《中学序曲》公开课教学设计【七年级道德与法治上册】.docx

《中学序曲》教学设计教学思路分析：通过学生自己小学时候的图片和生活场景与初中生活的不同的对比，让学生从中发现初中生活的新变化和新要求学生自己分享自己为适应初中生活做了哪里准备（包括心理上的准备），用来源于学生自身实际的事件更能引起学生共鸣，也容易进入问题情境情景创设阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境通过教师展示材料和学生讲述故事，总结归纳融入新集体，适应新环境的方法情景感受过程中学生感知了中学时代的独特价值和意义，从而自然内化为珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动的自我体验中　教学分析【教学目标】知识目标了解中学时代的独特价值和意义；懂得中学生活对个人一生的重要性；知道中学生活面临着诸多机遇与挑战能力目标提高融入新集体、适应新环境的能力情感态度与价值观目标感受中学生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味；感受成长的连续性，体会不同人生阶段的独特价值和意义；珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，开始新行动【重点难点】教学重点：中学时代的作用教学难点：中学时代的作用　教学过程一、导入新课 播放《校园生活》视频说一说：1．同学们从画面中看到了什么？你觉得初中生活怎么样？2．你能准确说出我们学校的地址吗？3．你知道我校共有多少个班级吗？4．你知道我们将学习哪些课程吗？5．你对中学生活还有哪些期待？教师总结：同学们，我们步入了中学时代，也就意味着我们的中学生活已经开始。

那么，怎样才能使我们的中学时代更加精彩、更加阳光呢？今天，就让我们共同学习第一课“中学时代”二、新课讲授目标导学一：新的起点活动一：畅所欲言分享“新”想一想：1．踏进中学的大门，来到一个新的环境，你发现了哪些新鲜事、感人事？请大胆说出来与同学们分享提示：新同学、新老师、新校园2．与小学相比有哪些新变化？提示：丰富多样的社团活动、各种各样的社会实践3．面对新鲜的事物和变化，谈一谈自己内心的感受(心情)提示：激动、兴奋、紧张教师总结：面对这一系列的变化，我们已经由一名小学生成长为一名中学生，我们已经迈入中学时代，这又是我们人生成长的新起点目标导学二：中学时代的重要意义活动二：名人启示录阅读感悟　(教材P4)活动：将学生分成若干个小组进行讨论思考：(1)这段材料是对钱学森人生中哪个阶段的描述？提示：中学时代2)钱学森是怎样描述这个阶段对自己的影响的？提示：“对我的一生，对我的知识和人生观起了很大的作用中学时代的意义：中学时代是人生发展的一个新阶段，为我们的一生奠定重要基础中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶目标导学三：成长的礼物活动三：礼物接接接探究与分享　(教材P5)想一想：1．你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？2．它会给你的生活带来什么变化？学生各抒己见。

教师总结：中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战这些都是生命馈赠给我们的成长礼物目标导学四：塑造新自我活动四：探究与分享　(教材P6第一处)探究讨论：1．回忆并写出自己小学时在学习、人际交往、课余生活等方面的遗憾2．面对这些遗憾，在中学生活中你有何打算？3．这些新的打算将会对你有什么影响？4．如果我们真能够实现这些打算，那你将又有什么变化？学生分组讨论，合作交流，由小组代表汇报探究结果小组代表交流：小组A：小学时很少参加社会实践和社团活动，中学我要在学习之余开阔视野，认识社会小组B：我要努力学习，取得优异成绩；我要坚持锻炼，拥有强健的体魄……小组C：努力学习、孝敬父母长辈、热爱劳动、保护环境……我要以优秀生为榜样，并向他们学习教师总结：中学生活为我们提供了发展自我的多种机会；中学生活中的新目标和要求激发着我们的潜能，不断实现自我超越；在中学生活中我们有机会实现自我完善，改变自己在老师、父母等人心目中那些不够完美的形象这些都是中学生活留给我们的礼物活动五：读书记探究与分享　(教材P6第二处)说一说：你读过哪些书？教材中所列书单中的书你读过几本呢？1．学生代表发言，其他同学点评。

2．展示部分同学的书单3．请学生代表推荐书单里没有的优秀图书，把书单做得更完善推荐书目：《绿野仙踪》《海底两万里》《爱丽丝漫游记》《爱的教育》《皮皮鲁传》《三毛流浪记》《宝葫芦的秘密》《稻草人》等三、课堂总结本节课我们一起拉开了中学时代的序幕，探讨了新的起点、成长的礼物、付诸的行动，理解中学时代的重要意义中学时代是美好的，也是充实的，每个人的中学时代又是各有特色的，希望每个人都拥有一个美好的中学时代3　板书设计中学序曲新的起点新的名字——中学生新的起点人生发展的新阶段中学时代的重要性成长的礼物新的发展自我的机会弥补小学遗憾，激发潜能规划中学时代读书目标重塑一个“我”4　教学反思本节课是学生进入中学阶段的第一节课，考虑到他们的年龄特点，故在教学过程中，尽量采用活泼多样的形式和手段，将活动放在真实的生活场景中，让学生带着问题去学习，使他们在做中学、学中行，大大地提高了思辨和理性层次整个课堂教学既突出了主题，同时又比较生活化，以新颖的形式呈现出了教学内容，符合青少年学生身心发展和思想品德形成的规律这节课，一个突出的问题是没有正确把握好学情，对导入部分展开得较多，用时偏长，导致在后面的新课讲授中出现时间不足的现象。

在以后的教学中，要进一步改进 5 / 5。