人教版（2024）小学一年级数学上册第六单元《复习与关联》精品教案汇编（含4个教案）.doc

《数的运算》精品教案单元说明：本单元是对全册内容进行系统的回顾与总结，对数学知识的复习共分为三个部分：数与运算、数量关系、图形的认识数的运算复习重点是：20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成教科书采用“分类”加“举例”的方式，对所学习的计算进行整理，一方面是对所学算式进行整理，另一方面是对计算方法进行回顾认识图形的复习重点是让学生能辨认所学的四个立体图形，形成对这些图形的表象以及对图形特征的直观感受建议如下：1.要优化学生头脑中的认知结构，必须引导学生自主活动，对知识进行主动建构在这个过程中，整理的方法不是由教师直接传授给学生，整理的结果也不是由教师直接告诉学生，这个建构过程他人是不能代替的，必须通过学生的自主活动，主动地加以建构才能获得因此教师在复习教学中，就要引导学生主动参与数学知识的整理过程，主动经历数学知识的应用过程，养成自觉整理知识的良好习惯2.数学学习要及时反思反思”简单地说就是对过去经历的再认识数学学习反思包括过去的学习内容、学习过程和学习心理行为方式对学生自己而言，学习是一种经历，只有当经历提升为经验时，学习才具备了真正的价值和意义经过反思后，我们就能从经历中提炼出经验来。

由此可见，反思本身就是一种创造性学习因此复习时要通过回忆，引导学生自我反思3.掌握所学的知识、构建认知结构是复习的目的之一，更重要的是应用通过应用，帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力总复习的应用可以分为两个层次进行：第一层次，简单应用，夯实基础；第二层次，综合应用，解决问题因此，要精心设计习题，通过练习切实提高复习课效率课题名称】第1课时 数与运算【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册103页～104页教学目标】1.通过复习，掌握20以内数的顺序、组成，进一步巩固基数与序数的含义，培养学生数数、读数、写数以及比较数的大小的能力2.对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法3.在合作与交流中，激发学生学习的兴趣，体验学习数学的乐趣重点难点】教学重点：熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法教学难点：根据算式排列规律熟练计算相关加减法课前准备】1.教师：教具：20以内的进位加法卡片教学课件：《精品课件》2.学生：学具：一套36张空白卡片教学过程】一、整体回顾教师：同学们，时间过得真快，一转眼小学生活的第一个学期就要结束了。

在这一学期中，我们一起学习了很多数学本领下面我们一起来回顾整理一下，在小组内说说这学期你学习了哪些知识引导学生阅读教科书目录，先组内讨论再全班交流教师：下面是同学们整理的一些“知识图”，他们总结了什么？你还有补充吗？预设：教师指导学生阅读教科书目录，从中学会有条理地回顾整理的方法引导学生说出：学习了20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法等教师：这学期我们认识了很多数，还学习了加法和减法，你有哪些收获？（学生自由发言）预设：我知道4可以表示什么了1添上1是2，2添上1是3……我知道数的顺序10个一是1个十十位上的1表示1个十……我知道数的组成看图、想分与合都可以帮助我们计算我会用“凑十”的方法计算！教师：今天我们先复习数与运算课件出示0～20各数的认识和加减法知识结构图）二、知识梳理1.0～20各数的认识教师：关于0～20，你都学会了哪些知识？预设1：数不同物体的数量时，要先按照一定的顺序观察，将物体分类；再用点数法从1开始数，数到几就有几个预设2：20以内数的顺序是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20预设3：0表示一个物体也没有。

预设4：在确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它就是第几个教师：你会数吗？学生独立完成，集体订正课件出示练习题）预设5：当两种物体一一对应后，都没有剩余，就说两种物体的数量同样多；如果其中一种物体有剩余，就说有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少预设6：“＝”是等号，表示两边的数一样大；“＞”是大于号，表示左边的数比右边的数大；“＜”是小于号，表示左边的数比右边的数小预设7：填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数，前面的数等于后面的数时用“＝”教师：你会填吗？学生独立完成，集体订正课件出示练一练）2.10以内数的加减法教师：10以内的加减法你都学会了哪些知识？预设1：求一共有多少，用加法计算；从总数中去掉一部分，求剩下的数量，用减法计算预设2：连加、连减和加减混合运算，按照从左到右的顺序计算3.20以内数的进位加法和不退位减法教师：计算20以内数的进位加法和不退位减法计算方法你还记得吗？预设1：计算十几加几和相应的减法时，先把个位上的数相加减，再加上整十数预设2：10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几教师：进位加法的计算方法你还记得吗？预设：（1）利用“点数法”计算。

