语文人教版三年级上册《神笔马良》.docx

《神笔马良》教学设计阎良一校 许艳玲【设计理念】：《神笔马良》是人教版实验教材三上年级的一篇选学课文，是根据洪汛涛创作的《神笔马良》改编而成的故事情节生动有趣，语言清新活泼，马良形象呼之欲出作为一篇童话故事，奇妙的童话色彩，生动的故事情节是学生最大的阅读期待，在教学中可充分利用此外，本课选用时，定位为略读课文，配合第五单元神话故事《盘古开天地》展开教学，可引导学生运用多种方法自读自悟，体现略读的特点由于三年级学生已具备一定的阅读理解能力，但如何在自主体会的基础上，通过语言文字，提升学生对人物形象的感知，应成为本课教学的重点本故事趣味十足，内涵深刻，教学时因以趣为出发点，以情为终结点，让情趣交融教学目标】：  １．正确认读“耕地  干旱  监牢  桅杆  额角 咆哮 疙瘩  衙门 吆喝”等词语  ２．能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事以及他是怎样惩治贪官的  ３．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题培养学生自主阅读、学习童话的兴趣４．懂得分辨善恶，明白为人们做好事就会受到尊重的道理教学重点】：了解马良用神笔做了哪些事情。

教学难点】：懂得分辨善恶，明白为人们做好事就会受到尊重的道理教学准备】：课件【课时安排】：１课时 一、谈话导入，揭示课题同学们，《西游记》中的孙悟空无所不能，他手中有一件神奇的宝贝，金箍棒今天老师给你们讲一个故事故事的主人公叫马良，他也有一样宝物，大家知道是什么吗？（神笔）今天我们就一起来读读这个故事板书课题神笔马良——齐读简介作者二、整体感知、了解大意这篇课文很长，课前，大家都已认真地预习了课文，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读边读边想，文章讲了一件什么事？ 1.自学生字词，出示词语认读 耕地 干旱 监牢 桅杆 额角 咆哮 疙瘩 衙门 吆喝（小老师领读） 2.用自己的话简单地说说课文的主要内容吗？填空从前有个叫马良的人很喜欢画画，后来一位神仙老爷爷送给他一支神笔，得到神笔的马良专为穷人画画，画什么就有什么官老爷知道此事,想让马良为他画金山,马良画好后又画了大船,趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船，惩治贪官 三、小组合作学习内容一）教师出示自学提示：1.马良是怎么得到这枝神笔的？2.马良的神笔“神”在哪里？3.马良用神笔画了些什么？哪些是画给乡亲们的?哪些是画给大官的？有什么不同？接下来请同学们小组合作自学提示上的三个问题。

二）汇报交流1.我们先来看第一题，马良是怎么得到神笔的？请同学们汇报师：为什么要给马良，为什么不给那个画师，或者是那个大官？课件朗读，“他是这样说的，也是这样做的马良帮穷人画画，说明他很善良，这是他得到这支神笔的原因师板书“勤奋、善良”2.我们来看课题，顾名思义，神笔就是……？神奇的，有灵性的笔 师：马良的神笔神在哪儿呢？文中有一句关键的句子，就告诉了我们神笔的神奇，你找到了吗？汇报出示课件：“要什么就画什么，画什么就有什么指导朗读3.马良都用神笔画了些什么？请同学们汇报第三个问题先看看马良用神笔为老百姓画了哪些画，给了穷人哪些帮助呢？感受“画什么有什么”之神：学生汇报，出示课件填空小结：马良都在帮穷人，再次印证了他以前说的：“我专给咱穷人画”这也是他能得到这枝神笔的原因因为他是一个善良，帮助穷人的好人板书“帮助穷人”感受神笔“画什么没有什么”之神师：神笔在马良手上是如此的神奇，那在大官手上呢？根据学生回答随机出示：“大官欢喜得很，急忙跑过去摇，不料头撞在墙上，额角上起了个大疙瘩，画仍旧是画，没变成真的摇钱树   （引读）看，大官的画——画仍旧是画，没变成真的摇钱树（板书：画什么没什么） 师：（指板书）为什么马良“画什么就有什么”，而大官却“画什么没什么”呢？ 原来大官是用神笔为己谋利，而马良是用神笔为民造福啊！（板书：为民造福  为己谋利）这笔还能辨别好坏，这又是神笔的另一大神奇之处呀！ 4.良是怎样用神笔惩治大官，为民造福的呢？这可是故事最精彩的地方，请同学们好好地读读课文20—28小节，想想马良是怎样一步一步用神笔惩治大官的。

马良为大官画了什么？结果怎样？（学生汇报）出示课件这几笔风可起了大作用，看看马良是怎样画的？出示课件1.马良画了几笔风，桅杆上的帆鼓起来，船直向海中央驶去2.马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛，大船有点儿倾斜了 3.马良不理他，还是画风风更猛了，海水咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船驶去 引读：有了风……（直：直向海中央驶去，分明是说船——行驶得很快可大官还嫌船慢）于是，马良又加上粗粗的几笔风……这下大官害怕了，可马良不理他，还是画风……咆哮（关注两个口）的意思就是——课文里是指——（海水发出了猛兽怒吼般的声音）是啊，我们听到了海水的咆哮，我们还看到了——山一样的海浪不断地向大船驶去 神奇的三笔风带来了神奇的变化，能用朗读表现出来吗？（女生读第一句，男生读第二句，全班齐读第三句读着读着，你觉得这是一个怎样的马良啊？（聪明、善良、勇敢、为民造福、智谋超群……） 是的，用大官自己要的东西来惩治大官，不但巧妙地惩治了大官，还夺回了神笔，这又是多么聪明的马良啊马良回到村子里，继续为乡亲们画画，所以大家亲切的叫他“神笔马良”四、拓展升华、总结全文假如，你也有一只神笔。

你会为什么人画画呢？出示课件“一些穷人、灾区、恶劣天气的图片”师：同学们，动动笔，把你此刻的感受写下来课堂小练笔：假如我有一支神笔我会为 （ ）画（ ）让（ ）能 （ ）学生动笔习作，稍后展示作品五、布置作业1.看《神笔马良》的电影2.把这个故事讲给家人听板书设计】 神笔马良                                                        马良    画什么有什么   为民造福         勤奋 善良 帮助穷人大官    画什么没什么   为己谋利    。