小学科学三年上册《神奇的水》教学设计.doc

苏教版小学科学三年级上册《神奇的水》教学设计第三单元第3课神奇的水【教学内容】苏教版小学三年级第一学期第三单元 第3课第一课时【教学目标】科学探究方面的目标：1、会用多种感官和身边的物品认识水2、会用语言和文字描述观察到的现象与结果科学知识方面的目标：1、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力情感态度、价值观方面的目标：1、在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法2、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证教学重点、难点】 重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力 难点：认识表面张力会进行恰如其分的猜测，并实验验证教法与学法】教师引导学生，学生采用分组合作的学习方式，经历预测、实验、观察、汇报交流的探究过程教学准备】1、课前准备：将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员教师安放好饮水鸟提水，倒进水槽，分好实验器材和实验记录单2、分6个组，每个组的实验材料：餐巾纸1；毛巾条1；塑料棒1；玻璃片1；玻璃管1；铁丝1；水槽1；一元硬币1；滴管1。

3、教师用品准备：1大桶水为学生加进水槽；自动饮水鸟2；4个支架；木板垫底1；高水杯1；水槽2；红水；滴管1；修改说明：原来的教学准备不具体，不详细，准备起来没有边际修改以后按照内容准备就可以了，很方便，简单实用教学过程】一﹑导入新课：师：同学们，我们学习科学一个多月了，你有没有利用学到的知识制作一件小玩具、小发明呀？做过什么？利用了什么科学知识？师：你看老师制作了两只什么？出示饮水鸟你有什么想问的？师：你观察一下它能低头、抬头主要是什么物质在起作用吗？对了，是水水的什么特性使这只鸟自动饮水呢？你想不想研究一下？这节课我们就一起来研究神奇的水，来揭开谜团板书课题：神奇的水这一部分也可以用自动饮水鸟的视频代替修改说明：用实物操作演示安装实用难度大一点，但是直观形象；用视频简单好操作，缺点是不直观形象，二者各有利弊二、实验探究：（一）认识毛细现象1、实验探究师：你知道水有哪些特点？对于水，你还想研究什么？你认为水会不会向高处走？你想不想验证一下？认识实验材料：纸巾、毛巾条、玻璃、玻璃管、塑料棒、铁丝你猜测一下，水会沿着哪些材料向上爬？你打算怎样做实验来验证水会不会向上爬？提示： 1、小心玻璃两端，不要划伤手，轻拿轻放。

2、组长分好工，有操作的，有记录的3、水能向上爬的材料有什么共同特点？把观察结论写在小组记录纸上4、做完实验迅速端正学生实验，教师指导做一做：水能沿着哪些材料爬上去？ 能的在表格中打“ √ ” ，不能的打“×”.材料1塑料棒2铁丝3玻璃片4玻璃管5毛巾条6餐巾纸猜 测结 论水能沿着爬升的材料的共同特点：实验结束，汇报交流师：水能上爬的材料有什么共同特点？ 师：同学们的研究结论和科学家研究的结论一模一样这种现象叫什么现象呢？我们来看科学家的研究结论（出示课件）：水沿有孔隙的材料向上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象板书：毛细现象 2、解密饮水鸟3、毛细现象的应用师：你在生活中发现哪些地方有毛细现象或者用到了毛细现象？生：用毛巾吸汗；墙根受潮；用粉笔吸墨水，毛笔吸墨写字，海绵吸水等等播放生活中的毛细现象视频二）认识水的表面张力师：我们刚才研究了水的毛细现象，水还有没有更神奇的本领？你想不想接着研究？我们来做一个滴水的小实验往哪里滴呢？向一元硬币上滴水用什么滴呢？一个常用的实验工具叫滴管师介绍滴管的用法师：你猜一猜硬币上可以滴上多少滴水而不会溢出来呢？怎么做就能让硬币上容纳的水多一些呢？提示：1、每个小组先把预测的数量填写在记录纸上。

2、硬币在桌面要放平，桌面不能晃动学生分组游戏，汇报本组的水滴数和硬币表面的形状师：水溢出硬币前，水面是什么形状的？为什么这么多滴水在一起而没有溢出来？水的表面也有一种互相拉着的力，使它的表面尽量缩小，尽量不溢出来，这种力叫水的表面张力板书：表面张力师：生活中有哪些现象是由水的表面张力形成的呢？学生举例水黾在水面上滑行是因为水的表面张力支撑；草叶上的露珠和小水珠，都是水的表面张力使水成为圆球状师课件演示三、课堂小结师：通过今天的研究，你学到了哪些知识？在这节课中，哪些小组表现好呢？ 四、课后拓展师：通过这节课的学习，你还想研究什么？师：老师有个问题： 水黾外号“水上飞”，老师在水里加了一滴洗洁精，水黾就差点淹死，为什么？提示：洗洁精是增强了还是减弱了水的表面张力？课后研究一下！师：下课！五、板书设计 神 奇 的 水 毛细现象 表面张力教学反思：1、板书不要忘记写；2、课堂小结时，应该说“通过这节课的学习，你学到了哪些知识？”3、背景音乐不要太响4、教师说话要让最后一排的老师也能听到5、学生提出问题，要筛选问题，聚焦问题，不能学生白提了问题而不用6、用心解读教材，精心准备实验器材，慧心设计教案，真心上好实验课。