2）利用计数器计算3）利用“凑十法”计算三、巩固应用1.观察下面的数，完成表后的问题教材第106页应用提升第1题课件展示）教师：学习数学离不开数，这学期我们认识了哪些数？学生回答，教师板书各数教师：用你喜欢的方式读一读这些数预设：学生可能会1个1个地按顺序或倒序读数，2个2个或5个5个地读数，按单数、双数读数等教师：在这些数中找到一个数，你能用不同的方式表示这个数吗？预设：学生选择一个数，可能用小棒摆出来，也可能画图表示，还可能用计数器拨出来教师追问：你能说说它的意思吗？指导学生说说它的意思和组成课件出示题目，学生独立完成指名汇报预设：第（1）题：学生能清楚地知道一个数前面的数比它少1，后面的数比它多1第（2）题：指导学生准确数数，找到第几行，区分第几和几第（3）题：教师引导学生根据第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根据第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……学生可能有多种走法，要求学生一边读数一边画出路线第（4）题：把表中的11涂出来，发现斜行的左边都是比11小的数，斜行的右边都是比11大的数，每一斜行的数都相等。

在计数器上表示出“11”，十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一，表示的意思不一样第（5）题：学生发现第1行是1～10，第10行是10～19，这些数从左往右依次一个比一个大1，从上往下也是依次一个比一个大1设计意图】用一个问题情境，将多个知识点串联起来，便于学生全面理解数的概念，形成合理的数学知识结构2.仔细观察，在空格里填上合适的算式教材第106页应用提升第2题课件展示）教师：在这一学期，我们还学习了20以内的加法和20以内的不退位减法，我们对这一部分的知识进行整理和复习3.仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写课件出示表格）预设：学生会发现写算式时是把对应的行与列中的两个数相加小组合作完成填表，教师巡视指导，及时纠错教师：你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列？预设1：两条粗线把加法表中的算式分为三类预设2：横着看，算式的第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1预设3：竖着看，算式的第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1预设4：斜着看（从左上到右下方向），第一个加数依次加1，第二个加数也依次加1，和就依次加2教师：你能快速找到得数是10的算式并把它们涂上红色吗？你有什么发现？预设：斜行规律学生不太容易发现，通过找得数是10的算式、涂色练习，学生能感受到斜行中两边算式加数相同，位置却相反，和不变，体会加法表的对称性。

同桌合作，任意指一道算式很快说出得数设计意图】借助表格中所给算式，激活学生已有认知回顾整理已学所有加法算式，并通过进一步观察、交流，发现表中算式排列规律的丰富性与多样性，为进一步提升学生的计算能力奠定基础四、巩固提升1.按规律填数课件展示）先找规律再填数2.填一填，圈一圈，画一画课件展示）重点区分“几”和“第几”3.直接写得数课件展示）开火车计算4.在圆圈里填上“＞”“＜”或“＝”课件展示）先计算再比较大小五、回顾整理反思教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？【课后作业】从课时练中选取板书设计】【教学反思】本节课在教师的指导下，学生复习数数、数的顺序、序数、数的组成以及位置等各方面知识的效果比较好在观察表格中数的排列规律时，学生的想法很多，教师要注意倾听，及时指导，可能花的时间比较长，但还是要鼓励学生表达自己的想法《图形的认识》精品教案【课题名称】第3课时 图形的认识【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册105页教学目标】1.通过操作活动，使学生进一步掌握所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方体、正方体、圆柱和球的特征2.通过观察、操作，使学生熟练感知所学图形之间的关系。

3.通过拼搭，使学生感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念重点难点】教学重点：复习长方体、正方体、圆柱和球的特征教学难点：掌握数较复杂的拼摆图形的方法课前准备】1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱、球教学课件：《精品课件》2.学生：学具：小正方体教学过程】一、整体回顾教师：本学期我们认识了哪些立体图形？根据学生回答，教师出示长方体、正方体、圆柱、球的教具教师：我们来玩一个游戏，根据老师的描述猜一猜这是什么立体图形正正方方六张脸，平平滑滑一个样学生到讲台前挑选图形（正方体）教师：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动学生选出圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样学生选出长方体）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力学生选出球）教师：日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？学生之间互相交流，再指名汇报教师：今天我们复习图形的认识课件出示图形的认识知识结构图）【设计意图】根据特征猜立体图形的活动，进一步巩固了学生对图形特征的认识，为下一步图形的分类奠定基础二、 知识梳理1.立体图形的认识课件出示立体图形的特征表格，引导学生读一读教师：你能把下面的立体图形和它们对应的名称连起来吗？学生独立完成，汇报时说一说图形的特征。

2.立体图形的拼搭教师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？用这些图形的积木我们可以搭出不同形状的物体拼搭时我们需要注意哪些事项呢？预设：拼搭图形时，长方体和正方体的面是平平的，不容易滚动，放在下面；圆柱平放容易滚动，球可以向任意方向滚动，所以这两种积木尽量放在上面教师：数一数，填一填，下面的图形是由几个小正方体拼成的？引导学生按一定的顺序数数三、综合应用1.教材第108页应用提升第4题1）教师：用4个正方体可以拼成什么图形？试着动手拼一拼课件展示学生可能出现几种拼法，引导学生观察2）教师：拼成一个大正方体至少需要几个小正方体？预设：先让学生猜一猜可能需要几个，学生可能说4个、6个、8个等教师让学生尝试拼搭得出答案同桌互评，看拼的大正方体最少用了几个小正方体根据学生的回答出示课件设计意图】通过动手操作、观察、想象、归纳等方法，培养学生的空间观念。