大学生就业核心竞争力及其最优化研究.doc

Apr. 2008, Volume 5, No.4 (Serial No.41) 美中教育评论 US-China Education Review, ISSN1548-6613, USA1大学生就业核心竞争力及其最优化研究 冀贞友 （曲阜师范大学资源与规划学院，山 东曲阜 273165）摘 要：大学生就业形势的严峻性日益凸显，政府和各 级管理部门都在积极探索，如何有效解决大学生就业问题本文拟以高等教育管理和学生自身努力 为切入点，就如何培养和优化大学生就业的核心竞争力作积极的探讨，对大学生就业 群体和整个社会都不无裨益关键词：高等教育；就业；竞争；优化一、研究意义高校毕业生就业是全社会就业的重要组成部分，也是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一，牵动着社会和家庭关注的目光随着中国高等教育事 业 持续快速发展，以及高等学校招生规模的不断扩大，毕业生人数在短期内急 剧增加据教育部的 统计，2006 年全国普通高校毕业生人数为 413 万，比2005 年增加 75 万人；2007 年全国普通高校毕业生人数为 495 万，比 2006 年增加 82 万人， 增幅达19.9%；2008 年全国普通高校 毕业生人数为 560 万左右，比 2007 年增加近 70 万人，增幅达近 14%，而与之相关的大学毕业生一次性就业率却在逐年走低 1。

在今天的时代背景下，大学生就 业形势的严峻性日益凸显 经过几年大学生活，大学生在知识积累、能力提升与人格完善等方面都有了积极的发展，有着 强烈的就 业意愿和积极的就业动机， 为能尽快实现自己的人生价值而感到由衷的欢欣；而且就业岗位和就业方式的多样化也为大学生就业提供了更多的机遇和更大的自由度但中国的基本国情 给我们提供了一个不容乐观 的客观现实：由于中国经济体制正处在由计划经济向市场经济的过渡时期， 产业结构调整、企事 业单位减 员、政府机构缩编、部队裁员，在短期内为大学生提供的就业岗位增速有限据 劳动与社会保障部预测：“ 十一五”期间，中国新成长的劳动力数量将升至峰值（4650 万）加上现有下岗失 业人员（1750 万），每年城 镇 需要安排就业人数达 2300 万人以经济增速为 7%计算，每年新增长的工作岗位只有 800 万个，年度供大于求 1500 万人同时农村还有 1.5 亿富余劳动力需要转移如此严峻的形势无疑给 大学生就业带来了极大的心理 压力 2加之在大学生就业过程中，专业设置的特色性差、就业岗位的有限性、期望值的非理性化、传统文化、价值观念、工作经验的缺乏、 竞争激烈等等因素的综合作用，导致近年来大学生就 业压力越来越大。

如何应对这种危机局面？以上种种因素已经引起政府和各级管理部门的高度关注，不少 专家学者提出了许 多学术观点和对策核心技能不足的影响已 经引起有关专家学者的注意，而高校教育管理和如何培养并优 化大学生就业的核心竞争力，是目前人 们探索讨论大学生就业工作中少有系统论述的领域， 对这个问题进 行积极的、系 统的探索，将对整个大学生就业群体和全社会都不无裨益二、大学生就业核心竞争力的基本特征核 心 竞 争 力 的 概 念 最 初 由 管 理 学 家 布 罗 哈 德 和 哈 默 发 表 在 1990 年 的 《哈 佛 商 业 评 论 》一 篇 论 文 中 提 出 ：核 心 竞 争 力 是 在 组 织 内 部 经 过 整 合 了 的 知 识 和 技 能 ，尤 其 是 关 于 怎 样 协 调 多 种 生 产 技 能 和 整 合 不 同 技 术 的 知识 和 技 能 很 显 然 ，最 初 的 含 义 是 针 对 市 场 经 济 体 制 下 的 生 产 企 业 而 言 的 ，面 对 复 杂 残 酷 的 市 场 竞 争 ，某 一 个企 业 要 想 取 得 更 大 业 绩 ，抑 或 摆 脱 被 淘 汰 出 局 的 厄 运 ，培 养 自 己 的 核 心 竞 争 力 是 至 关 重 要 的 。

