四级上册信息技术教案设计书签教课标doc.doc

13 设计(shèjì)书签一、教学目的 1.理解书签组成的底子要素，分析设计书签的一般步伐 2.学会精确调整文本框的大小，设置文本框的填充颜色 3.熟练运用自选图形、文本框，绘制书签草图 二、教学重难点 1.重点：学会精确调整文本框的大小，设置文本框的填充颜色，熟练运用自选图形、文本框，绘制书签草图 2.难点：理解设计书签的过程 三、教学过程 〔一〕导入新课,理解书签的传染感动及底子要素 师：同窗们，瞧，这是什么？ 生：书签 1.理解书签的传染感动 师：糊口中我们经常用到书签，那你们能来说平话签的传染感动吗？ 生：夹在书里〔1-3个学生，假设回答几次就不再请同窗回答〕 师：说得真好书签小巧精巧，便当携带不单可以用来标识表记标帜阅读的进度，而且不会在书上留下折痕，更可以作为纪念品和保藏品 2.理解书签的底子要素 师：同窗们看！这是一张常见的书签，这张书签由哪些要素组成呢？谁来说一说？ 生：图片、文字【只说出这两个，可以指导孩子继续不雅观察还有什么呢？】 假设说不出彩带孔，老师可以点出 师：对，这就是组成书签的要素〔课件出示三要素〕同窗们，瞧，这2张书签哪张更标致？为什么？ 生：……师：书签的文字要适宜主题，简明简要；图片要烘托主题，起到美化书签的传染感动，不能紊乱放在一路，下面这张与主题无关的图片，可以〔怎么样〕去掉落；我们可以用自选图形来做彩带孔，彩带孔可以用来系彩带，中国结，或者自己爱好的绳子，这样更便当携带。

  （二） 会商勾当(gòu dàng)：设计书签1.理解设计书签的三个步伐 师：设计这样一张书签只要3个步伐〔课件出示三步伐〕 【出示PPT】 ①确定书签主题 师：主题很首要，你能想到哪些主题呢？ 生：……〔1-3个学生〕 师：今天设计的书签，你的书签主题是什么呢？ 生：……〔4-5个学生摆布〕 【学生回答时要关注该学生，老师要断定学生回答的一般、好仍是很好，给以不能程度的评价措辞】 ②汇集相关素材 师：确定完自己爱好的主题后，我们要汇集相关的文字和图片素材 师：孩子们，你来说说你有什么好的体例呢？和大年夜师一路分享一下 生：绘制图片、摄影片、网上查找、剪贴画〔说出一种或几种，可以2-3个学生说〕 师：绘制图片、摄影片、网上查找、剪贴画 【出示PPT】 师：第三步：绘制书签草图 【这三个步伐一页PPT】 ③绘制书签草图 师：汇集完素材之后，我们就可以开始绘制书签草图啦！ 你们知道什么是草图吗？看〔出示比照图〕这2张图有什么区别？ 生：一张有图有字一张只有轮廓 师：没错，草图只是我们设计书签时的一个设法，不需要文字和图片，只需要知道放图片和文字的位置 2.绘制书签草图 师：要设计这样一张草图，首先要先在word里插入一个文本框，文本框怎么插入，怎么来设置文本框呢，这个任务，老师想让同窗们按照任务自立进修〔出示任务一〕 任务一：插入一个文本框并设置文本框的布景填充功效和边框。

 操作提醒：①不雅观看进修包②阅读课本③乞助同窗或老师 生：〔操作〕 师巡视 〔评价作品〕：我们(wǒ men)来看一下这位同窗完成的作品，你们感受怎么样？ 生：回答评价，老师给出响应的评价和煽动鼓励 师：第一个任务你们完成的很是棒，老师相信第二个任务你们也必然没有问题，老师对你们布满决议信念 师：同窗们，你们看，老师这个文本框旁边有一些圆形和长方形等，这些图形是自选图形，怎么插入自选图形呢？ 生：左下角有个绘图工具栏，可以选择自选图形 师：演示一下方才学生说的，假设学生没有回答出来，直接演示 师：没错，我们还可以设置自选图形的款式和设置文本框款式的体例是一样的，看〔师演示一下，重点说一下鼠标指针的改变，精练一点〕  师：我们可以把这些自选图形放到文本框上面，用来暗示图片、文字、彩带孔的位置，合理放置图片、文字的构造，就可以设计出标致的书签草图了大年夜师都火烧眉毛了，那还等什么呢？【注重语气】 师：现在，请同窗们看一下任务二的要求〔课件出示任务二〕 任务二：在方才文本框的根底上插入自选图形完成一个长方形的书签草图 生操作，师巡视指导，提醒学生要合理放置图片、文字、彩带孔的位置，草图看起来才会更美不雅观。

