苏教版语文初一上册《母亲》《纸船》.doc

3、冰心诗四首一、教学目标：1、通过反复朗读，整体把握诗歌的内容，体会诗中所蕴含的情感以及人生哲理； 2、通过品析诗歌中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言，能有感情地朗读这四首诗，读出诗味，并做到熟练背诵；3、了解冰心诗歌的特点，摹写类似的小诗，激发读诗、写诗的兴趣二、教学重、难点：重点：1、通过个别诵读和集体诵读相结合，训练学生流利地有感情地朗读这四首诗，做到轻、重、快、慢、有的放矢；2、结合生活中的体验，理解诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；难点：1、体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理 三、课时安排：2课时四、课前准备：1、正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗的大意，力争熟读成诵2、选择你喜欢的一首谈谈自己的体会五、教学步骤：第一课时（一）新课导入1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人二）作者简介请生介绍后，师补充冰心，原名谢婉莹，现代散文家、小说家、诗人，儿童文学作家。

代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集《繁星》写于1921年，共164首；《春水》写于1922年，共182首这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己的三言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的‘小诗流行的时代’总的来说，《繁星》、《春水》的主题大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂三是对人生的思考与感悟书本中所选的四首诗，前两首是以母爱为主题的抒情短诗，后两首是鼓励青年努力奋斗、积极奉献的哲理小诗三）学习《母亲》1、读中悟①自由大声读，体会诗歌的情感，思考：全诗表达了什么感情，从哪些语句中可以看出？a．“心中的风雨”是什么？文中出现两次“风雨”，是否相同吗？明确：第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”，是借喻 b．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。

这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大c．“只”字可否省略？ “只”字表达了对母爱的无比信赖之情，强调了母爱的伟大，是无可比拟的，是唯一的明确：整首诗表达了母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这一感情，歌颂了母爱的博大无边，伟大无私②带着感悟，请生齐读，读出感情2、悟中读①母亲的怀抱有什么特点？你有过“躲进母亲怀抱中”的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？ 母亲的怀抱是温暖、宽广、安全等，因此朗读时语调应舒缓，感情应亲切②请生分小组演读，然后每组推选优秀代表上台朗读看看是否注意节奏和重音，能否做到有感情 ③再次齐读收尾四）学习《纸船》1、补充写作背景1923年初夏，冰心从燕京大学毕业后，独自乘船赴美留学海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度不知何时回到亲人的怀抱？2、读出感情①师范读《纸船》，请生思考：作者为什么要叠纸船？“我要它到的地方”是什么地方？这首诗中作者表达了对母亲怎样的情感？明确：感情基调：表达了作者强烈地思念母亲、孤独惆怅的情感 ②指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情明确：朗读语调：深情、低沉、缓慢。

试着根据意思，用“／”给全诗划节奏，用“·”表示重读的字词短语比如：万水/千山 这四个读时应语速放慢，声音拖长，读出一种距离的遥远和思念的绵长之感来3、读出重点 ①从诗中哪些字句，可看出诗人对母亲的思念极深？（需要重读） a．“从不肯”“总是”说明对母亲思念很深，由来已久 b．“一只一只”说明数量多，表现思念极深c．诗人叠好的纸船有的被风卷进窗里，有的被海浪打湿了，沾在船上，可是她“仍是不灰心的每天叠着”实际上纸船是否能收到，愿望是否实现，这对诗人来说并不重要，最重要的是，这是诗人寄托思念，排解孤独忧伤的惟一方式，正是这样，才充分地表达出了诗人那种刻骨铭心的思念之情d．“含着泪叠的”，“载着她的爱和悲哀”，诗人一个人出门远行，与母亲远隔万水千山，极度想念母亲，而这想念母亲的滋味最难受，所以除了爱，还有“悲哀”e．“不要惊讶它无端入梦”，虽然诗人明白纸船是不可能流到母亲身边的，但是却遥想母亲梦中会看见一只很小的白船儿这一想象，恰恰充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边这一结尾，把实的物象和虚的物象，把眼前实的意境与想像的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮所在。

②有感情地齐读全诗4、读出主题①叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？明确：诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特殊的含义纸船的含义：纸船象征着诗人漂泊无依的孤独感，象征思念母亲的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲、对祖国的爱无比深厚五）比较阅读①这两首诗有什么异同之处？前者：童稚期寻求母爱的保护，表现母爱的博大无私　 直抒胸臆后者：步入青年后对母爱的怀念与依恋，体现和表达了对母爱的感恩和回报　 委婉含蓄（六）作业布置1、背诵《母亲》《纸船——寄母亲》这两首诗2、诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？ 。