新人教四年级数学上册第一单元教学设计.doc

一、 大数的认识教学内容： 人教版四年级上册第1~~12页教材分析： 本单元是本册教材的其实单元，使学生认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在，对大叔的认识几十万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一教学目标：1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系2、掌握数位顺序表，根据数级正确的读写大数，会比较大数的大小，会将整万，整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的位数，求出它的近似数3、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感教具学具：计数器，多媒体课件教具） 搜集现实生活中有关万以上的数的信息学具）课时计划：16课时四年级数学（上册）第一单元教案第一课时课 题亿以内数的认识（例1）教学目标1.使学生知道生活中有比万大的数2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位3.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

4.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的进率教学准备 多媒体课件 计数器教学方法 讲授法 练习法教学环节教师活动学生活动设计修订栏导入一：复习导入：1.我们以前都认识过哪些数？2.数数：1）从689一个一个的数到7122）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003.在生活中你见到过哪些比较大的数？4.出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 学生自由谈以小组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数观察图片，试着读数   教学过程二、探究新知1.请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2.请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3.照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。

师：个、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4.把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1.做一做第 1 题： 数数2.做一做第2 题： 说一说生活中哪些地方用到万以上的数3.⑴10个一千是（ ），（ ）个一万是是十万，一亿是10个（ ）⑵一个数从右边起第八位是（ ）位，第九位是（ ）位⑶8900500是（ ）位数，最高位是（ ）⑷845680是一个（ ）位数，这里的5在（ ）位，表示（ ）判断1.一个数的最高位是千万位，那么这个数一定是八位数 ）2.一个数字占的数位不同，它表示的意义也不同 ）3.个级包括个位、十位、百位、千位四个数位。

）4.万位右边的数位是十万位，左边的数位是千位 ） 10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子10个一万是十万在十万位上拨1个珠子同桌互相数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全班交流每相邻两个计数单位之间是十进关系数级 说出数位顺序表数位学生说出数位上的数表示什么学生两人一组，按要求数数，互相检查学生举例说  小结这节课，你有什么收获和体会？ 师生共同小结 板书设计 亿以内数的认识 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8个十万 作业布置做一个数位顺序表 教学后记 第二课时课 题亿以内数的读写法（例2、例3）教学目标1.使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法2.培养学生类推迁移的能力3.根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数4.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点亿以内数的读写方法教学难点中间、末尾有0的数的读写法教学准备 多媒体课件，计数器教学方法 讲授法 练习法教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习   导入一：复习引入1.看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么？2.计数器上显示数，学生写出来五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？这节课我们来学习：亿以内数的读写法（板书课题） 读数说组成总结读数方法在练习本上写数说出写数的方法  教学过程二、探究新知：1.例2读出下面各数千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 08 5 0 0 0 3 0 0读作：_______学生自己试读，讨论怎么读？问：1）含两极的数怎么读？2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。

3）数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”4）问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做2.例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三四万零九十学生试着写数讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？完成做一做写数问：怎么写亿以内的数？师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位三、巩固新知1.练习一的2、3读出数2.练习一的第7题写数2496读作：二千四百九十六 24960000 读作：二千四百九十六万 6407000读作：六百四十万七千85000030 读作：八千五百万零三十亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个学生述说读数方法独立完成，全班订正读题找出数据学生尝试写数写作：68500000写作：30800000写作：15693000写作：6723113写作：40090学生讨论写数的方法从高位写起，一级一级地往下写哪一位上是几就写几。

哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0独立完成，互相检查 小结这节课，你有什么收获和体会？ 小结 板书设计亿以内数的读写法2496读作：二千四百九十六 写作：6850000024960000 读作：二千四百九十六万 写作：308000006407000读作：六百四十万七千 写作：1569300085000030 读作：八千五百万零三十 写作：6723113  作业布置练习一5、6、9教学后记 第三课时课 题亿以内数的读写法练习教学目标1.通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数2.培养学生对大数的数1感和分析判断的能力3.使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力4.培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心教学重点能正确地读写亿以内的数教学难点能正确地读写亿以内的数教学准备 课件教学方法 旧知迁移法 练习法教学环节教师活动学生活动修订栏预习  导入一、创设情景：1.你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。

每人发一张学生课前做的练习卡  教学过程2.内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位2）读出下面数4872 5301000 31680000 86000090 12000605（3）写出下面各数四千二百七十万 一百万七千 七万零九十 一千零五十万零三十二、判断反思：（1）请小老师判断第一题反思：①第一题涉及哪些数学概念？ ② 谈谈你对数位的认识③谈谈你对计数单位的认识④ 谈谈你对数级的认识四位一分级，分为个级、万级、亿级）⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题①观察第一、二小题你有什么想法吗？②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？ ③谁能对。