泥塑课题开题报告.docx

泥塑课题开题报告［模版仅供参考，切勿通篇使用］篇一：幼儿园泥塑课题研究论文2利用泥塑在手工活动中培养幼儿的创造力2一、 问题的提出创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不衰动力 新世纪的人才不仅需要健康的体魄、良好行为品德、社会生存能 力和学习兴趣，而且要有创新精神和创造能力泥塑是我国传统的民间艺术开展泥塑活动不仅使幼儿从小 了解、接触民间的文化艺术，受到潜移默化的熏陶和艺术审美教 育，还可以促进幼儿的观察力、想象力和创造力的发挥在过去 的活动中，经常是由老师手把手的教，让幼儿模仿学习，反复练 习，老师的评价标准也是孩子捏的像不像，忽视了在指导造型的 同时去引导、挖掘幼儿的自由想象、创造发明等真正能促进幼儿 发展的宝贵因素所以，我以此为突破口，深入探索如何发挥游 戏的教育作用，使泥塑这一民间艺术与美术教育有机结合，发展 幼儿创造力和想象力，以全面提高幼儿素质二、 研究方法及对象（一）研究对象：大（3）班40名幼儿，年龄5--6岁二）研究方法：行动研究法三、研究过程（一）在研究过程中我主要遵循的原则：1、 愉快性原则孩子只有在轻松、愉快的氛围下才可以得到更好的发展所 以我在内容的选择和组织形式上都考虑到了活动的趣味性，能让 幼儿从玩中学到知识，从而使孩子身心愉快的得到发展。

例如：《捏》这一活动中，孩子们有的把泥又沾上水敷 在手上，告诉我：“老师，这是我刚捏出的手，看，还会动呢！” 有的孩子把泥揉来揉去，左看右看，爱不释手还有的孩子兴奋 的交谈着知识便在孩子们灿烂的笑容和那舞动的小手中诞生了： 孩子们通过玩泥知道了泥的特性：还原性、可塑性，还发现了水 能改变泥的状态2、 发展性原则泥塑活动不单是技能技巧的训练，而是一种综合技能和全面 素质的活动，是促进各方面能力发展的平台例如：《摔泥瓦罐》活动中，孩子们相互交流着经验，提出 了为什么瓦罐会响？为什么里面掏空后摔他就会破？为什么里 面实心、就不会破等问题在解决问题的过程中，孩子们得到的并 不仅仅是技巧方面的提高，还包含了对空气压力等一些科学知识的了解3、 整体性原则在活动安排上要考虑到材料上的选择、内容上的整合以及教 学方法的协调，要把幼儿的泥塑活动纳入到游戏和探索性教学活 动中去例如：《各种各样的糖果》活动中，因为班内正在进行“食 物”的主题活动，所以孩子的目的性很强再者，孩子们的团圆 还不是很好，所以设计了这样一节活动在活动中，幼儿不仅在 团圆，有许多孩子设计出了许多奇形怪状的糖果4、 层次性原则根据孩子的心理、生理特点，小肌肉的发展 程度不同，所以在个别指导上也有所区别，鼓励每一位幼儿在原 有水平上提高。

二）创设适宜的教育环境幼儿的教育环境可以分为物质环境和精神环境，幼儿的发展 离不开环境，从某种意义上来说，环境即是教育我主要是从以 下几个方面来表现的：1、创设丰富的物质环境（1）美化活动环境幼儿的艺术行为深受周围环境的影响，当孩子拿着捏好的泥 饼给我时，我并没有立刻去布置，而是问孩子应该放在哪里孩 子们纷纷发表意见，后来在孩子的提议下，我们用泥饼做了欣赏 角的花边，当泥饼真的贴在墙上时，有的孩子竟高兴的跳了起来 后来我们又把在活动区里捏的小作品组成了大手贴在了墙上在 共同装饰的过程中，激发了幼儿的创造兴趣和热情，让幼儿在这 个环境气氛中引发艺术灵感2）提供丰富的活动材料为了满足幼儿创作的需求，从幼儿的特点出发，为他们提供 了软硬不同的黄泥，此外还与孩子一起准备了小棍、豆子、纸片 等等，让幼儿根据自己的兴趣、需要进行选择，这不仅能满足孩 子的兴趣和表现需要，还有利于在探索中独立获得学习经验泥 饼装饰画是孩子们最喜欢的游戏在活动中，孩子们用材料装饰 出小鱼、海浪 为增加游戏的趣味性，经过商量，我们又添加了小瓶孩子们给瓶子穿上了漂亮的衣服，为瓶子安上了大 大的眼睛可是等泥干了以后就都落下来了“这是怎么回事？” 他们主动寻找解决的办法，在了解了泥的特性之后，他们又尝试 用胶水和泥。

