最新北京版小学二年上册Lesson13汇编.doc

一、教学基本信息授课教师李靖学校北京市大兴区庞各庄镇第二中心小学年级二年级学期2016-2017第一学年度教材义务教育教科书北京新版学生人数20授课课题Unit4 There are many animals Lesson13课型录像课二、指导思想与理论依据1.《英语课程标准》中提到：各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务 2.本课讲的是Lingling和Maomao到动物园看动物谈论动物园拥有的动物以及数量因此，我在上课时将利用多媒体课件、卡通图片等教育资源辅助英语教学通过这些拓展学生视野，提升学生认知水平，帮主学生在语言操练，语言学习的活动中，逐步实现语言知识的内化另一方面，我将通过多媒体课件和游戏图片的方式，引导学生简单的运用所学知识进行描述，提升语言运用的能力同时通过这种交流展示活动，发展学生语言和思维能力，帮助学生感受到成功三、教学背景分析学习内容分析：本课是北京版小学英语二年级上册第四单元Lesson13的内容本单元教学内容是谈论动物园拥有的动物、动物数量和喜欢的动物Lesson13呈现的是Lingling和Maomao在动物园谈论喜欢的动物及数量。

询问动物园拥有的动物及应答：“Are there elephants in this zoo?”“Yes,there are four.”但他们是第一次接触 There be 句型,理解掌握起来有一定的难度学生情况分析：本次授课班级为农村小学二年级学生学生们生活中对动物的特征有了一定的认识，所以本课的话题对学生们并不陌生，只要让学生理解了句型的意思，调动起学生的学习兴趣，孩子们一定可以顺利的学习本课内容动物”的话题是学生喜爱的,学生在一年级的学习中也了解了tiger, lion, panda, cow, ox, cat, dog等动物的名称,这些词汇在本课时的学习练习中都会再次出现,帮助学生复习巩固教学方式：讲授式与实践活动相结合教学手段：应用动物图片，多媒体课件等方式，给学生创设情境，让学生在情境中掌握本课知识技术准备：动物图片，多媒体课件前期教学状况、问题、对策：教学状况：我对本班学生的教学一直坚持英语环境，课堂中注重情景的创设，本课的部分动物词汇学生们在一年级学习过数量词汇1—20本册书二单元也已经学习，学生们掌握起来也很容易问题：学生们之前只接触了动物单词的单数形式，并没有接触过复数形式，本节课如何让学生理解。

对策：1.教师在教学中首先向同学们展示动物的数量2.然后再向同学们展示数量为一个的时候单词的读法3.最后强调单词末尾的s，一定要读出来 四、教学目标（含重、难点)教学目标：知识与技能1.能够在一定的情景中用“Are there ... in this zoo?”询问动物园有什么动物，并做出肯定的回答；能用there are表述动物的数量2.能认读和运用本课所学动物elephant、monkey、panda，并进行交流3.理解big、small的意思，了解名词复数，并初步建立复数概念过程与方法能够通过创设动物园情境的方法，学生能够应用“Are there ... in this zoo?”及应答“Yes,there are...”情感态度价值观让学生爱护并保护动物朋友教学重点： 1.学习询问动物园有什么动物的用语“Are there ... in this zoo?”及应答“Yes,there are...” 2.认读单词big、small、animal、elephants、monkeys、pandas教学难点：运用“Are there ... in this zoo?”“Yes,there are...”询问动物园中的动物的数量。

五、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warm Up电脑播放英文歌曲《Going to the zoo》同学们和老师一起舞动并唱出自己认识的单词或者短语给学生创设一个欢乐的动物园环境，让学生产生学习兴趣Lead—in1.说一说你听到了哪些动物？教师将动物图片贴到黑板上elephant、monkey此两个单词为本课的新词2.你还知道哪些动物？教师将一年级学过的动物图片贴到黑板上tiger、lion、fox、dog、cat、fish同时出示生词及图片panda3.指着黑板上的图片说They are animals.There are many animals.4.指着大型动物告诉学生们，They are big animals.指着小型动物告诉学生们，They are small animals5.采访学生Do you like big animals?Or small animals?We can see animals at the zoo.Our friends Lingling and Maomao are going to the zoo.elephant、monkey...tiger、lion、fox、dog、cat、fish...学习单词panda学习单词animal学习big、small的意思和读法。

