综合实践活动评价方案.docx

综合实践活动评价方案综合实践活动课程评价是一项过程开放、方法多样、主体多元的系统性工 程如何在充分把握综合实践活动课程理念的基础上，围绕课程总目标，贯彻落实 综合实践活动课程评价的基本原则，把对课程实施各主体民主、客观、公正和有效 的综合评价付之于行动，是本节所将要讨论的重点就其性质而言，综合实践活动课程评价，也是一种实践性、活动性过程同 综合实践活动一样，综合实践活动课程评价过程也需经历周密计划、精心 ___、严 密监控、及时调整和总结反思等环节任何环节的疏忽，都会导致评价结果的失 真为此，我们必须杜绝随意性、形式化、不负责任、走过场或者穿新鞋走老路的 评价发生那么，怎样才能真真实实地实施综合实践活动课程评价呢我们认为，应当 做好以下几个方面工作：一、课程评价的___领导机构及其管理1. 综合实践活动课程评价的___机构与管理课程改革实施是自上而下的管理模式，与此相适应的评价机构的___管理形式 也是自上而下的它由教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心、学校综合实 践活动课程评价领导委员会和年段或班级综合实践活动课程评价指导小组三个部分 成员组成教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心履行当地所有学校综合实 践活动课程评价的___、指导、监督职责；学校综合实践活动课程评价领导委员会 主抓本校综合实践活动课程评价的 ___、指导、监督以及向上级教育行政部门综合 实践活动课程评价指导中心总结反馈的职责；年段或班级综合实践活动课程评价指 导小组直接___、指导、监督并向学校总结反馈本年段或本班级综合实践活动课程 评价的具体情况的职责。

教育行政部门综合实践活动课程评价指导中心的评价对象 包括学校、教师和学生，同时接受学校、教师、学生乃至社会的监督；学校和年段 或班级两级机构评价的对象是教师和学生，同时接受上级部门、教师、学生、家长 的监督综合实践活动课程评价的过程是评价者与被评价者共同参与、共同意义构建的过程实施课程评价的___机构的人员组成应当兼顾各种课程实施主体，即 领导或专家、教师、学生和家长2. 综合实践活动课程评价管理与监督制度任何___、任何机构，要在实际工作中高效履行其工作职责，就必须要有能促 进其各成员发挥主观能动作用的激励机制和限制其各成员滥用职权行为发生的监督 机制只有让各成员有所为有所不为，才能促成 ___或机构形成凝聚力的同时大胆 创新对于综合实践活动课程评价机构来说，不论是何种级别的评价机构的管理与 监督机制，都应建立在综合实践活动课程基本理念和主要原则的框架之下，让其成 员明确自身的主要工作职责、具体的任务分工和在实际的评价操作中如何规范自身 的评价行为及日常工作考核要求3. 狠抓机构组成人员的综合实践活动课程评价相关理论和实际操作培训 综合实践活动课程评价操作是否得当，不仅关系到综合实践活动课程评价功 能是否实现，同时还关系到综合实践活动课程目标的是否实现。

接受综合实践活动 课程评价相关理论和实际操作培训，是实施综合实践活动课程评价指导者成长的必 由之路狠抓相关培训工作是科学评价的前提综合实践活动课程评价相关理论和实际操作培训的主要内容包括：课程意 识、综合实践活动课程理念、综合实践活动课程评价理论、综合实践课程评价方法 及操作要领以及与此相关的其他理论知识培训的目的，不仅要使评价者评价观念 得以改变，同时还要使评价者掌握多种评价方式和手段的操作技巧培训的方式， 可以采取集中培训、分散自学与出外交流相结合的方式进行二、制定综合实践活动课程评价方案设计与实施 综合实践活动课程评价方案包括评价重点与主要评价项目的确定、评价活动 的___形式、实施评价的操作流程和评价结果的表述四个部分下面结合评价的三 种不同对象逐一加以阐述：1、对学校的评价1）确定评价的重点和评价的主要项目对学校的评价，一般是由上级教育行政部门综合实践活动评价指导中心 ___和完成行政部门评价指导中心可以根据当地新课程改革实施的不同进度、 不同类别学校的办学要求、学期或学年的综合实践活动课程改革的实施重点来 确定相应的评价重点和评价项目一句话，就是要依据当地实情和被评价学校 的实际发展水平，分阶段、分层次地确定评价重点和评价项目，切忌不加考察 地一刀切、千篇一律或盲目照搬照套。