 〔评价作品〕师：这幅作品是谁的呢？你能上来跟大年夜师介绍一下你的书签草图吗？【学生上台讲解】 生：这个长方形是要放图片、这个是要放文字的【老师要注重指导，尽量让学生自己说】 师：其他同窗感受他的书签草图做的怎么样？ 生：……很好，颜色很标致，很亮、等【2-3个】 师：这些同窗的建议你可以采纳一下 〔三〕立异勾当：设计个性化书签草图 1.安插任务 师：除了长方形的书签，你们还见过其他外形的书签吗？  生：有，心形、圆形、枫叶形等【3-4个学生说】 师：可是我们用文本框只能绘制出长方形的书签，这可怎么办？有谁知道吗？ 生：假设学生说不来要提醒，假设有学生说出了自选图形(túxíng)要抓住，顺势往下讲 师：〔对了，你们很智慧〕用自选图形多种外形〔师演示一下自选图形的多种外形，给孩子们介绍一下，顺便复习一下，以免学生健忘〕，可以绘制出外形各此外书签来 师：现在，请你们设计一个富有个性化的、别具气概的草图吧开始出手吧 2.学生创作 〔活泼手操作，师巡视教诲，注重与学生互动交流会商，一按时辰后，先完成的学生可以请其当小老师，活泼课堂气氛〕 3.展示作品〔假设这里下课铃声响了，那么就赶紧搁浅立异勾当，让孩子们停下并整顿纪律后，继续上下面的内容，把控时辰〕 师：〔鼓掌示意〕同窗们，方才老师看了一下，大年夜部分同窗都完成作品了。

现在，再让我们一路来赏识一下你们的创意吧，〔让我们来看一下这一副〕，请看：〔转播学生作品〕你们感受这幅草图怎么样？ 生1：…… 生2：…… 〔五〕课堂总结 1.谈一谈你今天有什么收成 师：同窗们，这节课的进修你有什么收成呢？学会了什么？ 生：〔2-3个，老师要反响一下，给以煽动鼓励或评价〕2.自我评价 师：现在，请你们按照这张勾当评价表，给自己评一评，看自己能得几颗星？ 师：知道书签的三要素，你得几颗星呢？ 师：会给文本框添加布景，你得几颗星呢？ 师：学会绘制书签草图，你得几颗星呢？ 师：数一数你一共得了几颗星呢？ 生：9颗〔你真棒，真了不起，那，你碰着坚苦(jiānkǔ)时是假设何解决呢？〕 生：7颗〔随机〕【嗯，你也很厉害，那你碰着坚苦时是怎么办的呢？】 要练说，得练听听是说的前提，听得精确，才有前提精确模拟，才能不竭地把握高一级程度的措辞我在教学中，注重传说风闻连络，操练幼儿听的才能，课堂上，我出格正视老师的措辞，我对幼儿措辞，注重声音明晰，上下起伏，顿挫有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注重当我发现有的幼儿不专心听别人讲话时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他几次别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，专心记。

日常普通我还经由过程各类乐趣勾当，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑子，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得活泼活泼，轻松兴奋，既操练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底生：……〔假设有多余的时辰可以多请几个说一说〕 3.课堂总结 语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名篇假设有选择循序渐进地让学生背诵一些优异篇目、超卓段落,对前进学生的程度会大年夜有裨益现在,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离分裂,总在文章的技巧方面下功夫功效老师吃力,学生头疼分析完之后,学生生效甚微,没过几天便忘的一干二净造成这种事倍功半的为难排场的关头就是对文章读的不熟常言道“书读百遍,其义自见〞,假设有目的、有方案地指导学生几次阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然贯穿文章的思惟内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,加强措辞的感到传染力久而久之,这种思惟内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的措辞意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创作发明和开展。

师：这节课我们学会了设计书签，也学会了绘制书签草图，但愿同窗们在此后的进修中，也可以像今天一样，收成欢愉，学会分享，懂得团结协作，这节课我们就上到这里，下课 “师〞之概念，大年夜体是从先秦时代的“师长、师傅、师长老师〞而来其中“师傅〞更早那么意指春秋时国君的老师说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也〞师〞之含义，现在泛指从事教育工作或是传授常识手艺也或是某方面有拿手值得进修者老师〞的原意并非由“老〞而形容“师〞老〞在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识赅博者老〞“师〞连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师〞之说法垂垂“老师〞之说也不再有春秋的限制，长幼皆可合用只是司马迁笔下的“老师〞当然不是今日意义上的“老师〞，其只是“老〞和“师〞的复合构词，所表达的含义多指对常识赅博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道〞，但其不必然是常识的传布者今天看来，“老师〞的需要前提不单是拥有常识，更重于传布常识生：老师辛勤了 师：同窗们也辛勤了，电脑不用关，把椅子摆放好，带好书天职隔教室。