2022年仁爱版英语九级上册说课稿.docx

精品教学教案仁爱版英语九年级上册Unit2 Topic2 All these problems are very serious section A 说课稿 尊敬的各位老师，各位评委好： 大家好！ 我是来自英语科组的参赛者伍世华 今天我说课 的题目是九年级英语 Unit 2 Topic2 All these problems are very serious section A 本次说课我将从五个方面向大家进行 介绍，分别是：教材分析、教法分析、学法指导以及教学程 序，板书说明，首先我说的是教材分析部分一．教材分析 １、教材的的位和作用 本课是仁爱版英语九年级上册第二单元第二话题 Section A 的内容本课是这个topic 的开篇，主要以口语、听力练习、新知为主通过谈论天气这一话题，得出环境问题越来严重以及提出相关的保护措施------- 种树 plant trees，得知树木可以防风固土，防水土流失等作用，从而教育学生爱护环 境，并为下面的学习做铺垫2、教学目标根据初中英语新课程标准的要求，结合课本教材， 确定本节课的教学目标如下：即知识目标、技能目标和情感与态度精品教学教案价值观目标。

1）知识目标：通过本课的学习，学生掌握一些词汇和语法知识，如， stop from doing sth ;while的用法动名词作主语，让步状语的用法等， 这是本节课所要达到的知识目标 （2）技能目标：通过对本课对话的分析和学习，学生掌 握用英语表达对天气的看法以及树木的作用3）情感与态度价值观目标：通过学习本课，学生培养 认真细致的学习态度，合作精神以及树立爱护环境，保护 树木的良好意识3、教学重点和难点 重点： 1，学生可以理解对话内容以及相关的语法知识 2，学生会听，会朗读本课对话 难点： 1，学生在实际情境中熟练运用英语表达环境问题 和树木作用 2，学生会正确运用对话中的重要短语和一些语法 知识，如 stop......from doing sth;while 的正确用法等二、教法分析 以学生为主体， 充分发挥学生运用语言的实践能力和创新 能力，调动学生学习的积极性在本节课中，我主要采用： 1、创设情景教学法 2、 听力训练法 3、任务驱动教学法精品教学教案 4、交际功能法 三、说学法 1、说学情 从总体上的来说， 本班的学生部分个性张扬而部分学生过 于内向，不自信。

英语基础薄弱，英语口语能力和听力能力 还有很大的发展空间学生对英语学习的兴趣不高，导致英 语成绩两极分化， 2、说学法 就本班的学生的情况， 我将引导学生采用以下两种方法进 行学习，分别是：自主学习法和合作学习法四．教学程序 本课将围绕教学五环中的复习，新授，巩固，练习，小结 五个环节来进行教学活动第一步：复习导入ａ，播放本册书中的 问题： what unit２topic１sectionＡ１ａ的影片are they talking about? S1: ......... S2: ......... 情境意义：这一环节我采用了创设情境教学法第一： 播放视频短片， 巧妙的引导学生把心思转移到精品教学教案课堂上第二：利用视频短片使学生融入讨论环境问题的情境当中播放完毕之后，老师提问：what are they talking about? 让学生独自思考并回答问题这样也在无形当中引导学生运用 了自主学习法因为视频短片内容简单，贴近生活，是学生 已经学过的知识，所以大部分学生可以理解并回答这道问 题在提问学生时，适当照顾基础较薄弱的学生，并及时给 予肯定并表扬学生，给学生信心，从而使学生有动力，兴趣 继续往下学。

在学生回答问题的时候，鼓励学生多说英语，可以用英语回答的尽量用英语回答，不能的用中文，并让会 用英语回答的学生进行补充这样做可以训练学生的英语口 语能力以及中英互译的反应能力，达到让学生多说英语的目 的讨论 T：what should we do to protect the environment ？ S3：...... S4:......... 情境意义：我使用了交际功能教学法，学生通过讨论进一步 深入主题——如何保护环境，同时也是为下面的教学做铺 垫引导学生合作学习，互相讨论，集思广益，在回答问题的时 候也是鼓励学生多说英语，锻练了学生的口语能力在提问精品教学教案学生的时候，应当较全面的照顾个层次的学生，不要只顾着基础好学生的亦或者基础较弱的学生努力使学生们感觉到 课堂是需要他们的，照顾学生的情感需要，更能调动学生的积极性当学生们说到plant more trees （多种树）的时候T：why we should plant more trees ？What are the functions of trees ？接着 顺理成章进入第二环节——新授第二步：新授 unit2 topic2 section A a，听录音 1a 第一遍，回答问题并可对答案。