2）评价活动的___形式 俗话说，内容决定形式作为评价操作的实际形式表现，（范本）评价活动 的___形式必须由评价的主要内容来决定根据综合实践活动课程学校评价的内容 特点，对学校实施综合实践活动课程改革进行评价的___形式通常有以下几种：① 学校自评在综合实践活动课程评价中，（范本）评价者与被评价者都是 评价的主体被评价的学校可以通过自我认识、自我反思、自我总结的自评，来发 现自身的得与失，调整和完善工作计划，为今后的努力确定新的目标和方向这是 综合实践活动课程自我参照评价的体现② 问卷调查由于工作特点的制约，参与评价的综合实践活动课程评价指导 中心，往往不能实际介入学校日常的综合实践活动课程实施的每一个环节，对各个 学校开展综合实践活动的具体情况了解甚少，（范本）评价的信息资料掌控不足， 这很大程度上制约了评价的可信度为此，在实际评价之前，通过问卷调查的方 式，多层面了解被评价学校教师、学生和家长的意见和看法，是实现真实评价的必 要手段问卷调查的对象包括教师、学生和家长，调查方式可以采用随机抽样式调 查③ 现场审议现场审议，是一种对学校在课程实施前与后，关于课程设计和 课程实施的整体效果进行现场分析评价的方法。

这种评价，是评价者们在通过实地 考察、实地取证、活动观摩、与被评价者近距离交流，掌握第一手资料的基础上共 同分析、交流、讨论并最后得出评价结论的过程这种通过现场审议的方式对开设 综合实践活动课程的学校进行评价，是当前最主要的评价方式和手段 ④交流访谈调查所谓交流访谈调查，就是由行政部门综合实践课程评价指导中心主持， 随机抽选一些教师代表和学生代表，就本校综合实践活动课程设计与课程实施效果等有关具体问题进行 ___访谈调查的一种评价方法这种评 价，有利于评价者通过相互启发、共同探讨、相互质疑等手段开阔视野；有利于评 价者听取来自各方的不同意见，开拓民主评价的空间值得注意的是，为了让参加 座谈答疑的每一个人自由地畅所欲言，教师、学生和家长应当分批进行3）评价操作程序 对学校进行评价的一般性操作程序是制定评价细则——组成人员——实地 考察取证——初步审议——座谈反馈——形成最终评价4）评价结果表述 任何一种评价，都要有结果体现由于综合实践活动课程评价的目的不在于 对学校进行排次，而在于促进学校的进一步发展因此，（范本）评价结果的表述 既要对被评价学校在课程实施等方面的成绩作出充分地肯定，也要指出被评价学校 存在的具体问题和不足并有针对性地提出希望和要求。

评价结果的表述形式，可以 采用具体直观的量化分值和措辞简洁明确的质性评定语言相结合的方式2、对教师的评价（1）确定评价的重点和评价的主要项目 对教师的评价，要在当地教育行政部门综合实践活动课程实施规划的总体框 架内，依据综合实践活动课程评价中教师评价的主要内容来确定评价的重点和项 目对教师评价的重点和评价主要项目的确定，一般由上级教育行政部门综合实践 活动课程评价指导中心拟订教师评价总则，各个学校综合实践活动课程评价领导委 员会根据学校的自身特点和自身发展现状制定具体操作细则来共同完成2）评价活动的___形式 对教师的评价，一般情况下直接由教师所在学校综合实践活动课程评价领导 委员会___实施其评价活动的___形式通常有以下几种：①教师自评；②同事评 议；③学生、家长座谈；④部门日常考核评价；⑤相关理论知识测试对于前面三 种，其评价活动的___形式与学校评价相似，这里着重讲述部门日常考核和相关理 论知识与技能测试部门日常考核评价：综合实践活动的实践性、过程性和生成性，决定了教师 综合实践活动课程的___与实施不可能一蹴而就，也决定了对教师实施综合实践 活动课程教学进行日常考核的重要性和必然性。

