《卜算子咏梅》一字立骨“独”教学逐字稿.docx

《卜算子·咏梅》一字立骨“独”教学逐字稿一、课程导入同学们，上课！在正式开始今天的课程之前，老师先给大家出一个小谜语：“小小花朵本领高，能把香味几里飘，吴刚用它酿好酒，八月时节它领头打一花卉，大家开动小脑筋想一想，这说的是什么花呢？（稍作停顿，等待学生回答）对啦，就是梅花！梅花可是我们中国文人特别偏爱的一种花卉，它常常出现在诗词之中从古至今，无数诗人为它吟诗作画，赋予了它许多美好的品质今天，咱们就来学习一首南宋诗人陆游写的《卜算子·咏梅》，一起去探寻陆游笔下梅花的独特魅力二、作者及背景介绍说起陆游，相信大家都不陌生他是南宋时期著名的爱国诗人，一生创作了大量的诗词作品陆游的诗风格多样，既有豪迈奔放、渴望收复失地的爱国篇章，也有清新自然、充满生活情趣的佳作而他的一生，也充满了坎坷当时南宋朝廷偏安一隅，不思进取，陆游一心报国，却屡遭排挤打压这首《卜算子·咏梅》，就是他在这样的境遇下创作出来的他以梅花自喻，借梅花的遭遇抒发自己内心的情感接下来，让我们走进这首词，看看陆游笔下的梅花有着怎样的故事三、初读感知，感受韵律好，现在请同学们翻开课本，听老师来朗读一遍这首词，大家在听的过程中，注意字音的准确和节奏的把握。

教师朗读）“驿外断桥边，寂寞开无主已是黄昏独自愁，更著风和雨无意苦争春，一任群芳妒零落成泥碾作尘，只有香如故同学们，听完老师读，是不是感觉这首词朗朗上口呀？现在大家跟着老师一句一句地跟读，感受一下它的韵律教师逐句领读，学生跟读）接下来，大家自己自由朗读几遍，边读边思考，读完这首词，你对词中的梅花有了怎样初步的印象呢？（学生自由朗读）四、“独”字立骨，解读全词1. 点明“独”字：同学们，读完这首词，老师发现有一个字特别能体现梅花的特点，也贯穿了整首词的情感脉络，这个字就是“独”现在，就让我们紧紧围绕这个“独”字，来深入解读这首词2. 上阕：处境之独我们先看上阕，“驿外断桥边，寂寞开无主”这里的“驿外”指的是驿站之外，“断桥”就是残破的桥大家想一想，梅花生长在这样一个荒僻的驿站外、断桥边，没有人去呵护它，没有人去欣赏它，是不是特别孤独呀？它“寂寞开无主”，只能独自绽放再看“已是黄昏独自愁，更著风和雨”，到了黄昏时分，本就容易让人感到惆怅，而梅花此时不仅独自忧愁，还要遭受风雨的侵袭在这样恶劣的环境下，梅花却依然独自坚守，从这里我们就能深切地感受到梅花处境的孤独与艰难就好比一个人在生活中遇到了重重困难，却只能独自面对，无人帮助，那种孤独和无助是可想而知的。

而梅花的这种孤独处境，其实也正是陆游当时人生境遇的写照陆游一心报国，却被朝廷冷落，无人理解，就像这生长在荒郊野外的梅花一样3. 下阕：品格之独再看下阕，“无意苦争春，一任群芳妒”梅花并不想费尽心思去与百花争奇斗艳，对百花的妒忌与排斥毫不在乎它有着自己独特的追求，不随波逐流，这种品格是不是非常独特呀？它独自坚守着自己的美好品质，不与世俗同流合污而“零落成泥碾作尘，只有香如故”，即使凋零飘落，被碾作泥土，化作尘埃，梅花的香气却依然像从前一样这说明梅花无论遭遇怎样的磨难，都始终保持着自己的高洁品质这种独自坚守、至死不渝的品格，是多么令人敬佩啊！陆游在这里也是借梅花来表达自己，即使在困境中，遭受再多的挫折，也要独自坚守自己的爱国情怀和高尚品格五、深入探究，体会情感同学们，通过对“独”字的剖析，我们已经深入了解了这首词那现在大家再仔细想一想，陆游仅仅是在写梅花吗？（稍作停顿，引导学生思考回答）其实啊，他是借梅花来抒发自己的情感他以梅花自比，梅花的孤独、梅花的坚守，都是他自己人生的写照他在这首词里，表达了自己在困境中不与世俗同流合污、独自坚守理想和信念的决心，同时也流露出他内心的无奈与愁苦我们在欣赏古诗词的时候，一定要学会透过文字表面，去挖掘作者背后隐藏的情感。

六、拓展延伸除了陆游的这首《卜算子·咏梅》，还有很多诗人也写过关于梅花的诗词比如王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”，也是通过写梅花在寒冬独自开放，来赞美梅花的坚韧还有王冕的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，同样是借梅花表达自己的高洁品格同学们课后可以去搜集更多关于梅花的诗词，对比着读一读，感受不同诗人笔下梅花的特点和他们所表达的情感七、课堂总结好啦，同学们，今天我们围绕“独”字，学习了陆游的《卜算子·咏梅》从梅花孤独的处境到它独特的品格，我们感受到了陆游借梅花抒发的复杂情感，也领略到了古诗词的独特魅力希望大家课后能够反复诵读这首词，把它背诵下来，并且用心去体会诗词中蕴含的深意八、布置作业1. 背诵并默写《卜算子·咏梅》2. 以“我眼中的陆游之梅”为题，写一篇300字左右的短文，谈谈你对陆游在这首词中所描绘梅花的理解和感悟好啦，今天的课就上到这里，同学们下课！。