部编本小学语文五年级上册11 牛郎织女（二）教学设计.docx

部编本小学语文五年级上册11 牛郎织女（二）教学设计11* 牛郎织女（二）教学目标1.认识“俭、皇”等9个生字2.能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字教学重点能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容教学难点根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字教学策略1.识字写字本课共有10个生字需要学生识记，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记重点指导学生读准翘舌音“衰、姗”，以及后鼻音“皇”和“筐”，鼻音“拗”2.阅读理解默读课文，用恰当的方法概括文章的主要内容，能流利的复述课文3.语言运用训练学生以小标题、连环画等方式对故事情节进行梳理，并用简洁的语言表达故事的主要情节学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业2.准备资料：多媒体课件教学课时 1课时教学过程一、古诗词，激趣导入1.谈话导入天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星——唐·杜牧唐代诗人杜牧曾写道“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”通过上一篇课文我们知道，织女留在人间与牛郎一起生活，那么他们为什么会变成两颗星星呢？当我们抬头仰望这两颗星星时，又为何这两颗星星之间有一条银河呢？让我们一起去文中寻找答案吧！2.明确学习要求与前面一篇课文不同，这是一篇略读课文，我们发现在课文前面有一段阅读提示，谁来读读它。

生读阅读提示用较快的速度默读课文，思考：牛郎和织女的结局是怎样的？联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字这段阅读提示告诉了我们本课需要达成的两个目标，是哪两个目标呢？生：了解牛郎织女故事的结局和绘制连环画了解故事的结局就是要我们把握女朗织女故事的情节，我们还要根据这些情节绘制连环画，讲好这个故事设计意图：古诗词导入，引出学习内容，激发学习兴趣结合阅读提示和语文要素，明确学习目标二、初读课文，整体感知请同学们按下暂停键，运用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局生自由快速默读课文1.把握生字词刚刚同学们都快速地默读了课文，那这些生字大家都会读了吗？节俭 富丽堂皇 依偎 衰老 泰山 珊瑚礁 两个筐 拗不过首先请同学们自由读一读这些词语，注意标红的生字读音哦下面请大家跟着老师一起读一读这里有几个字的读音需要我们特别注意呢！如翘舌音“衰、姗”，以及后鼻音“皇”和“筐”，鼻音“拗”正音：翘舌音：衰、珊 鼻音：拗 后鼻音：皇和筐） 2.了解故事结局读完课文，你能说说故事的结局是怎样的吗？生：牛郎和织女化作了天边的星辰，每年农历七月初七他们会在鹊桥上见一次面。

生：牛郎和织女化作了天边的星辰，每年农历七月初七他们会在鹊桥上见一次面设计意图：检查学生预习情况，扫清阅读障碍引导学生初读课文，整体感知课文，了解课文结局再读课文，了解内容【快速读文，了解文章主要内容，把握故事的情节】读完课文，你能说一说：课文先写了什么？是怎么发展的？结局如何？生：本文先写的是牛郎织女在一起之后过上了男耕女织的幸福生活，接着写了王母娘娘知道后，惩罚了其他仙女，并派遣天兵天将到人间寻访织女，织女被抓回天庭，牛郎披着牛皮带着一对儿女追上天去，王母娘娘拨下头上的玉簪划下一道天河，从此牛郎织女天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作牵牛星和织女星最后写了王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会2.概括内容，理清文章脉络如果我们用简短的话语将这些内容进行概括，文章的脉络就更清晰啦！婚后幸福生活织女被王母抓走，牛郎织女天河两隔七月七鹊桥相会3.联系上一篇课文，你能梳理出《牛郎织女》的完整的故事情节吗？下面有两个同学利用简洁的语言对两篇课文进行了概括，我们一起来看一看概括一：身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命——得老牛相助——遇见织女，互诉衷肠——男耕女织，幸福生活——王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛郎赶追——王母划天河，夫妻两隔——初心不改，七夕相会概括二：身世凄苦，与老牛相依为命——用心照看老牛——被赶出家门，山前安家——得到老牛相助，与织女相识——男耕女织，幸福生活——织女被抓，天河两隔——初心不改，七夕相会如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你认为哪一个概括更合适？为什么？生：我认为概括二更合适。

因为故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，其他次要的人物、情节，如“被赶出家门，山前安家”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略生：我也认为概括二更合适因为我觉得故事讲述的是牛郎和织女的故事，所以他们之间的故事属于主要情节，如“身世凄苦——用心照看老牛——得到老牛相助，喜结良缘——男耕女织，幸福生活——织女被抓，天河两隔——初心不改，七夕相会”这些情节不能忽略设计意图：引导学生再读课文，了解故事的来龙去脉，能用自己的话概括故事的主要情节，为后面创编连环画做铺垫四、设计《牛郎织女》连环画【语文要素根据情节，创编连环画】1.了解连环画的特点故事的情节我们理清楚了，该怎么给《牛郎织女》绘制连环画呢？请大家观看微视频学生观看微视频现在大家知道什么是连环画了吧？绘制连环画我们需要注意些什么呢？（1）列出每幅画面的场景、人物、事件2）为画面配文，用简洁的语言概括关键事件、主要人物、突出的场景、简短的解说整合到一起就构成了一幅连环画示范引导，师生合作构图，完成文字创作现在我们要给《牛郎织女》绘制连环画，具体该怎么做呢？我们以“男耕女织，幸福生活”这个情节的创作为例，请大家自由朗读课文的第一自然段，讨论：连环画上面可能会出现哪些景物？生：小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里幸福地玩耍。