对教师进行日常考核评价， 是学校职能部门行使课程改革管理权利的体现，也是进一步规范教师日常教育行为 的一种有力保障其考核的内容有：教师学期初制定的课程活动指导计划、课堂活 动指导教案、学生活动情况记录、教学指导反思、学生活动案例分析、特殊生跟踪 指导记录、期末教学总结、教育文献摘要和参加校内外教研活动情况等等相关理 论知识与技能测试：教师的理论知识水平和活动指导策略，是实施综合实践活动课 程改革教师素养的要素构件理论知识与技能测试，虽然不是对这些相关要素构件 进行评价的唯一手段，但也是对教师综合素养进行判定不可缺失的一个环节这种 测试包括综合实践活动课程通识、课程评价要领、课题研究的基本方法、活动指导 策略和计算机操作技能等内容试题的类型包括知识型和问题解决型两类测试的 形式一般可采用笔试、问卷、答辩和动手操作相结合的办法进行3）评价操作程序 制定细则——组成人员——材料会审——民主评议——形成结论4）评价结果表述 对教师的评价目的与对学校的评价一样，是为了促进教师的发展因此，对 教师评价的结果表述也应从肯定教师的工作努力和指出工作中的问题与不足两个方 面考虑，以量化评定为辅，质性分析为主，进行论定。

3、对学生的评价（1）确定评价的重点和评价的主要项目 学生评价，是综合实践活动课程评价的最主要内容，也是课程评价最值得慎 重的环节务必在充分把握综合实践活动课程理念的基础上，严格依照综合实践活 动课程评价原则，根据小学生不同阶段发展要求和学校学期规划，制定各学期学生 评价的重点及主要项目2）评价活动的___形式对学生的评价，通常采用学生自评、活动小组互评、指导教师点评和评价指 导小组综评四种形式其中学生自评、小组互评和指导教师点评贯穿于学生课程日 常学习的每一个环节，包括期末综评至于年段或班级，一般是在学期末或学 期末才由学校统一进行3）评价指导小组综评操作程序制定细则——组成人员——公布测评项目——___命题——材料会审——成果 观摩——民主评议——形成结论4）评价结果表述由学校综合实践活动课程评价领导委员会和学校教务处联合，出具以激励性 语言为主的学生综合实践活动素质报告单，并提出有针对性的建议陆圈镇中心小学___年___月小学综合实践活动评价方案一、 指导思想以《基础教育课程改革纲要》的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程， 促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程 度的检测，通过评价，促进学生发展。

二、 评价目的1、 ___学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求 建立促进学生全面发展的评价体系2、 发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学 生在原有的水平上发展、整体素质的提高3、 建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教 师、学生、家长共同参与的评价制度4、 转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发 展，提高教师素养三、 评价要求对学生的评价：1、注重发展，___学生掌握知识、技能的过程与方法，以及情感态度、价值 观的形成考察学生是否积极主动地参与实践活动，是否能与同学进行交流和合 作，是否具有参与活动的兴趣，重视了解学生思考问题的过程和对解决问题方法的 选择2、重综合评价， ___个体差异，实现评价指标的多元 对综合素质的考 查如积极的学习态度、创新精神、分析解决与问题的能力以及正确的人生观、价 值观等考察学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等3、强调质性评价，定性与定量相结。