补幼儿园教师专业标准.doc

幼儿园教师专业标准（试行） 2012年3月出台　　为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）　　幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据一、基本理念（一）师德为先（道德观）热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人二）幼儿为本（教育观）尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长三）能力为重（职业观）把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

四）终身学习（发展观）　　学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范二、基本内容维度：专业理念与师德 领域 基本要求 (一)职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展4.具有良好职业道德修养，为人师表5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流二)对幼儿的态度与行为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件让幼儿拥有快乐的幼儿园生活三)幼儿保育和教育的态度与行为10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。

13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源四)个人修养与行为16.富有爱心、责任心、耐心和细心17.乐观向上、热情开朗，有亲和力18.善于自我调节情绪，保持平和心态19.勤于学习,不断进取20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌维度：专业知识(五)幼儿发展知识21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法六)幼儿保育和教育知识26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法28.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。

30.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法七)通识性知识31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识 32.了解中国教育基本情况33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识34.具有相应的艺术欣赏与表现知识35.具有一定的现代信息技术知识维度：专业能力(八)环境的创设与利用36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动九)一日生活的组织与保育40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿十)游戏活动的支持与引导44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。

46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展十一)教育活动的计划与实施48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习十二)激励与评价52.关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展十三)沟通与合作55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系十四)反思与发展60.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。

61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究62.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质一日生活包括什么？过渡环节（入园、离园）、教育活动、室内活动、户外活动（律动、早操）、生活活动（穿、脱、叠衣服、入厕、进餐、喝水、午睡、起床）每个环节重点培养哪个好习惯？过渡环节：有礼貌主动地向保安、门卫、老师、同伴问好,与家长告别的好习惯；身体不适能告诉保健老师；活动后将玩具放回原处，摆放整齐的好习惯；安全上下楼等礼貌、行为习惯教育活动学会倾听；举手回答问题；有序取放活动材料；专心上课；完成学习任务；与同伴协商、合作交往；爱护书、本；保持正确坐姿；积极参与活动的兴趣；大胆表达自己想法等良好的学习习惯室内活动玩具的取放、图书的爱护；遵守游戏规则户外活动：养成遵守规则、排队有序，会听信号、口令并做动作；安全游戏；会收拾整理活动后材料的好习惯生活活动培养了幼儿独立生活自理能力和劳动观念；学会适度等待、轮流；懂得谦让分享、约束自己；学会有困难求得别人帮助同时理解谅解帮助别人；与人礼貌交往；自己的事情自己做；良好的进餐；节约用水；正确的午睡等良好的卫生行为习惯习惯养成教育应该注意什么？1家园一致配合是习惯养成的重要保证。

2游戏引导、反复强化3具体行为指导是习惯养成的关键4潜移默化的教育是培养好习惯的前提培养他们独立的生活能力1、学习用品的整理能力练习整理书包：让幼儿明白书包里应该装哪些东西，怎么摆放便于拿放整理文具盒：怎样削铅笔（家园配合），教育孩子爱护自己的书本2、自主饮水如厕的习惯：使幼儿明白课间十分钟应该做哪些事情，合理安排自己的课间十分钟3引导幼儿养成需要物品要带齐的习惯和能力通过日常检查与督促引导幼儿养成良好习惯不剩饭菜4、自取饭菜并能主动吃光饭菜的习惯采取自让幼儿自己端饭菜来培养幼儿自己自主吃完5、根据冷暖穿脱衣服的习惯6、在生活中让幼儿注意安全，上下楼梯，不做哪些危险动作，不打斗学习能力、习惯的培养面对新的同学老师，学习环境也发生了改变：幼儿园以游戏、活动为主，孩子们总是处在“动”中；而小学则更侧重课堂学习，还得完成一定量的作业，必须“动中有静”1语文学习方面，培养观察能力和表达能力很重要多讲故事、背诵古诗、唱儿歌；带孩子外出时引导观察树木、房屋、动物等，回家后问他能否说说去过哪儿，那些地方有什么东西给自己留下比较深刻的印象平时有意识地让孩子认认标牌、食品包装袋上的字等激发孩子的识字兴趣提高识字量。

2有意识地培养孩子专心听别人讲话的良好习惯有意识地让孩子坐下来看看书(宜选择带有拼音、图画的经典名著)；或在一小段时间里集中精神做一件事，从5分钟到10分钟，慢慢培养集中精神做事的习惯3培养孩子爱看书的习惯也很重要入学前家里有一定数量图书的孩子， 4、数学学习准备的关键，不在于会做多少题目，而在于掌握简单的数学知识和数量关系也就是要懂得数字所代表的数目的实际意义，单纯背诵口诀是不能解决问题的幼儿社会能力的培养1培养幼儿对环境适应能力的方法1)参观小学组织开展一系列形式多样、内容活泼的参观和观摩活动如参观小学的校园、观看小学升旗仪式、看小学生上课、和小学生交谈、与小学生联欢、搞“大手拉小手”活动等等另外，在作息制度上，幼儿园与小学有一定的差异，比如：严格的10分钟作息时间，要学会自主的合理安排与利用2)适当变换班级环境布置首先按照小学生排桌椅的形式排列课桌， 并设立了黑板接着， 让孩子做模仿小学生上课等游戏， 从而逐渐养成良好的上课习惯这样孩子入学后，对一些基本的常规已经有所了解和掌握， 减轻了心理压力2培养幼儿任务意识和独立完成任务能力的方法教师多观察、多了解，布置了任务一定要坚持检查， 对完成任务的幼儿及时进行表扬、鼓励。

如：值日生、设计一些亲子作业，如母亲节让孩子向妈妈说一句祝福的话，帮爷爷奶奶做点事，增强任务意识和准确表达的能力入小学后就能清楚地向家长转达学校、班级信息，并能认真完成老师布置的任务3培养幼儿规则意识和遵守规则能力的方法在一日活动的各个环节，创设和利用环境，帮助幼儿树立规则意识，让孩子养成遵守规则的好习惯如：养成在回答问题前先举手， 走路靠右边走，别人发言时不随意打断等习惯4培养幼儿人际交往能力的方法建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友例如：教会孩子学会谦虚、有礼貌，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗等；激发幼儿主动和同伴交往的良好愿望，能积极发起与他人的交往在与同伴发生纠纷时，能够妥善处理与同伴发生的矛盾社会领域学习发展的内容大致包括： 交往态度和交往技能；对自我和对他人的认知、态度和行为；对群体、群体生活及我群关系的感受、态度和行为更主要是态度、行为的建立）其核心价值（社会领域学习发展的核心价值）在于逐步引导幼儿学会共同生活，建立和谐的社会（包括人际）关系，促进其“社会性不断完善并奠基健全人格的基础” 幼儿社会学习的特点①模仿：自觉或不自觉地重复他人（榜样）的行为②同化（近朱者赤、近墨者黑）是指个体的态度和行为受周围其他人的影响而逐渐变得与其相似的现象③强化（自我强化）<慎用奖励>儿童会根据结果和情感体验（强化）的性质来调。