三年级数学课件教案第3课时 长方形的周长.docx

小学三年级数学教案北师大版北师三上第五单元《周长》 第3课时 长方形周长课题认识周长课型新授课教材分析 《长方形周长》（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第二课时本节课突出让学生在实践活动中了解、认识长方形、正方形的周长，解决实际问题由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教学中我创设了一个学习情境，让学生在实践活动中探索和归纳出计算长方形、正方形周长的正确方法通过“量一量”、“算一算”、 “说一说”等一系列活动让学生充分掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力学情分析 三年级学生已经学习了平面图形，和周长的概念，在学生已有知识，经验的基础上，通过创设生活情境，导入新课，激发学生学习热情通过量、算、归纳、说等手段，加深学生对长方形、正方形的周长的认识在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力教学策略1.结合“量一量”、“算一算”、 “说一说”等步骤，总结长方形、正方形的周长公式。

2.会用公式计算长方形、正方形的周长3.会用周长公式解决一些简单的实际问题教学内容北师大版三年级上册 教科书P48内容教学目标1． 经历探索长方形和正方形周长的计算方法的过程，理解并掌握长、正方形周长的计算方法，并能正确计算 2．能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化3．在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系教学重点结合具体情境，探索并掌握长、正方形周长的计算方法教学难点 能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题教学准备 多媒体课件课时安排 2课时教学环节 导学案一、创设情境，复习导入 1. 计算下面图形的周长2．谁先抓到蜗牛？已知两只蚂蚁爬行的速度相同生：同时抓到蜗牛师：因为他们爬过的距离是相等的他们的距离之和就是长方形的周长3. 今天我们来研究长方形的周长二、探究体验，经历过程一、学习长、正方形的周长1.全班动手操作①量一量，说说你发现了什么？ 生：长方形的对边相等师：这是长方形的特点②算出长方形的周长,说说你是怎么想的生1：我把四条边的长度加起来。

5+3+5+3=16（厘米）生2：我用两个长加上两个宽5×2+3×2=16（厘米）师：我先把一个长和1个宽加起来，再乘25+3）×2=16（厘米）2. 说一说：如何计算长方形的周长？生1：长×2+宽×2生2：（长+宽）×2本部分的重点在与引导学生总结长方形的周长公式3. 量一量，说说你发现了什么？生：正方形的四条边都相等4.算出正方形的周长,说说你是怎么想的生1：我把四条边的长度加起来3+3+3+3=12（厘米）生2：因为正方形的四条边都相等，所以我这样算：3×4=12（厘米）5. 小讨论：如何计算长、正方形的周长简便？师：长方形的周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4二、用周长公式解决问题淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米说一说可以怎样围，再算出分别需要多长的围栏？学生小组合作，解决问题教师订正三、达标检测1. 我是大法官，对错我来判 （ ）正方形的边长是４厘米，周长也是４厘米 ）周长相等的两个长方形，它们的形状一定相同 ）两个正方形的边长相等，周长也一定相等 （ ）一个操场的周长是400厘米2．选择正确答案填在括号里1）两根同样长的铁丝分别围成一个长方形 和一个正方形，它们的周长相比，（　）　　 A、长方形的周长长 B、正方形的周长 C、同样长 （2）把一个长方形的长增加3厘米，宽增加 4厘米，它的周长增加了（　　）。

A、7厘米 B、14厘米 C、17厘米 3. 用一根铁丝围成一个长为26厘米，宽比长少10厘米，这根铁丝多长？ 4. 三块边长为15分米的正方形桌布，想给它们缝上花边，需要多少分米的花边？ 四、课堂小结师：通过今天的学习，我们认识了1. 长方形的周长=（长+宽）×2 2. 正方形的周长=边长×4 五、教学板书 长方形的周长 长方形的周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×4六、教学反思《长方形周长》是在学生认识了长方形、正方形的特点,学会了一定的测量方法，并对周长的概念有了初步认识的基础上进行教学的，通过本课时的教学，使学生学会测量长、正方形的周长，掌握长、正方形周长的计算公式，并会计算它们的周长本节课主要优点是： 一、创设情境，导入新课，激发兴趣 学生已经学习了平面图形，有了一定的知识经验，教师联系班级中的实际情况，通过创设生活情境导入新课，激发学习热情 我是这样创设情境的：首先看图，看哪只蚂蚁能先抓到蜗牛？有的学生猜红色的蚂蚁，有的学生猜黑色的蚂蚁根据学生的经验猜个不停。

充分调动了这样调动了课堂的学习氛围，让每个学生都参与其中通过具体的情境引入新课，为学生创设了良好的学习氛围 二、调动学生多种感官参与学习 教师在引导学生理解长、正方形的周长特点时，通过量一量、算一算、说一说等环节让学生理解周长的概念,经历一个由具体到抽象的过程,这样让学生在具体的活动情境中掌握长方形、正方形的周长公式三、紧扣教学目标，恰当把握教学要求   《长方形周长》的教学，教材并没有概括出相应的计算公式，而是让学生在动手操作、自主探究的基础上，在课堂上学生通过小组合作学习得出了多种计算方法，然后问学生，你认为哪种方法比较好，你喜欢哪一种方法，进一步体会周长的含义，掌握周长的计算方法不足之处：学生动手测量误差较大课件平时动手操作的训练比较缺乏第二学生对于周长公式用比较简便的并不是很理解，更倾向于长×2+宽×2，因此应该加强学生简便计算的练习学生不能很清楚的表达周长的计算方法，表达能力有待提高。