学生“要让学生喜欢你的课，首先要让他喜欢你要想做一名好 老师，学生喜欢的老师，首先要从爱孩子开始这似乎是任何一 位教师都懂得，任何一位教育工作者都会讲的道理但把爱心体 现在教学过程中，从心底里爱每一个学生，却是不容易做到的 爱是一门艺术，老师对学生的爱则更是一个需要认真思考和实践 的课题溺爱只会害了学生，糊涂的爱只会误导学生，只有真诚 而理智的爱才能引导学生向健康、和谐、友爱、成功的方向发展 我是这样做的：1、给每个学生表达的机会爱学生就应该尽可能的公平民主, 能根据学生的不同特点去挖掘每一个学生的潜力这学期我又接 任一个新的班级，由于刚开学不久，对学生还不太熟悉，有一次 上数学课，我让学生根据书中的情景图提出数学问题，学生兴趣 高涨，纷纷举手，这时我看见第五小组有个男孩的手举起老高， 我说“这位同学请你说全班同学顿时哈哈大笑笑什么呀？” 我问学生说：“老师，他不会提问题，他学习最差啦！我看这 位同学满脸通红，连忙说：“别着急，先听他说。