在一次次失败之后，孩子们终于知道，由于瓶子表 面太光滑，所以泥土不容易粘在上面在老师的引导下，他们又 捏出了各种瓶子，并在上面添加了许多漂亮的图案当一个个漂 亮的“工艺花瓶”摆在窗台上时，孩子们从灵巧的十指间体验到 成功的快乐他们积极的把自己的发现传递给朋友，使孩子们在 探究中互相学习，共同提高2、营造宽松、和谐、自由的创作环境宽松、和谐、自由的创作环境有利于幼儿创作能力和个性的 发展在班里我努力为幼儿创设理解、接纳、民主的气氛，给幼 儿提供安全的心理环境，鼓励幼儿毫无拘束的表现自己的内心情 感，重视每一个孩子的表现和艺术创作，并及时给予表扬和鼓励 在指导幼儿捏泥时，解放幼儿的双眼，让幼儿充分的进行观察 解放幼儿头脑，让幼儿有自己的思想；解放幼儿的嘴巴，让孩子 尽情的交流蹲下来看孩子，有事愿意与老师说，有问题愿意与 大家商量做，在即体面前大胆表达思想、感受教师积极鼓励的 话给予孩子被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成 良好的自我意识，是他们由此更加喜欢创作活动，更加有创作的 勇气和热情三）采取适宜的教育方法泥塑的重要特征之一，是直观、立体、形象因此，我们从 引导幼儿观察入手，掌握观察的方法，如：整体观察、局部观察、 细微观察、自上而下观察、由内向外观察、由大到小观察由轮廓 到特征观察等，培养幼儿观察的条理性，使幼儿能抓住事物的主 要特征，提高泥塑的表现力。

在游戏中，注意循序渐进，使幼儿 不感到高不可及、束手无策，又不感到不费力气、捶手可得，使 幼儿在原有水平上经过稍稍努力便可达到的在美工区游戏时， 鼓励幼儿进行变通创造，发挥幼儿的创造力，为幼儿建立信息 开始，我先让幼儿无目的的揉、玩黄泥，在揉玩的过程中了解泥 的特征，在进行完泥的平面活动后又引导幼儿去发现黄泥极强 的塑型力和还原力，可以变成各种形状，幼儿很感兴趣这时， 我们就引导幼儿在玩中总结一种技能一一揉，在揉的过程中孩子 发现如果改变手的方向，变成一前一后，就会把黄泥揉长一一实 际上幼儿在玩的过程中发现了搓的技能于是，我们将这种概念 在游戏中渗透给幼儿，幼儿通过自己的主动探索掌握了搓的技能 并逐步搓长后一折一拧，就变成麻花、花卷，一盘一卷变成了蛇 和蜗牛，一压一抻变成了带鱼和面条并逐步的发现幼儿捏简单 的物体，进而诱惑幼儿利用辅助材料使所塑形象更加完美生动有 趣如：在圆上添加弯曲的小棍变成小人、螃蟹；添加牙签变成 太阳等教师在指导时注重的不是形的象与不象，而是幼儿在参 与活动过程中的表现以及态度体现了“因人而异，因形而异”， 遵循幼儿的兴趣不同，指导的切入点不同；需要不同，帮助的程 度不同；发展不同，教育的起点不同。

四）开展丰富多采的游戏活动兴趣是幼儿获得主动发展的前提，是幼儿学习的动力，是获 得经篇二：泥人张综合实践活动开题报告天津师范大学初等教育学院综合实践活动开题报告主题名称：走进雄伟道观——天尊阁 班级：中文1101 班专业：小学教育专业组长姓名：汪洋20xx 年 04月21日--1- - 2--3--4--5篇三：课题泥塑的魅力课题泥塑的魅力本课是一堂泥塑造型欣赏制作课，通过欣赏中国民间传统和 体现河南本土文化的泥塑作品，引导学生观察、感受泥塑作品的 造型及物象特点启发学生去探究，学生去捕捉生活中简单物象 造型及其主要特征，学习基本的泥塑制作方法一、教学目标：1. 知识技能：通过欣赏、感受、解读、品味泥塑作品、运用 泥塑等造型手段表现心目中的形象，提高造型能力；2. 过程与方法：引导学生进行泥塑创作，提高学生的审美能 力，培养学生的动手能力；3. 情感、态度、价值观：通过观赏，创作泥塑作品，激发学 生的创造精神，培养学生热爱民间艺术的情感，增进学生了解 河南本土文化，增强学生民族自豪感培养民族精神教学重点：认识泥塑作品，探究制作方法教学难点：刻画泥塑作品的细部特征，造型完整美观教具准备：收集河南文化图片和泥塑作品、多媒体学具准备：纸泥土、黄泥、面团，泥工板、圆棒、湿布、竹 刀、牙签。