如果将这段内容直接作为连环画的解说好不好呢？（不好）为什么呢？（不够简洁）所以，我们要对这些场景和内容进行恰当的删减，用简洁的语言进行概括下面请大家再次阅读课文的第1自然段，最后我们应该给这部分场景概括怎样的内容？生：牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满，不久，他们有了一儿一女，日子过得很幸福看，我们经过这样的处理之后，果然简洁了许多连环画就是要这样简短地概括故事的内容自由创作连环画，概括故事内容出示已经完成配文和图画之后的连环画我们一起来看一看完成了场景、配文以及图画之后的连环画是怎样的吧！出示两组连环画展示下面，请大家像老师这样，自己选择喜欢的情节进行连环画创作，从画面、文字两方面进行具体考虑选择两组展示）情节二：牛郎用心照看老牛——画面：在一棵茂盛的大树下，牛郎整细心地给老牛刷身子，老牛眯着眼睛很享受的样子四周是草被，嫩草茵茵文字：牛郎照看那头牛挺周到他总是给牛吃嫩草，喝干净的水，把它刷得干干净净的他海拔自己的心里话都告诉老牛，老牛呢，仿佛都能听懂生：我是这样做的，首先我选择了“牛郎用心照看老牛”这个情节，然后对场景进行了这样的描述：在一棵茂盛的大树下，牛郎整细心地给老牛刷身子，老牛眯着眼睛很享受的样子。

四周是草被，嫩草茵茵我还为画面进行了配文：牛郎照看那头牛挺周到他总是给牛吃嫩草，喝干净的水，把它刷得干干净净的他海拔自己的心里话都告诉老牛，老牛呢，仿佛都能听懂情节六：初心不改，七夕相会——画面：一条天河，波涛汹涌天河上边，成群的喜鹊搭起一座拱桥，牛郎、织女在桥面上会面文字：织女虽受了惩罚，可是她初心不改王母只好答应，每年农历七月七日准许她和牛郎会面每年的这一天，成群的喜鹊在天河边为牛郎、织女搭起一座喜鹊桥，让他们夫妻相会生：我是这样制作的，首先我选择了“初心不改，七夕相会”这个情节，然后对场景进行描述：一条天河，波涛汹涌天河上边，成群的喜鹊搭起一座拱桥，牛郎、织女在桥面上会面然后为画面配文：织女虽受了惩罚，可是她初心不改王母只好答应，每年农历七月七日准许她和牛郎会面每年的这一天，成群的喜鹊在天河边为牛郎、织女搭起一座喜鹊桥，让他们夫妻相会出示牛郎织女漫画课后，大家还可以合作为这些文字配图，向这位同学一样完成《牛郎织女》完整的连环画，在班级图书角分组展示设计意图：由了解连环画特点，到师生合作创编一幅连环画，到学生选择感兴趣的情景独立完成连环画创作，最后到学生完成包含整个故事情节的连环画创作，语文素养渗透在教学的整个过程之中。

五、回顾课文，感知人物形象读完这个故事，你觉得牛郎、织女分别是怎样的人？生：牛郎是一个心地善良、勤劳能干、富有爱心、勇于追求幸福的人牛郎虽然出身贫寒，与老牛相依为命，还把老牛照顾得非常周到，心地十分善良；自己打柴、盖房、种庄稼，十分勤劳能干；当织女被王母娘娘抓走后，仍然初心不改，最后终于得以每年见一次织女，她敢于追求自己的幸福生：织女是一个心灵手巧、美丽善良、渴望自由、敢于同压迫者抗争的人织女织出的彩锦能装饰天农，她十分心灵手巧；虽然在天上，但是她总渴望到人间去，渴望自由；她同情牛郎和老牛，是一个心地善良的人；当被王母娘娘抓走，受了很厉害的惩罚，仍不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子，说明她干预同压迫者抗争设计意图：回顾课文从整体感知人物形象，感受民间故事的魅力六、课后拓学是啊，天河将牛郎织女分开，但隔不断他们的思念，他们坚定不移的感情让狠心的王母娘娘都妥协了他们忠贞不渝的爱情故事感人肺腑，因而流传千古无论时代怎样变迁，人们对幸福生活的追求是永恒不变的古今很多文人墨客常常将他们的故事写入古诗词中如唐代诗人，林杰写的《乞巧》乞 巧七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

再如，《古诗十九首》所记载《迢迢牵牛星》（出示PPT22）迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女纤纤擢素手，札札弄机杼终日不成章，泣涕零如雨河汉清且浅，相去复几许盈盈一水间，脉脉不得语《牛郎织女》故事想象丰富，曲折动人，感人至深，是民间故事中的精品中国的民间故事还有很多，如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等，希望大家能多读一读，感受一下祖先留下的宝贵遗产我们读完这些故事，还可以绘制故事连环画，使自己对故事理解更加深刻设计意图：由本课故事，鼓励学生多积累古诗文，多度课外书，加强课外阅读积累七、课后作业阅读中国民间故事《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等完成《牛郎织女》连环画完成对应课时的练习八、教学反思1.紧抓语文素养，提升学生语文学习能力本课是深化单元的最后一课，同时师略读课文，学生已经掌握了一定的阅读方法，同时又《缪浪织女（一）》的积累，把握本篇课文的主要内容应该没有什么难度，但是引导学生将理解内容绘制成连环画却有一定的难度，为了落实这一语文素养，老师通过视频和制作连环画的示例等方式，一步步引导学生完成一幅连环画，然后合作完成一部完成的连环画故事，学生这样学习起来就容易多了2.强调阅读拓展，课堂内容充实饱满。

教学中，多次通过补充关于牛郎织女的古诗文，引导学生积累古诗文，拓展课外阅读量，提升学生的文化素养如课前古诗文导入，课末引导学生寻找描写牛郎织女故事的诗文和四大民间故事来读，促进学生的课外积累。