《培养学生收集素材、提高习作能力的研究》.docx

《培养学生收集素材、提高习作能力的研究》第一篇：《培养学生收集素材、提高习作能力的研究》 《培养学生收集素材、提高习作能力的研 究》课题方案 发布：虎语男时间：2022-5-19 21:13:46来源：宁夏教研网点击：125 讨论：5《培养学生收集素材、提高习作能力的研究》 课 题 方 案 中宁九小 虎语男 一、课题提出的背景及意义： 关于作文教学，叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过：“作文教学的最终目的应为，自能作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功这就是说，作文教学的目的是培养学生写作的能力，以期学生具有自己会写的本领长期以来，小学生作文千篇一律的“模式化”，无话可说、无情可抒等弊病成了不治之症，究其原因，主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致诸如： 1、作文脱离生活学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水 2、教师包办从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师一人包揽，学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖，完全剥夺了学生习作的自主权 3、说写脱节学生作文光写不说，取缔了“说”这一必要的训练形式，割断了口头表达与书面表达这一密切相关的统一体。

叶圣陶先生指出：“小学生练习作文之要求，惟在理真情切而意达”心有所思，情有所感，而后有撰作”我在小学作文教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生各种文体的写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动写真人真事，这样写出的文章才有真情实感 1、是新课程深入实施的需要： 随着新课程的步步深入，素质教育的大力实施，教师对课堂教学质量和学生学习质量提出了更高的要求目前，国内研究有效课堂的教学有许多，但针对城市小学如何开展有效课堂教学的成果很少，许多成果对城市学生的要求过低，导致学生兴趣低下，学习自主能力下降 2、是教师课堂教学的需要： 现在课堂教学中，教师教的无味，学生学的无趣，课堂教学效率低下教师无效组织的活动多，学生有效学习时间少；课堂上预设活动多，生成的活动少；教师组织检查的活动多，有价值的引导活动少；单纯追求完成任务的活动多，促进学生发展的活动少；单一的教学资源多，丰富的有文化含量的活动少有效课堂教学是以学生学得是否有趣，活动是否有效，教师教的是否轻松为主要评价目标，鉴于此，开展培养学生收集素材，提高习作能力的研究是非常必要的和及时的。

二、课题研究的目标和任务： 1、通过丰富学生习作素材，提高学生语言表达能力、发挥教师指导作用这几个方面的研究，志在探索提高小学生习作能力的途径 2、提高教师习作指导能力，丰富习作教学经验，探索提高习作教学效果的规律 3、探讨“培养学生收集素材、提高习作能力”教研对教师有哪些具体要求有效习作课堂教学对教师集体备课、上课、提问、教学活动、批改作业、练习设计等方面有哪些具体要求 4、探讨“培养学生收集素材、提高习作能力”对学生有哪些具体要求有效课堂习作教学对学生上课、发言、纪律、活动形式、开展游戏活动、合作学习等方面有哪些具体要求 5、探讨影响学生收集素材、提高习作能力的因素有哪些有哪些因素有利于开展收集素材、提高习作能力，有哪些因素不利于收集素材、提高习作能力教学的开展，如何克服等 6、探讨“收集素材、提高习作能力”与新课程实验有哪些冲突及解决方法 7、探讨“培养学生收集素材、提高习作能力”的研究主要有哪些实施步骤 8、探讨如何在“收集素材、提高习作能力”教学中促进学生学习方式的转变学生在小组合作学习、自主学习、研究学习中具备什么样的素质，学生怎样在学习过程中获取知识，学生怎样在活动中各有所学，共同提高自己的习作能力，教师在组织教学中应具备哪些基本功，教师如何组织学生进行收集素材，并有效处理，提高习作能力。

三、课题研究的内容： 1、学生生活实践与学生习作兴趣高低的调查研究 2、学生观察能力和收集、整理信息能力的研究 3、习作教学指导，提高学生作文能力的个案研究 四、课题的研究方法 1、应用课外调查和课内实施相结合的方法进行研究课外调查主要调查学生、教师在课堂教学中的现状及我校教学中存在的问题，课内实施主要研究有效课堂教学组织的方法、原则和途径，以及对教师、学生有哪些具体要求，与新课程实验有哪些冲突及解决方法和实施的主要步骤 2、集体讨论法借助集体的力量，来完善课题实施方案和实施过程中存在的问题及成功之处使课题组每位成员都能自觉进行教学研究，以教师为研究主体，通过教师的教学实验、反思、总结，再实验、反思、总结，去粗存精，取得预期的成果 3、文献研究法查找已有的与有效课堂教学策略相关的文献、资料、成果，加强教师的理论学习，形成有效教学的新理念，并进行验证和实验 4、实践操作法 坚持理论与实践相结合、个案调查与综合调查相结合为主，问卷调查为辅，重点测试、个别走访、小型座谈会等多种形式并举，以实际调查为切入点进行综合分析研究 5、经验总结法鼓励教师及时总结实践经验与教训，修改、完善和补充操作措施，力争使研究水平上升到一定的理论高度 五、课题研究步骤及阶段任务： 1．准备阶段。