二、教学过程1. 展示教师准备好的泥塑作品：（1）河南浚县的“泥咕咕”； （2）河南淮阳的“泥泥狗”；（3）淮滨的“泥叫欢”；（4）郑州、 新乡等地的面塑学生边看，边观察，边感受，边听教师讲述相关联的河南本 土文：（河南民间泥塑，具有中原地域特色的风俗意味和浓厚的 生活气息，传达出中原人渴望圆满、祥和、吉庆、福祉等心理诉 求如果用一个字来表达我的感受，就是一一绝！ 一团泥巴，在 劳动人民的手里，竟然能变成让人爱不释手的艺术品1、河南 淮阳的“泥泥狗”，淮阳的泥泥狗是淮阳太昊陵“人族会”中泥 玩具的总称，是豫东人们避灾祈福的神圣之物，是一种原始图腾 文化下产生的独特民间艺术造型虚幻、神秘、夸张，以黑色为 基调，以红、青、黄、白绘制装饰，具有强烈的视觉冲击效果又 不失和谐之美，装饰意蕴浓郁2、浚县的“泥咕咕”是泥塑中 比较著名的，泥咕咕是浚县民间对泥塑小玩具的俗称每一个 泥咕咕都有一个小洞，用嘴能吹出声音来泥咕咕主要以老虎、 狮子、鸽子、燕子、空缺、斑鸠等为形象，以黑色或棕色为底色， 在底色上用毛笔以大红、大绿、大黄、大蓝等点画出各种各样的 花纹色彩明艳，对比强烈，形象拙朴，逗人喜爱把泥咕咕拿 在手里，别说是小孩子，连大人也会忍不住吹起来。

3、淮滨的“泥叫欢”又叫“小叫欢”，造型生动，色泽亮丽，以动物为主， 人物为辅，是龙山文化、远古人类动物崇拜的遗留淮滨的“泥 叫欢”和淮阳的“泥泥狗”浚县的“泥咕咕”是中原三大传统泥 塑，是中原泥塑的优秀代表4、郑州、新乡、南阳、沈丘等地 的面塑用色明快，造型栩栩如生塑造的形象各异，但同样魅力 无穷有的形式简练、粗犷；有的夸张、生动；有的形象饱满， 制作细腻、逼真；有的造型古朴、憨态可掬有人物、有动物、 有建筑物，有表现古代人物的，也有表现现代人物的；有表现生 活场景的，有塑造历史故事的；有素色的、也有彩色的？？）2. 多媒体展示泥塑作品：（1） 一些精选泥塑图片；（2）平顶山泥塑神像图片边展示教师便向学生介绍我国有关泥塑文化的知识：（泥塑 俗称“彩塑”、“泥玩”泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺 术它以泥土为原料，以手工捏制成形或素或彩，以人物、动 物为主可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期发展到汉 代已成为重要的艺术品种到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰发 展到宋代，小型泥塑玩具也发展起来元代之后，历经明、清、 民国，泥塑艺术品在社会上仍然流传不衰其中著名的产地有无 锡惠山、天津“泥人张"等）3. 提问：看着一个个泥塑作品，同学们有没有想自己亲手 制作一个呢？这一件作品运用了哪些方法？泥塑的作品是按什么 步骤做的呢?看一看，摸一摸，感知作品制作特点。

4. 多媒体演示泥塑作品制作过程，师生共同交流归纳总结泥塑制作步骤：（一）、选择合适的泥土；（二）、捏制胚胎（根据图片或自己的创作构思，捏制胚胎， 在捏制过程中，要仔细注意所要创作物体本身的特征，把一些细 节都要捏制出来，便于后面的操作三）、阴干（将捏制好的胚胎放在阴凉处阴干，不能晒在 阳光下四）、打底在晒干的胚胎上涂上底粉（白色颜料）；（五）、 彩绘（根据所捏物体的本质特征上色，要注意颜色的搭配与和谐 也可以在颜料干了之后上一层清漆，起到保护作品的作用，另外 也能使作品光新亮丽）5. 创作实践：4--6人一小组，合作创作一个能体现河南本 土文化的泥塑作品（参考图片），教师巡回指导6. 欣赏学生作品，交流展示：（1） 、鼓励学生大胆展示作品；（2） 、评一评同学与自己组制。