囚绿记说课稿.docx

《囚绿记》说课稿 五常二中 肖新娜一. 教材分析：教材地位： 必修二散文第一单元教材特点 ：咏物抒情散文的典范教材处理：发挥文本是示范作用，引导学生对其进行鉴赏评价二、说学生高一的学生，多数对散文有了一定的了解但很多人没有很好的阅读习惯，因此在教学过程中不断渗透圈点批注的阅读方法 三、说教学目标：新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，所以在教材的处理上没有面面俱到，而是抓住文中的重点语句指导学生鉴赏评价1）知识与能力目标：指导学生把握重要信息，借助关键句子理解课文的方法 （2）过程与方法目标：朗读---讨论---欣赏---仿作（3）情感态度与价值观目标：引导学生从品读文章的语言当中解读作者抒发对光明与自由的向往之情同时学会在逆境中追求光明、向往自由的精神境界，形成积极向上的人生观和价值观 四、说教学重难点：重在培养学生的阅读能力，掌握鉴赏分析重要语句的阅读方法基于对学情的考虑，如何提高圈点批注质量就成了本课的难点。

重点：（1）明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈抗敌精神的歌颂 （2）巩固把握散文主旨的一般方法；品味关键句——从凝聚作者感情体验和理性思考的语句入手；学习借物抒情的写作特色，让学生在阅读中明确“绿”的象征意义难点：掌握鉴赏分析重要语句这一传统而又有效的阅读方法五、说学法：指导学生课前预习，在朗诵的基础上找出文中表达作者思想感情发展变化的关键句子圈点批注，讨论鉴赏我设计如下学习方法：朗读---讨论---欣赏---仿作这是散文单元最后一课，课时安排一课时六、说教学方法：教师先用示范引导学生圈点批注和探究问题，然后让学生分成小组“自主、合作、探究”，教师适时点拨、启发指导学生如何抓住常春藤的特点思考，展开联想，联系相似点，明确象征意义充分发挥学生的主体和教师的主导作用七、说教学过程第一步 导入 回顾朱自清的《荷塘月色》的情感变化过程，引出《囚绿记》，明确本节课的主要学习目标---借助关键句子圈点批注的阅读方法第二步：学习圈点批注的阅读方法教师举例示范圈点批注的阅读方法然后老师先对学生提出阅读要求：《囚绿记》一文重点描写的情节是“囚绿”，要把握作者囚绿，应注意文中哪些语言信息？然后学生自主阅读、思考、批注、必要时讨论，完成后在全班交流圈点与批注情况，老师引导小结。

第三步：互相交流后教师归纳小结：圈点批注时要抓住重点语句，这些重点语句对我们理解文章的思想内容，作者的情感态度，把握文章的艺术特点都很有帮助整个活动过程学生练习、交流，老师指导、评价，体现以学生为主体和教师的指导作用第四步：课堂总结：常春藤在逆境中追求光明，人更应该勇敢的去追求自己所向往的自由幸福体现情感态度与价值观目标第五步：布置作业：本文用象征的手法写景状物，赋予景物性格与气质，取得了较好的艺术效果试借鉴本文的写法，调动你的情感和想象，描写一种景物，力求写出该景物的精、气、神字数不限学生对象征手法不能完全掌握，应适当布置一些针对性练习八、板书设计：板书体现了文章的写作思路，表现手法，文章主旨九、教学评价： 实践证明，通过以上教学构思与设计，运用多种教学手段与方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导地位，激发学生的学习兴趣，营造了生动活泼的课堂环境培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，有利于学生散文能力的培养和提高学生对象征手法认识，可能一时不能完全掌握，应适当布置一些针对性练习加以运用。