2022年10月—2022年3月），完成校内有效课堂教学现状调查及分析（调查报告） 做好宣传发动工作,调查学校作文教学及学生作文情况，制订课题研究计划及方案，确立课题组成员、研究对象、确定课题研究的方向和内容,进行课题论证与开题做好研究的准备工作，着手进行作文课堂教学研究 2．实施阶段2022年4月—2022年7月 ） 深入课堂，进行作文课堂教学研究，定期开展作文教学研讨,认真总结,撰写心得、论文开展作文实践活动，拓宽渠道,综合提高学生习作水平按计划操作研究，举行中期汇报，对存在问题进行分析,调整课题方案 3．总结阶段时间2022年8月---2022年10月） 加强课内与课外相结合的研究，培养学生收集习作素材的能力，做好课题资料的汇总、整理工作，完成结题报告，举行结题会，请有关专家对课题进行鉴定 六、课题研究的组织管理 1、课题研究的参与人员： 高年级组全体语文教师 2、课题研究的组织机构和人员分工： （1）课题研究组成员 组长：虎语男 成员：陈建新 高 娟 尚 军 李玉洁 潘红波 张 俊 刘 霞 朱 辉 张海娟 温对香 （2）人员分工： 虎语男（课题负责人）：主要负责课题研究工作的组织与管理，负责课题研究方案的设计和研究报告的撰写。

陈建新 高 娟 温对香： 负责专题研究活动的组织开展、活动资料的收集与整理及研究的阶段性总结工作尚 军 李玉洁 潘红波 张 俊 刘 霞 朱 辉 张海娟： 负责各班专题教研活动的组织开展、活动资料的收集与整理及研究的阶段性总结工作 3、课题组活动方式： （1）课题组定期集中，由课题负责人主持，探讨课题组成员实践研究状况；撰写教研活动总结分析材料；课题组负责人收集、整理研究材料、撰写论文 （2）课题组每月召开一次课题交流会，探讨教研活动开展的现状，展示研究成果，征求各方意见，及时改进教学方案 七、课题研究的预期成果 1、通过对儿童心理学和作文之间关系的研究，了解儿童成长中的需要，以《语文课程标准》为指导方向，探索一条在作文教学中培养小学生的写作兴趣和写作热情新路子，让学生从学写作文起就明白：作文一定要倾注真情，说真话，说实话，说心理话，从而提高作文教学的效率，促进学生个性发展，培养学生的想象力，提高学生的作文水平 2、让学生坦诚地展示自己心灵深处的真实思想，充分抒发从生活中积累起来的真挚感情，顺应时代发展的潮流，遵循《语文课程标准》所倡导的“自由表达和有创意的表达。

使学生真正获得酿自生活的思想 3、初步学习并研讨了小学作文教学中习作素材收集的途径及方法 4、有高质量的教学实践课、教学案例、教学反思和教学论文，反映研究水平的有效课堂的教学模式、研究报告和其它一些研究成果资料 第二篇：培养学生习作能力 如何提高学生的习作能力 我们的学生平时写作文的时候，总是感到无话可说，感到无材料可用，不知从何处下笔因此，我们老师在教学生写作的时候，不但要教会学生写法，更重要的是要教会学生如何为写作丰富材料那么究竟如何全面培养学生的写作能力呢？于是我结合平时对作文教学的观察、思考与实践，对作文教学作了一些探索在此谈谈自己的心得体会，与大家共勉 一、增强学生的作文自信，培养浓厚的习作兴趣 作文是生活实践、思维与语言的统一为提高学生的语文素养，我通过多种形式让他们展示自己的能力给他们更多表现的机会，让他们再也不把作文当做是负担，变“要我写”为“我要写”，通过写作来自我表达，通过写作来与人交流具体做法是这样的：开放课堂，激发兴趣新的课程标准强调语文课程应该是开放而富有创新活力的，谁也无法预料在倍感压抑的氛围中，学生能够灵思不断，感悟无穷因此，我们的课堂必须是开放的： 平时上课可利用前几分钟的时间让学生自己演讲，锻炼他们的表达能力。

内容就以平时的生活经验，或观察所得，或读书心得为主，可以是当天新闻，道听途说，童年趣事，人物简介等等，每次两三个人，天天锻炼，日积月累，以养成会说话的习惯 每周上好两堂作文课，课堂上可以是： 1、活动作文：让学生学会观察如片断训练：组织学生开展活动，例如“传球比赛”，学生在活动中观察人物神态、动作、心情等10分钟后上交，由老师选读学生兴致高涨，非常认真 2、想象作文：通过教学情景的层层设置，激起学生的写作兴趣在实践中，引导学生展开充分的想象如播放孙悟空多媒体动画课件，请学生谈自己假如有七十二变；出示一句诗，请学生想象画面、场景；成语接龙；根据“雪天、小熊、房子”几个词语进行想象作文等 3、妙语锻炼：借鉴广告语的创作，确定一个对象，然后要学生尝试以不同的角度、句式来表达，看看谁的语句最佳此外，还有文章续写、改写、扩写等 二、运用灵活的学习方法，获取广阔的学习素材 1、多积累古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河要写好作文，语言材料是写作文章的建筑材料，积累语言材料就显得尤为重要，那么到哪里去积累呢？我们要告诉学生要善于积累课文中的语言材料，那些富有表现力的字、词、句、段要积累。

语文课本后又是有一些有趣味的小知识、小资料等，这些东西都可以丰富学生的知识，开阔学生的视野这些语言材料的积累可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想；可供学生作为议论文的依据，已足以应付一般性的作文需要了因此，在作文教学中，要引导学生注意语言的积累要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解；要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语语言材料积累的多了，犹如整装待发的士兵，写作时才能文思敏捷，才能取之不尽，用之不竭 2、多读书读书就象蚕吃桑叶，写作就像蚕吐丝，让蚕不断的吃桑叶，自然它就会吐丝，不给它吃桑叶，它就不能吐出丝！所以丰富学生写作材料，要多读书，这样学生在写作时才不会感到空洞无物，无所适从 首先，教师不应再将目光、精力全放在教材所给的文章上，要从课上、课下抽出一定量的时间让学生阅读采用多种读书方法，丰富学生的知识，开阔学生的视野可以让学生到图书馆和阅览室去读书，也可以把图书馆的书借给学生去读，也可以鼓励学生订阅图书杂志和报纸，让。