
三英下册教材分析.doc
4页小学英语三年级下册说教材一、学情分析:本年级共两个班,学生人数为84人,经过一学期的学习,大部 分学生基本能适应英语课堂教学,基本掌握所学内容,有大约五分之 一的同学较为突出,能适应高一层次的教学要求,部分孩子已养成较 好的听说英语进行复习预习的习惯同时也有少数同学学习态度不端 正,听课习惯差,基础掌握不扎实;学生的学习态度也呈两极分化 那我们就针对学生的不足做出正确的努力二、知识结构:(首先,我们来看一下本册教材的知识结构本册教 材共有八个单元,其中有六个主题单元,两个复习单元单元题目话题UnitlWelcome back to schoolClassmatesUnit2My familyFamily membersUnit 3How many?NumbersUnit4Do you like pears?FniitsUnit 5Where is my ruler?LocationUnit6At the zooAnimalsUnit 1 Welcome back to school,围绕主题 Classmates 展开对话和学习在学习和掌握新单词和新句型的基础上,使学生能够用英语作自 我介绍和介绍别人,懂得社交场合介绍人的礼仪。
此外,本单元也要 求学生能够会听说读写字母A-E的大小写及以其为首字母的单词Unit 2 My family,围绕主题family members,展开对家庭成员名称 的学习,以及介绍家庭成员的句型学习,通过本单元的学习使学生能 够介绍自己的家庭成员并能询问他人的家庭成员,以培养学生学习英 语的兴趣同时,字母F-I的大小写及相关单词的学习和掌握也是本 单元的学习重点之一Unit3 How many,主题Numbers,在教学数字的基础上围绕问“How many ...can you see?"和 “How many ...do you have?” 展开,让学生 能够熟练运用这两个句子,并作出正确的Fl答:"lean see..." , “I have..." o教材要求学生逐步能够听读认知20以内的数字,通过一 系列的数字游戏,提高了学生学习英语的兴趣Unit4 Do you like pears?主题 Fruits以食物为载体 tlk about likes and dislikes.*单元以野餐为主线,讲授学生都很喜欢的食物,学习他 们喜欢的场景需要用到的知识,能够最大程度的调动学生的学习积极 性,有利于教师的教学。
Unit 5 Where is my ruler?主题Locationo本单元围绕游戏展开学习 方位介词:in, on, under....并引出问句:Where is...?以及26个英 文字母的最后儿个,其中英文字母的学习是本单元要强调的一个重 点Unit6 At the zoo,主题Animals □本单元围绕动物来学习,场景设 置在动物园,用形容词对动物的体形特征进行简单的描述,例如通过 大象和老鼠的对比学习big和small,通过猴子和兔子的对比学校long 和shorto还通过各种歌曲和游戏的设置,让原本枯燥的单词学习变 得更有活力,学生在愉悦中进行学习,学得轻松,学的活跃三、 教材分析本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发, 重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计同时, 吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验,把这些 教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来,形成 了适合我国英语教学基本状况的模式和方法总思路是以话题为纲, 以交际功能为主线,兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目 的的语言任务即:话题一功能一结构一任务。
四、 教学目标1. 能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流2. 能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括 同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题),并能简单 地运用3. 能听、做6个“TPR”活动全身反应教学法)4. 能学会2个小制作5. 能唱8首歌曲6. 能听、说、唱7首歌谣7. 能完成8个自我评价活动8. 能听懂6个幽默小故事9. 能了解6项简单的中西方文化知识五、 重点与难点•教材重点:1、 能听、说、读、写英语字母A a—Zz(字母的学习在Unit 1-Unit 5的Lefs say部分)2、 培养良好的书写习惯,能做到书写规范、整洁3、 能比较熟练地运用所学的日常交际用语,教材难点:能比较熟练地运用所学的日常交际用语六、 教法和学法:1、建立和谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围通过复习与新授对话内容有关联的已学过的对话,为新对话教学 作好辅垫,并以此导入新对话教学,从而达到以旧引新,更好地为新 授打好基础对话的方式可以是教师与个别或全班学生对话,或是让 学生问候教师,学生与学生的对话2、以学生为中心,设置场景,表演对话针对重点、难点)在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。
让学生发言,教师稍稍加以引导,将他们的句子串联成对话请学生 跟读然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利 用道具让学生有真实的体验而下面的学生当“观众”并打分,并请 打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力,更 能够体现学生学习的主体性3、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣我们可以利用小学生爱玩的天性,在对话教学中,设计各类竞赛、 游戏,让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学如:藏卡片、 快看快说、快听快指等以此来激发学生学习英语的兴趣,增强学习 英语的动力4、 注重在教学中,运用手势把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合,让 学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力5、 注重字母教学(重点)26个字母是学习英语的基础,学好26个字母对学生以后的发音、 拼读和记忆单词都起着至关重要的作用教师要针对小学生的年龄特 点,尽可能采用多种生动活泼的教法,如自编字母歌谣、听听做做等 活动,使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练七、设想理想课堂学生在教师创建的快乐课堂中快乐地学习,师生共同发展;教师 精心创设语言情境,使学生在愉快的氛围中练习对话、理解短文及故 事、运用所学的英语知识与他人交流,在掌握语言知识的同时,各方 面才会有所发展。
苏州大学朱永新教授对理想的课堂提出了六个度: 1、参与度 2、亲合度 3、自由度4、整合度 5、练习度 6、延展度拥有理想课堂,拥有辉煌 人生。












