2022年小学英语游戏教学法课题研究活动记录2013--2014.pdf

学习文档仅供参考小学英语游戏教学法课题研究活动记录课题名称小学英语游戏教学法课题研究课题主持人李珊实验对象五2班活动形式研讨课时间2013年 9 月 25 日活动内容研究如何实施时间的表达及相关交际：A busy day涉及时间的两种表达方式 , What time is it? It s. It s time for. 本节课的重点是 past 和 to 运用. 并结合 4B What time do you .及 5B 中的 What do you usually at帮助学生综合理解并运用时间的表达及相关交际用语 . 本节课教学内容较多, 教师从复习数字入手, 激发了学生的兴趣,引出了时间的正反说. 讲解通俗易懂, 利于学生理解掌握. 在学习past 和 to 之后 , 及时与相关What time is it? It s. It s time for./ What do you usually at同时结合学生自己的作息时间及生活行为来表述, 更好的帮助学生综合理解并运用了时间的表达及相关交际用语 .名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习文档仅供参考小学英语游戏教学法课题研究活动记录课题名称小学英语游戏教学法课题研究课题主持人李珊实验对象教研组成员活动形式研讨课评课时间活动内容牛津小学英语5B / Unit 8 的教学内容围绕“周末活动”展开，涉及的句型有How do you spend your weekends? How does he / she / spend his / her weekends? 主要单词是昆虫类的。

这一单元的话题是“周末活动”， 本课是该单元的第一教时而周末在普遍意义上含有很浓的家庭意味， 孩子的周末时间和活动恐怕更多的是和家人在一起的实际上课交流的情况也正是如此，因此，家庭周末生活无疑是一个丰富教材内容的最正确切入点，增加了与学生交流各自family weekend 的环节，并提供丰富的照片和图片让学生有话可说，有景可依交流周末计划就成为一种话题的自然延伸本课句型的交际意义并不只表达在谈论如何度周末，运用该句型还可以谈论许多孩子们喜欢的话题，如如何度寒暑假，节日等于是，结合即将来到的孩子们的节日“儿童节，设计让他们讨论度儿童节的相关话题，从而让整节名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习文档仅供参考课的内容更加丰富饱满起来Greatings and self introduction. 通过多媒体展示我的名片与学生交流和介绍自己，快速拉近与陌生学生的感情距离，其中hobbies 的相关内容又为引出本课话题埋下伏笔；在学生了解了各自周末活动的基础上自然地引导他们来了解课本人物的周末活动，从而解决How does he / she spend his / her weekends? 这一句型即板块D的教学。

设计了一份与课本人物之一“高山”的家庭周末生活相关的听力练习，巧妙地转入家庭周末生活这一话题，既训练学生听的能力，又转换了语言输入的形式，防止了枯燥通过多媒体展示我的家人的丰富多彩的周末活动的照片对学生形成强烈的视觉冲击，既挑起了话题，又激发了学生交流表达的欲望通过交流各自对周末的好恶及周末计划引导学生尝试整段输出语言，培养他们的篇章表达能力，帮助他们树立学习英语和say nice English 的自信小组讨论儿童节的相关话题，进一步联系学生的生活实际拓展本课句型的交际意义布置任务型家作，要求运用本课所学的语言去调查他人是如何渡过一些特定的节日的，为学生课后使用语言提供了时机做到把学生的生活实际和学习需求放在首要考虑位置，提供丰富的情景让学生有话可说” ， “注重在单词教学中渗透拼读规则”和“课堂教学内容要注意拓展度和延伸度”从而保证了该堂课能真正表达新课改所倡导的诸多精神名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习文档仅供参考小学英语游戏教学法课题研究活动记录课题名称小学英语游戏教学法课题研究课题主持人李珊实验对象教研组成员活动形式说教材、教法、学法时间2013.11月 21 日活动内容教学内容： 5B Unit 8 At the weekends 本课在学习单词时把单词和句子连贯起来，把单词放入句中学习稳固，学生印象较深刻。