I like ...初步感知句型There are ... PresentationPicture1学习There are... 表达哪里有什么的表达方法I like... 表达自己的喜好进一步理解单词big、small的含义教师注意引导学生there的读法Picture2他们看见了monkey，但是Maomao最想看什么？学习重点句型“Are there ... in this zoo?”“Yes,there are...”并板书C.扩展系统功能 D.研制者分析、评价和改进意见12．(√) 在DIC的发生、发展过程中，微栓形成，大量血小板和各种凝血因子包括凝血因子I(Fbg)、凝血因子V、Ⅷ、Ⅸ、X被消耗，虽然肝和骨髓可代偿性产生增多，但若其消耗过多，会发生代偿不足，从而导致血液中凝血因子和血小板含量显著减少血液中凝血因子中又常以凝血因子I、凝血酶原、凝血因子V、Ⅷ、X等的减少较为明显，使凝血过程障碍，血液处于低凝状态这是引起DIC出血的重要原因跟着教师、点读笔读课文、小组分角色读课文体会理解句子2)7月1日，根据经批准的股权激励计划，授予高管人员6 000万份股票期权每份期权行权时可按4元的价格购买甲公司1股普通股，行权日为20×1年8月1日。

Big animals!按题中的表述“辛银行将豁免甲公司20×0年度利息400万元”，可能是分期付息，因此调整分录为：跟着教师、点读笔读课文、小组分角色读课文、戴人物头饰表演16．D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标 )体会理解句子D．存货按照成本与可变现净值孰低计量A．血小板和凝血因子增多 B．纤溶酶原激活物抑制剂增多 A.详细设计、编码、系统测试、系统安装和新旧系统转换C．出租办公楼应于租赁期开始日按其原价3 000万元确认为投资性房地产资料（1）甲公司的会计处理不正确Picture2中出现了本课的重点交际用语，所以要增加学生读的方式，让学生理解句子Practice练习1.看看黑板上我们的动物园，示范、板书Are there … in this zoo? Yes, there are … 练习2.老师上周六去了动物园，你猜猜老师去的动物园里都有什么动物 教师简单说明没有那种动物的话用No,there aren’t回答练习3.大富翁·动物园地图 练习句型“Are there ... in this zoo?”“Yes,there are...”应用句型“Are there ... in this zoo?”“Yes,there are...”小组自主练习“Are there ... in this zoo?”“Yes,there are...”Homework应用Are there ......in your house?问一问同学家养了什么小动物。

endingDo you like the animals?They are our friends.We are family!观看人与动物和谐相处的图片让学生知道我们和动物是一家人，是朋友我们都要爱护小动物六、教学资源及教学指导策略教学资源：义务教育教科书小学英语二年级、英文歌曲视频《Going to the zoo》、动物图片教学指导策略：本课由歌曲导入，先引起学生的学习兴趣然后再由歌曲中动物的名字，复习一年级学过的动物单词并导入本课部分新词接着讨论老师同学们喜欢的动物，由这样的实际情境进入到课文中的Lingling和Maomao走进动物园，去看自己喜欢的动物自然的引入可以让学生无缝地进入到课文中，能更好的学习新知识利用多种方式的读让学生掌握重点句型在产出阶段，首先师生之间集体练习，然后是小组与集体的个别抽查练习，最后是生生之间的一对一练习这样逐步的练习能给后进生巩固强化的机会，让他们也学会本课新知七、学习效果评价设计评价方式：本节课的评价主要体现在课堂教学过程中的现场评价：⒈口头表扬当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

 ⒉物质激励在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围 ⒊小组评价为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学评价量规：1． 能够认真听原音输入；课堂上能够认真倾听同伴、教师的发言；2． 能够自信大胆地张口讲英语；3． 能认真观察老师所给图片和学习材料；4． 小组活动中能够按照老师的要求与口令做事情，并能圆满地完成教师布置的任务 八、教学设计特色说明与教学反思1.根据学生能力，灵活制定教学目标 本节课的内容由学生喜爱的音乐导入，再说一说歌曲中出现的动物，但有一部分单词学生们没有学过，但是我允许学生不知道，这样在慢慢导入本课新知所以我设计了从听到看，再到认读，由简而难的逐渐渗透本课句型，词组在教学中，鼓励引导学生积极合作，通过表演重点问答句型进一步感悟理解和运用语言考虑到学生层次能力有差异的现实状况，在任务分配上分层制定相应的评价标准力求让每个学生都学有所得关注全体，照顾个体，因材施教 2． 教育家陶行知指出：“生活即教育。

教育应从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容使学生在生活中学习、在做中学并获得经验和得到发展在本节英语课中，从动物园里都有什么动物，逐渐进入到课文情境，到最后的实际应用，为学生创造生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发学生学习英语的兴趣，帮助他们爱上英语，逐步形成综合运用英语的能力3． 与本节。