 本文是曲阜师范大学校级科研基金资助项目（项目编号：SZ2007001）作者简介】冀贞友（1964－），男，山东新泰， 硕士，副教授，曲阜师范大学资源与规划学院；研究方向：大学生思想政治教育管理、心理健康1《时事报告》2007 增刊，中宣部 时 事报告杂志社2《中国大学生就业》2007 年第 14 期大学生就业核心竞争力及其最优化研究2其实，我们不难理解，对一个企业而言是如此，大到一个国家、一个民族、一个地区、一个行 业、一个系统，小到某一个人、某一个人的某一活动，又何尝不是如此？结合管理学家给我们的启迪，我 们不妨给大学生就业核心 竞争力做一个大致的定位：大学生就业的核心竞争力是一个以专业智能、 创新为基本内核的就业能力的 组合，是能 够使某一大学生在就业的一定时期内保持现实或潜在竞争优势的动态平衡系统大学生的就业核心竞争力应具备以下特征：（1）有效性也可以称之为有用性大学毕业生是否有出色的表 现，或者就长远来说是否具有稳定的优势，最终还是要由用人单位（机关、军队、企业、学校等）来评判一切竞争归根到底都是为更好地满足用人单位的使用需求，都必须使大学 毕业生具有用人单位认可的 实用价值；用人单位给予的实用价值预期值越高，则标志着该毕业生的就业竞 争力越强，就 业成功的几率越大；而脱离了 这一点，大学毕业生进入就业市场将寸步难行。

2）独特性意指某一大学生具有的能力不易被其他大学生 对手模仿一般来 说，某大学生就业的核心竞争力具有比对竞争对手而言更高的进入壁垒，核心 竞争力 结构中的专业智能化成分所占的比重越大，便可凭借其核心竞争力获得越大的竞争优势；在就业市场的双向选择中才可能脱颖而出，抢占先机 创新才能形成有生命力的核心竞争力，而只停留在模仿的 发展层面，跟在别人后面亦步亦趋，随波逐流，在 竞争中只能甘拜下风，自叹弗如在“一个学位=工作” 这一公式不再适用的时代，高等教育培养的毕业生不应仅仅是求职者，还应该是成功的企业家和就业创造者 3；为了方便毕业生就业，高等教育应主要关心培养创业技能和主动精神，使 毕业生不再仅仅是求职者，而首先将成 为工作岗位的创造者 43）代偿性意为大学生有一技 专长可以弥补自己其它方面的缺点与不足现代社会的飞速发展，知识更新、科技创新以前所未有的加速度呈 现在我们的生活中，作为一名大学毕业生，在短短数年的学习中，要将自己培养成“ 全才” 已无可能现代社会在选择使用大学生时包容性更强，更多时候是关注其一技专长，而不会提出面面俱到的过高要求有关 专家学者建议大学生不要盲目多元化，不如潜心专业化，做强不一定做大。

著名人才学家王通讯先生的打油 诗形容得好：“ 我是冬瓜苗，何必结辣椒，冬瓜 虽不红，却比辣椒大”，可以给大学毕业生朋友以更多的启示4）复合性意为大学生就业核心 竞争力是一个多要素复合作用下的复合系 统在 这一复合系统中，由一种或几种核心能力起关键作用，而其余能力要素 发挥辅 助支持作用核心能力（Core Competence）理论是美国经济管理学家 C. K. 普拉霍莱德和 G. 哈米尔在他们的经典论文《公司的核心能力》中首次提出来的，它是企 业独有的、能为消费者带来特殊效用，使企业在某一市场中长期具有竞争优势的内在能力资源；是公司所具有的竞争优势和区别于竞争对手的知识体系，是公司在发展过程中建立与发展起来的一种知识与资产互补的体系，是公司竞争能力的基础大学生就业成功的过程，也就是其核心 竞争力培育、 发展和 发挥作用的过程5）动态性核心竞争力也需要不断 发展大学生就 业核心 竞争力的形成是一个长期的积累过程，更是一个不断发展变化的动态平衡系统任何大学生一旦放弃对自己就业核心竞争力的持续努力，就 业核心竞争力的生命力也将逐渐消失，其在就 业市场中的竞争优势 就会逐渐弱化直至丧失三、大学生就业核心竞争力的建构要素及其最优化（一）优化专业知识智力结构的能力大学生就业核心竞争力建构的第一要素就是要有较强的优化专业知识智力结构的能力。

