北师大版一年级上册数学公开课教案9篇(一年级数学北师大版上册教室教案).docx

北师大版一年级上册数学公开课教案9篇(一年级数学北师大版上册教室教案)　　下面是小编分享的北师大版一年级上册数学公开课教案9篇(一年级数学北师大版上册教室教案)，以供借鉴北师大版一年级上册数学公开课教案1　　教学目标：　　1、知识与技能　　〔1〕认识计数单位“一〞和“十〞能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数　　〔2〕掌握100以内的数是由几个“十〞和几个“一〞组成的　　2、过程与办法：经历从实际情境中抽象出数的过程　　3、情感态度与价值观　　〔1〕与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，效劳于生活　　〔2〕 培养学生察看、操作能力以及同学间的交流与合作的能力 教学重点： 弄清数的组成　　教学难点：　　理解计数单位　　教具准备：　　课件 ，小棒　　教学过程：　　一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣　　1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多快乐啊！ 看，山坡高低来一群羊，有几只？ 又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生察看答复上述问题　　2、又下来一大群羊，成八小群 师，羊真多啊！有多少只？　　我们来估计一下，现在草地上有多少只羊大家交流，说一说自己估计的结果。

　　3、师，我们的估计对吗？可以数你会数吗？ 今天学习数100以内各数〔揭示课题〕　　二、操作、交流，学习数100以内各数　　1、实物数数　　〔1〕师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根　　〔2〕学生自由数 汇报，你是怎么数的？〔有多种数法，可以指名进行实际操作〕　　2、讨论　　〔1〕师：刚刚，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看分明？能不能试着用刚刚同学们提出的方法来数一下有多少根提示：每数10根捆成一捆一定要用皮筋捆好　　〔2〕师： 一根一根地数，10个一是几？那十根十根地数，10个十是几？　　3、引导学生一十一十地数到一百　　〔1〕师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百　　如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100—10呢？　　学生数10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百　　〔2〕数百羊图一只一只地数，再十只十只地数〔同桌一个人数另一个人检查〕　　〔3〕抢答：一十一十地数，三十前面是〔 〕十，三十后面是 〔 〕十　　八十前面是〔 〕十，八十后面是 〔 〕十。

　　〔4〕指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百　　三、接近整十数的数法　　1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗？试一下　　出例如2：从三十五数到四十二　　学生边添小棒边数　　交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？　　学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二　　2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二 〔注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆〕　　3、不摆小棒，一一地数　　从七十八数到八十八，再数到一百〔同桌轮流数，再指名数〕　　答复：七十九、八十九、九十九的后面各是几？　　四、学习100以内数的组成　　1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是〔 〕个十和 〔 〕个一组成的　　2、第33页“做一做〞的第二题　　3、同桌一人摆小棒，另一人说组成　　4、游戏：摘果子〔水果卡片〕　　四十二 〔 〕个十〔 〕个一七十六 〔 〕个十〔 〕个一　　九十四 〔 〕个十〔 〕个一六十 里面有〔 〕个十 一百 里面有〔 〕个十　　想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。

　　如果这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由　　五、小结　　师：说一说，你今天学会了什么？　　六、练习活动　　先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球 你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比拟快？北师大版一年级上册数学公开课教案2　　教学目标：　　1、进一步掌握100以内数的顺序　　2、进一步会比拟100以内数的大小　　3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流　　教学重点：　　1、进一步掌握100以内数的顺序　　2、进一步会比拟100以内数的大小　　教学难点：　　1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序　　2、进一步探索百数图中的排列规律　　教具准备：　　幻灯机、幻灯片、数字卡片　　教学过程：　　一、复习：　　1、指名答复：说出个位数字和十位数字相同的两位数　　说出十位是5的数　　开火车答：说出27后面的5个数　　说出各位是0的数　　2、比拟20以内数的大小，指名答复：　　16〇19 8〇18 15〇15　　11〇12 10〇20 9〇6　　二、新授：　　1、出示幻灯片，学生察看母鸡下蛋图，比拟左右两边图有什么不同。

