人教版小学数学二年级下册有余数的除法教学实录.doc

有余数的除法”课堂实录教学内容：人教版小学数学二年级第6单元 有余数的除法教学目标：1、 在具体情境中明确余数的意义2、 培养学生初步的观察、操作、思维能力3、 使学生经历发现知识的过程，体会成功的喜悦，感受学数学、用数学的快乐教学重点：明白余数的意义、有余数的除法算式的意义教学难点：正确写出商和余数的单位名称教具准备：多媒体课件、小棒、小圆片等教学过程：（课前听音乐，活跃课堂气氛），课件插入音乐一、 复习旧知，做好铺垫1、 教师提问：什么叫平均分？请学生回答生回答：每份分的同样多叫平均分2、 教师课件出示，平均分的例子，请学生判断哪些是平均分？是平均分的打“√”学生判断是不是平均分，回答老师的问题二、 学习新课，探究新知1、 课件出示：摆6个草莓1）教师：复习完了平均分，我们继续来分一分，分什么呢？看大屏幕生看大屏幕，分草莓教师：听清要求，怎么分？课件显示：有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生专心听要求听完后，生可以单独思考，也可以摆6根小棒试一试教师找生汇报生：可以摆3盘教师可以问问：你怎么想的？为什么可以分3盘？生1：3个2是6，所以摆3盘生2：我是摆小棒摆出来的生3: 2+2+2=6，3个2相加是6。

生4：……（2）教师：那怎样列算式呢？指名回答生：6÷2=3（盘）教师板书算式3）教师：谁能说说算式表示的意义呢？指名回答生：有6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘学生共同看着大屏幕，说一遍算式表示的意义2、 课件出示：摆7个草莓1）教师：看一下，现在有几个草莓了？要求你怎么摆呢？课件出示，7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？要求：每个学生用自己的7根小棒代替7个草莓摆一摆，试一试请2个同学，到展示台上用草莓摆一摆摆完以后，和同位交流一下教师巡视，个别指导汇报展示请学生说说你摆了几盘？生1：摆了3盘生2：摆了4盘生3：摆了3盘，还剩1个生4：……教师：集体看展示台上学生摆的情况问，她们摆了几盘？生：摆了3盘教师：摆完以后你有什么发现吗？生：没摆完，还剩下1个教师：还剩下一个，可以再摆一盘吗？生1：不可以生2：可以生3：……教师：为什么？学生可能会讨论，允许她们互相说一说找生回答生1：可以再摆1盘，:要不然就剩下了生2：不可以再摆一盘，因为要求是每2个摆一盘教师追问：1个够摆一盘吗？（不够）不够怎么办呢？生1：去掉生2：剩下就剩下生3：……（2）教师讲授：剩下1个草莓不够摆一盘，我们给它起个名字，叫“余数”。

这个摆的过程也可以用算式来表示，教师一边说一边板书有7个草莓，每2个一盘，摆了3盘，还剩1个就是7除以2等于3余1商后面写6个点，再写余数板书 7÷2=3……1 . . . 余数教师领读：7除以2等于3余1生齐读3）教师：复习一下除法算式中各部分的名称生一起说：被除数、除数、商今天又学习了余数4）教师：同学们看一下，得数商和余数还没有单位，我们现在给它们加一下单位名称3后面单位是什么呢？1后面呢？学生可以同位互相讨论一下指名回答说说为什么生1:3盘，1个生2：……教师：根据学生回答的结果板书单位名称7÷2=3（盘）……1（个）生齐读：7除以2等于3盘余1个5）教师：结合摆的草莓图，说说这个算式表示的意义学生试着说，指名回答明确：有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，还余1个6）课件出示两幅图：“6个草莓”和“7个草莓”图 6÷2=3（盘） 7÷2=3（盘）……1（个）教师：你觉得这两个题目有什么相同点和不同点？让学生充分的说一说，指名回答生1：……生2：……生3：……教师总结：在整数的除法中，有整除和不能整除两种情况。

也就是说，有时候平均分能正好分完有时候平均分不能正好分完，不能正好分完，就会有剩余，剩下的就是余数这节课我们就学习的有余数的除法板书课题：有余数的除法多找几个学生说说什么叫余数三、 课堂练习，巩固新知教师：现在我们练习一下，看看你学会了没有1、 做一做第1题，请学生独立做教师巡视，指名回答，集体纠正教师提问：为什么单位不一样？多找几个同学说说2、 做一做第2题，请学生独立做，做完后同位交流一下，集体纠正比较一下上下两个题有什么区别多找几个学生说说3、 学生活动，大屏幕出示活动题目1） 有10人，每3人一组，可以分几组？还剩几人？找10个学生上台按要求自由分组，下面的同学根据同学的分组列算式指名回答板书 10÷3=3（组）……1（人）学生结合分组情况，说说算式的意思明确：有10人，每3人一组，可以分成3组，还剩1人2） 有9人，平均分成4组，每组几人？还剩几人？找9个学生上台,自己分组如果分组有困难,请其他学生帮忙，教师指导其他学生根据分组在练习本上列算式指名回答板书 9÷4=2（人）……1（人）让学生根据分的组，说说算式的意义明确：有9人，平均分成4组，每组2人，还剩1人4、 做练习十四第1题课件出示教师：面包店里的师傅做了21个面包，要把他们装进袋子里。

现在请你帮忙有3种装法：第一种装法：每袋4个，可以装几袋？第二种装法：每袋5个，可以装几袋？第三种装法：每袋6个，可以装几袋？（小组合作）选择你们小组喜欢的方法，用小棒分一分表示一下，装一装，试一试列出算式来教师巡视，教师指导指名回答，说说每个算式的意思21÷4=5（袋）……1（个）21÷5=4（袋）……1（个）21÷6=3（袋）……3（个）教师可以接着提问，如果每袋装3个，可以装几袋？如果每袋装7个，又可以装几袋呢？学生思考，指名回答四、 课后作业，练习巩固练习十四第2题五、 全课小结：说说这节课你学会了什么？找学生说说，回顾一下本课重点内容你还有什么不明白的地方？板书设计有余数的除法6÷2=3（盘） 7÷2=3（盘）……1（个） . . . 余数10÷3=3（组）……1（人）10÷4=2（人）……2（人）（播放音乐，放松大脑，轻松一下）。