该要素系统又包括了信息输入能力、信息组织 能力、信息 输出能力等子系 统1. 信息输入能力（1）阅读能力科学家研究表明，人类知识量增加的速度越来越快，知识老化的周期越来越短面对这3 1995 年联合国科教文组织发表《高等教育变革与发展的政策性文件》4 1998 年世界高等教育大会通过的《21 世纪的高等教育：展望与行动》宣言大学生就业核心竞争力及其最优化研究3种情况，大学生如果没有较强 的阅读能力是很难学有所成的阅读能力由六种基本要素组成：选择、认读、理解、记忆、速度、方法理解是 阅读能力中具有核心评价意义的部分，而方法是关 键2）听讲能力大学生增加知识 、发展智力的主渠道仍然是 课堂教学，因此，听 讲能力的高与低，往往制约着其知识智力结构的构建水平高校 课堂教学的非重复性要求大学生听 讲时必须将感知力、注意力、记忆力、思维力、想象力紧密配合，有机协调，以达到触类旁通、举一反三的境界3）综合感知能力指通过各种智力因素的密切配合而 获得信息 输入的一种能力大学生通 过不断地提高自己的综合感知能力，不仅 可以学习教师传授的知识，而且可以学习教师传授知识的立场、观点、思想感情、思维方法，从而提高优化自己知识智力结构的水平。

2. 信息组织能力（1）选择能力大学生在信息输 入的过程中必须首先学会选择 选择的基础是对信息的鉴别，分清真伪，辨别正误，既要防止信息失真，又要防止信息污染选择的核心是思维的独立性和创造性2）综合能力综合能力是信息 组织能力中具有核心评价意 义的部分首先，大学生在接受信息以后，应当通过思维加工，发现各种信息之 间的相互联系、相互作用，使其构成一个有机的系 统；其次，发现各种信息的统摄点，由感性认识升 华为理性认识；再次，能 够对 已有的信息加以重组，产生创造性信息3. 信息输出能力信息输出能力是衡量大学生知识智力水平的重要标志，主要有以下几要素构成：（1）口头语言表达能力它是大学生最基本的信息输出能力准确性和生动性是大学生口语表达能力的两个重要特征讨论、报告、即 兴演讲等，都是经实践证明的自我培养口语表达能力的有效形式2）书面文字表达能力文字表达是在应用范围、 频率上仅 次于口语表达的另一种最基本的信息输出方式，克服了口头语言的空间局限性和 时间局限性，有着独特的效能书面文字表达能力的培养，除了要坚持口语表达的准确性与生动性之外， 对语言的逻辑性与艺术 性也提出了更高的要求3）图示表格表达能力。

形象性、简洁性、直观性是图示表格表达的重要特征图示表格表达以口语表达和文字表达为基础，是经提 炼、抽象、升华、创造而成的一种生动明了的表达方式，同 时又反作用于二者，促进它们的提高，运用恰当准确，往往可以收到“ 此时无声 胜有声”的艺术效果4）数理计算表达能力以往人 们往往认为只有自然科学离不开数理 计算表达能力， 现在由于交叉学科、边缘学科、综合学科的大量出 现，数量 计算表达能力正向越来越多的学科、越来越广泛的领域渗透，并正在成为各专业人员的一种必备的能力5）体态表情表达能力体态表情表达能力 虽然有人称之为 体态语言，而 实际上它是一种非语言的表达方式形象性、生动性、直观性、暗含性、模糊性等是体态表情表达的显著特点，同时它又表现出较典型的个性色彩二）强化组织管理能力较强的组织管理能力是大学生就业核心竞争力建构的又一要素系统，主要由自我管理能力、专业组织管理能力、时间管理能力等因素 组成1. 自我管理能力（1）自我认识能力大学生的自我 认识包括自我感觉、自我观察、自我分析、自我 评价等其中，自我评价代表了自我认识的层次与水平，是具有核心 评价意义的部分大学生要培养自己较强的自我认识能力，首先要和他人比较；其次是正确分析他人对自己的态度；再次要积极参加社会实践活动；最后要认真自我反省。