可以怎样比拟呢？　　〔1〕根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26　　〔2〕根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26　　〔3〕根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26　　2、用计数器比拟数的大小：　　39和45比拟，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比拟小，指名答复，说说小组讨论结果　　教师可引导学生归纳出比拟两个数的大小的一般办法：　　“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，那么这个两位数就大〞　　〔教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大〕　　同理，所以用同样的办法，或用老师归纳出来的办法学习比拟图　　3、教师可多写几个数，让学生直接比拟〔不用计数器〕　　4、教师写出三个数让学生比拟大小：可先找出和最小的数，再决定中间数　　5、教师再次总结比拟数的一般办法　　三、板书设计：　　比拟大小　　一般办法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；　　十位相同看个位，个位数字大的数就大北师大版一年级上册数学公开课教案3　　一、教学目标：　　1、知识与技能：知道“0〞表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且能正确地读、写“0〞。

　　2、过程与办法：通过察看和实践活动，使学生掌握“0〞的含义，在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质　　3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验　　二、教学重点：　　理解“0〞的含义　　三、教学过程：　　(一)创设情景　　(1)出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题《　　第1只小猫钓了几条鱼，写几呢《　　第2只小猫钓了几条鱼，写几呢《　　第3只小猫钓了几条鱼，写几呢《　　再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢《　　一条都没有怎么来表示呢《　　(二)自主探索，体验0的含义　　(1)学生自主思考，怎么来表示“一条都没有〞　　(2)同桌交流　　(3)集体反应　　得出：一个也没有时用“0〞表示　　，0是一个数，比1、2、3、4……要小　　(4)指导“0〞的书写　　(三)实践体验　　(1)学生“分铅笔“　　理解“0“的含义(表示一个物体都没有)　　想一想“0还可以表示什么《　　同桌交流，全班反应　　(四)拓展稳固　　(1)数一数有几朵花，并写下来　　(2)读一读，写一写　　(3)说一说生活中哪些地方还用到“0〞　　(五)小结：这节课你感到最有趣的是什么《　　四、教学反思：　　“借助小猫钓鱼〞的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰盛学生的感性积累，开展学生的数感。

学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评　　让学生察看图，找出“0〞让学生说说“0〞的含义，从而明确“0〞 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义在此根底上，让学生直观体会“0〞的实际含义教师激励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识教师让学生初步感知“0〞在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识北师大版一年级上册数学公开课教案4　　教材分析：　　这局部教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的根底，也是进一步学习数学必须习得的根本技能之一我把这一局部教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算办法，再安顿练习课进行稳固复习我比拟了苏教版和北师大教材，发现用14-9作为例题最为适宜，先从实际问题引入14-9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法　　教学目标：　　1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算办法　　2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。

　　3、培养学生的主动探索精神和察看、比拟、分析的能力　　教学重点：　　学会20以内的退位减法的计算办法　　教学难点：　　20以内的退位减法的计算办法和算理　　教学准备：　　多媒体课件、学生学具小棒等　　教学过程：　　一、创设情境　　在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友加入了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗(课件出示教材主题图中的套圈游戏)　　在这幅照片上，你们收集到哪些信息　　二、自主探究　　1、要知道“有几个圈没套中〞，该用什么办法计算呢　　指名答复并板书：14-9　　2、14减9等于多少呢你是怎样想的借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法　　(学生活动，讨论)　　3、学生汇报，随机板书：　　预设：　　A、一个一个的减;　　B、做减想加，9+(5)=14，14-9=5　　C、14-4=10，10-5=5　　提问：为什么要用14先减4减去4后还要减几，你怎么知道的　　(课件演示拿走小棒的过程)　　D、10-9=1，4+1=5　　提问：10是哪来的为什么要用10-9　　板书：14-9=5　　4101　　+5　　(课件演示拿走小棒的过程)　　E、14-10=4，4+1=5　　提问：为什么要用14-10，10从哪来的减了10后为什么要加1　　4、质疑：　　仔细看一看，想一想，你对这些办法还有那些不明白的地方　　5、练一练：　　用你喜欢的方法计算13-8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。

　　(课间休息)　　三、稳固提高　　1、口算(开火车)课件四)　　13-6=14-8=15-7=　　18-9=11-8=12-7=　　2、小鸟找家课件五)　　(1)察看图画，注意房子上面的数字　　(2)你想帮哪只小鸟找家　　(3)还有。