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浅谈小学英语课堂互动教学模式的构建陈思奇广东省广州市荔湾区耀华小学摘要：新课程标准倡导“在做中学”理念，注重英语教学的工具性，为了更适应新的 教学0标，我们在互动式教学模式的构建上做了新的探索，互动式教学能激发 学生的学习兴趣、提升课堂的学习效率，因此，可以在课堂上增加师生间的提问 环节、创设生活情境来让学生表演、教师对学生的表现给予即时鼓励等，通过这 些方式来构建课堂互动性关键词：小学；英语;课堂教学;互动模式;1小学英语课堂互动式教学的重要性新课程标准中提出要注重英语教学的工具性，倡导“在做中学”，为了加强对 学生英语运用能力的提升，在课堂上应该增加师生互动以及学生之间互动的环 节，让学生们英语表达能力的提升在课堂上能够展现出来并且互动式的教学课 堂，有利于吸引学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，学生对于知识的理解 情况老师能够及时了解，并给予正确的引导，互动式的教学课堂提升了课堂学 习效率，有利于构建师生有效的学习交流氛围2小学英语课堂互动式教学现状2.1小学英语教学采用幼儿式互动教学：在円常课堂教学中，一些教师也非常重视活跃课堂的范围，采用做游戏等手段 达到吸引学生注意力、让学生们都参与到课堂的目的，但是采用的形式太过于简 单，比如课堂上抛球、手工制作，和幼儿英语教学中的活动教学法非常类似，这 样只能让同学们记住一些单词和句型，并没有真正提升语言学习能力。

在小学英 语课堂上仅仅达到这样的目的，是对小学生智力和逻辑思维能力发展的忽视， 也是对小学培养和发展儿童语言能力黄金阶段的一种浪费2.2小学英语互动式教学中学化:有些教师则没有注意到小学生的知识水平仍处于启蒙阶段，也忽视了他们的思 维特点，教学釆用初中化的课木教学方法，逐词逐句的为同学们翻译文章和讲 解语法首先，以幼儿的智力发展，他们肯定不能完全掌握住所教授的语法知识, 另外，小学阶段的英语教学主要是为Y让学生去积累各种语言素材，自主构建 一定的英语知识网，而在没有语言积累的情况下早早去枯燥的讲解语法知识， 这样的课堂虽然也有互动，教师会提问同学许多知识点，同学们在底下认真思 考怎么来翻译这一段长句，但是往往大多数的学生会回答不上来，反而抑制了 学生学习英语的兴趣和信心3适应小学英语互动式课堂的几点建议3. 1进行有效的课堂提问，促进师生间的思想交流活动：在孩子成长过程中，有一 “脚手架”理论，即在儿童成长过程中，其与成人间 的良好互动或者与同龄中优秀的孩子的良好交往，会像脚手架一样，极大地帮 助儿童快速构建自我成长的大厦因此，教师要非常重视自己与学生们的良好交 流与互动，课堂提问是互动式教学的一个方法，其能帮助教师更多地了解儿童 内心所思所想，增加师生间的良好交流互动，提升了小学课堂教学的活跃气氛， 这不仅能鼓励儿童积极主动构建英语知识网，也能帮助他们树立良好的交流习 惯和自信心。

比如，在学广州版小学英语六年级下册Uni t9 Where wi 11 you go?这堂课，这 节课讲的是有关假口旅游的内容，和小学生的生活也息息相关，课堂之前不妨 预先准备多些问题，让同学们大胆交流自己的生活，我在课堂上就准备提问学 生这些问题，(1) Where have you gone on holiday?What activities do you do here? (2) How many excellent places do you know?What are they like? (3) Which is your favorite p1ace?Why do you like it?这一堂课下来，基本每位 学生都有发言的机会，我们将收获更多有关旅游景点的闪容3.2角色扮演走进课堂，增加学生的互动机会:课堂上也可以成为一个舞台，让学生拥有实际演练的机会，如今，角色扮演活 动已经悄无声息地加入到小学课堂中，通过角色扮演可以自由组织各种情景对 话，促进学生之间的交流，不仅能更好地帮助学生记忆课堂知识，还锻炼了学 生的语言运用表达能力，并且小学生自身的特点就是好动、热爱表演，这样可以 激发学生学习英语的兴趣，增进师生间的交流，创造良好的学习氛围。

比如在学习广州版小学五年级上册中的Do you want coffee or tea?单•元时，在 学习完“tea, milk, juice, water, coke, bread”等单词，以及基木句型 “What do you want to drink for…？I wi 11/want to have a cup of tea” 之 后，我会把教室预先简单布置成一个饮品店，课堂上让同学们来扮演售货员和 顾客，扮演售货员的同学会说“Can I help you?Do you want coffee or tea?” 等话语，然后扮演顾客的同学会像售货员说：“Well, 1 want something hot. Cause I feel cold. Can I have a cup of hot tea, please?”，通过角色扮演将语言的情景展现出来，让同学们能够更设身处地地来进行交流，强化学 生的语言运用能力3.3对学生的互动活动给予积极评价：如果想让学生对课堂互动性始终充满兴趣，教师就必须对学生在课堂上的互动 表现和成果即时给予正面评价，使同学们知道自己思考总结的内容，老师己经 认真聆听了，让学生们感受到老师的认可、享受到被表扬的喜悦。

这样他们会更 加积极地思考，更勇于和老师交流，创造出一种活跃、热情的课堂氛围比如，在学生冋答完问题后，教师可以给一个他小小的肯定的话语，“Good!” “Excellent!” “correct!” “Very good!”，在学生完成角色扮演 之后，教师可以说 “1’ m so excited about all your performance, great!” 等等，学生在课堂上的劳动成果需要得到老师的认可，让学生感觉自己的思考 有意义，从而真正热爱上学习英语，以后更加积极主动地去加入到自己感兴趣 的课程中去综上所述，互动式课堂能帮助激发学生学4英语的兴趣，积极参加到课程中去； 同时互动式课堂又可以提高课堂效率，达到了良好的学习效果，是一种适应小 学课堂教育的优秀的教学方式在此，笔荠举了若干课堂互动的经验建议，R为 抛砖引玉，希望日后广大同行们能探索总结出更多有关课堂互动的教学方法参考文献[1] 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].张敏.北京教育学院学报.2016 (05).[2] 小学英语小组合作开展时机的调查与思考[J].陈淑.中W校外教育.2017 (05).。