Question：The boys and girls are talking about_______? A,different types of sandstorms B,the reasons for sandstorms C,sandstorms in different cities 情境意义： 这我使用了听力训练法，听录音是学习英语的重要方法，也是语言的重要技能，学生通过听可以感知对话 内容学生则是独立完成学习任务，给予学生独立思考的空 间让学生带着问题听录音，并回答问题，达到对课文对话 内容的初步理解的目的b，教师把课文对话中的内容里面的重点词组和句子挖空，让学生进行听力的训练听1a 一道两遍并可对答案 情境意义 :这里也是运用了听力训练法通过听第二遍第 三遍加深对课文的理解，完成听力任务，提高听力能力，训精品教学教案练学生听与写反应能力学生独立完成，通过核对答案，再次听录音的过程中检查自己的听力成果同时也突出了本课的重点短语及知识点c，听录音，跟读课文情境意义：我运用了听说训练法听，和读是语言的重要技能，学生通过听和模仿，提高听力能力，朗读能力d，小组合作，学习课文1，教师布置任务，学生小组合作完成任务。

任务：阅读课文1），用“ ＊” 标出你认为的重难点知识 2 ），用“ _____” 划出以学过的词组和句型 3 ），用“ ？” 标出疑难本 课 的 知 识 点 ： 感 叹 句 ， while 的 用 法 ，change......into,stop......from doing sth.,wash......away,blow......away, 步状语 though 的用法等 2 ，师生一起学习新课动名次作主语，让这环节主要是学生讲，教师听，纠正以及补充每小组 学生代表说出一到两个知识点，学生之间互相提问，互相解 答教师及时纠正和作最后的补充 情境意义： 这里我主要运用了任务驱动教学法和交际动能 法给学生布置相应的任务，让学生以小组的形式进行自主精品教学教案学习，自行探索，互相讨论并解决问题这样可以提高学生 的合作能力，解决问题的能力，增加生生之间的互动在活 动中达到帮扶的作用，加深同学之间的友谊在一起学习新 课当中，小组代表发言说出该小组找到的重难点，其他小组 提供答案或者做相应的补充在这过程添加竞赛活动，激励 学生活跃参与，锻炼学生的胆量，培养学生的竞争意识既 有合作也有竞争，增添课堂乐趣。

也充分体现了先学后教 第三步：巩固 a，听 1a，学生模仿跟读情景意义：运用听力训练法听录音，男女生分角色模仿 跟读课文听说读写译重要的语言技能技能，多听多读是必 不可少的，以此巩固课文对话，也避免了单一的朗读 第四部步 a，练习： ( )1.The Green Great Wall can stop the wind_____ blowing the earth away. A.to B.from C.of D.with ( )2.We must plant more trees after we _____ every year. A.take away them B.take them away D.cut them down C.cut down them( )3. _____Liang Li is very busy,she always helps others. 精品教学教案A.But B.And C.Although D.Because ( )4.He is tall, _____ his son is short. A.when B.or C.while D.and ( )5.I met my teacher _____ I was walking in the street, but I didn ’ t say hello to him. A.before B.after C.until D.while 情景意义： 课文对话中的一些知识点是中考知识点。

所以就重点以 while 的用法，感叹句，以及一些常考短语出一些练习让学生巩固新知，再次突出本课的知识点，并链接中 考第五步：小结 a，划出对话中有说到树木功能的句子并总结补充情景意义：本单元的话题主要是如何保护环境，而本课讲的是树木可以防风固土，防止水土流失， 还可以吸入二氧化碳，呼出氧气总结这些句子对我们学生来说，以后在保护环境 话题中，无论是口头表达还是书面表达都是有一定的作用8 家庭作业精品教学教案 最后，为了让学生能巩固本堂课所学内容， 我将布置作业，让学生结合实际谈谈环境问题、写一篇题为“ My Ideal School” 的作文作为课堂延伸这个作业能使学生的学习都 面向现实生活，从而增强学生的环保意识，达到本节课的情 感目标以上就是我说课的内容，谢谢大家！。