人教版四年级下册语文教案：峨眉道上.docx

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二、范读课文那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？听老师把课文朗读一遍三、读课文，指导分段　1、出示以下生字词练读　2、自由轻声读课文，要求读准字音　3、指名朗读，考虑：课文着重写了什么人？是从课文的哪儿开场写的？那么课文可以分为几段？讨论归纳第一段〔第一自然段〕，讲我们在石板铺成的山路上攀登感到非常吃力第二段〔二一六自然段〕〞途中“我〞和一位峨盾山上的铺路人谈话第三段〔第七、八自然段〕：讲销路工作的艰辛，赞美销路人默默奉献、计当无名英雄的高尚品格四、讲读第一段　1、指名读第一段　2、作者在峨眉道上攀登的是怎样的路〞有什么特点？〔攀登的是用一块块两尺见方的、石板接连起来的阶梯，非常陡〕　3、从哪些词语可以看出山路的陡峭？〔仰望、天梯、竖、陡坡〕　4、结合理解有关词语　“仰望〞是怎样的看？谁来做个仰望的样子？五、识记生字，书写生字词六、作业抄写词语，朗读课文　第二课时一、齐读第一段二、讲读第二段　1、默读第二段，看看这一段分几层意思来写的？讨论归纳第一层〔第二自然段〕：讲登山途中我们遇到十几个装着石板上山的人第二层〔三一六自然段〕：通过询问“我〞才知道他们是给峨眉山铺路的人并理解到铺路的艰辛。

　2．指名读第二自然段，看看作者在登山时遇上了十多个什么人？他们有什么不同寻常的地方？为什么〞我〞会觉得他们真了不起？　3、轻声读三至六自然段，看看通过询问“我〞知道了什么？哪些地方表达了铺路人的辛劳？〔十多里外开山取石，凿成石板背上山去灿路，〕三、讲读第三段　1、默读，考虑：由铺路人作者想到什么？画出第七自然段中表示铺路人辛劳的词语　2、归纳铺路人的辛劳之处　游览道路：二百多里　石板数量：几十万、几百万、数不清　运送方法：靠人工　工作时间：年复一年　3、我想到这里，我内心感到一阵愧疚〞愧疚〞在这里是什么意思？〔伤愧不安〕“我〞为什么愧疚？〔我们走在别人铂设好的道路上还嫌吃力，而销路人常年累月背着大石板上山铺络，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都仍然默默无闻付出着卒劳，与他们相比，作者感到愧疚〕　4、铺路人这么辛劳地工作是为了什么？为什么作者把他们称为真正的无名英雄？〔铺路人一心只想让游人方便，给滁人欢乐，他门常年累月默默无闻地选石铺路〕四、总结全文　1、课文主要写了什么内容？作者为什么要写这篇文章？　2、学了这篇课文你有什么感受？五、练习背诵七、八两个自然段六、识记其余生字，书写生字词。

七、作业完成“考虑·练习〞3背诵最后两个自然段cOM更多教案推荐人教版小学四年级下册语文教案：语文园地五语文园地五教学目的1、.在口语交际和习作的过程中，进一步进步口头和书面的表达才能2.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯3、.积累关于生命的名言警句4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理德育目的：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的考虑和热爱课前准备1.整理本组课文搜集的相关资料2.搜集关于生命的名言警句教学时数：4课时教学过程：第一课时　口语交际一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真考虑的一个问题通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深化的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧二、自主准备1.默读提示，理解本次口语交际的内容2.投影出示：内容：说说自己理解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发3.回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说5.自己轻声练习讲述。

三、畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正老师参与部分小组的交流，给予个别指导2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听老师引导学生大胆进展评议、辩论四、总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否明晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等2.学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?3.老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地把你们所谈的内容进展加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧二、阅读提示，明确要求1.学生默读提示，画出习作要求2.投影出示习作要求：内容详细;写出真实感受;题目自定三、试写初稿，反复修改1.学生进展习作，老师对有困难的学生进展个别指导2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己认真进展修改3.小组内互读互改，提出修改建议4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作四、朗读佳作，共同赏评1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。

老师引导学生进展赏析2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处五、誊写作文，制作墙报1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命〞为专题的板报第四课时我的发现日积月累成语故事一、复习导入1.读词语卡中的词语2.听写其中的词语二、我的发现1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么2.学生交流小林和小东的发现老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法如：仔细想、联络时代背景、联络自己的生活经历、抓法3.快速阅读本组课文，你还能发现哪些含义深化的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意三、日积月累1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵2.老师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰辛都能忍受，什么环境也都能适应──丁玲b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的──列夫·托尔斯泰c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的──车尔尼雪夫斯基d.一个人的价值，应该看他奉献什么，而不应当看他获得什么。

──爱因斯坦e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义──爱因斯坦3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进展赏评4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签四、成语故事1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会4.练习讲述这个故事第六组教学内容本组教材以“乡村生活〞为主题，精读课文有?乡下人家??古诗词三首?，略读课文有?牧场之家??麦哨?课后还安排了本册教材的第二次综合性学习还有一个词语盘点、一个学习园地教学目的1、重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面2、引导学生体会关键词句表情达意的作用教学重点引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过讨论，交流对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理教学难点进一步进步学生把握文章主要内容的才能，继续培养学生的默读与自学才能和语文综合素养教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知------课文详细解读-----读练综合运用的思路来组织教学教学时数10—14课时，人教版小学四年级下册语文教案：生命生命生命生命课型：讲读课文教学目的：1.认识“扰、诊〞等5个生字，会写“扰、欲〞等8个生字。

正确读写“煽动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器〞等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句3.理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的深意德育目的：感悟作者对生命的考虑，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理课前准备：1、让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言2、自制课件教学时数：两课时教学过程：第　一　课　时一、畅谈生命，激发情感1.谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?学生自由交流，老师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?二、初读课文，读通读准1.自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺想读几遍就读几遍，到达目的为止2.小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法轮读课文，比一比谁读得正确流利3.全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进展评议。

三、细读课文，整体感知1.自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，(试用简洁的语言加以概括。