尤其是些抽象的单词，比方学习单词special 采用造词法，学生说出a special ant,a special book等词组，充分调动了学生的学习自主性在单词教学插入些游戏活动更能激发学生兴趣又能活跃气氛 由学生熟悉的Saturday 和 Sunday引出 weekend一词，有利于学生对这一单词的理解，同时又给了学生用英语解释英语的意识在教单词时教给了学生学习和记忆单词的方法，如听字母的发音和观察字母发音组合，在此基础上教师引导学生说出类似单词，让学生自己拼读、分类，效果很好名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习文档仅供参考小学英语游戏教学法课题研究活动记录课题名称小学英语游戏教学法课题研究课题主持人李珊实验对象教研组成员活动形式学习理论时间2014.3.25 活动内容教师应有意识地去挖掘小学英语教材本身的教学内容、教学手段和教学过程各个环节中的很多可利用的兴趣因素，使之成为英语课的兴趣点，从而以点带面优化小学英语课堂教学，大面积提高小学英语教学质量。

内容：一. 充分利用歌曲，挖掘“兴趣点”，为上好一堂课作前奏；课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪、使他们减少疲劳，保持充分的精力上好一堂课的尾声2. “旧谱填新词”，用歌词演唱句子，减轻学生的心理负荷，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识例如，在新单词稳固阶段，我常用 Whats this ?这首歌让学生自问自答小学阶段的实物单词都可采用此歌来进行复习稳固二. 精心组织活动，寻找“兴趣点”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习文档仅供参考传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿听老师讲， 然后跟老师读， 这样很容易使学生失去兴趣因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令等，以激发学生的兴趣特别是游戏，因为游戏是小学生生活中的重要组成部分，三. 开展小组竞赛，培养“兴趣点”兴趣和成功往往紧密结合在英语教学中， 要努力创设轻松、 和谐、教学相长的教学情境。

以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣本次学习有效地挖掘英语教学中的“兴趣点”将对我们在课题研究方向上起着借鉴作用我们尽可能地让学生感受到成功快乐, 让学生发现自我价值，从而树立学习的信心名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习文档仅供参考小学英语游戏教学法课题研究活动记录课题名称小学英语游戏教学法课题研究课题主持人李珊实验对象五(2)班活动形式公开课时间活动内容教学过程： Step 1 warm up Sing a song Game: stand ，sit Step 2 free talk I can swim. What can you do? (Skate ski swim play the guitar play the violin) Step 3 presentation I 1. T: Look and guess. (flash小动画呈现单词 ,) What can she do? She can walk. What can she do? She can run What can she do? She can jump What can she do? She can sleep 2. Teach sleep, jump, and run, walk,stand,sit 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习文档仅供参考 ( 热身运动 )T: Look at me. sing, sing, Im singing . Swim, swim, Im swimming. Jump, jump, Im jumping. Stand, stand, Im standing. Sit, sit, Im siting. Walk, walk, Im walking. Run, run, Im running. Sleep, sleep, Im sleeping. 利用各种方式操练单词，一学生做其余学生说或台上学生听单词再做3.Play a game: scissors,rock,cloth Step 5 Practices 1. T: look at the pictures. 2. T: Now follow the tape. 3.Let s conpelet4.Listen and guess.(听音猜词 ) 5. 接触句型 What are you doing? Im ing (1)T: Look at me. What am I doing? I m standing / running/ jumping1) 板书： I m ing. 边做边说，在说到的单词后面加上ing 2) 请学生说名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 15 页 - - - - - - - - - 学习文档仅供参考S1: I m dancing. S2: I m jumping. S3: I m riding a horse . (2)T: What are you doing? S1: I m sleeping . 板书： What are you doing? T: Look at the blackboard. Read after me. What are you doing? 6. T: Open your book. (将课文单词图片编成小对话) (1) W hat are you doing? Im running.(2) W hat are you doing? Im walking.(3) W hat are you doing? Im jump ing. (4) W hat are you doing? Im sleeping.(5) W hat are you doing? Im standing.(6) W hat are you doing? Im s。