课堂观察量表范例.docx

地理课堂教学观察量表一（师生互动等级量表）时间地点课题观察者资料姓名学科观 察 记 录观察内容次数效果评价ABCDE教师提问类型1、描述性问题2、判断性问题3、论证性问题学生提问类型5、理解性疑惑6、判断性疑惑7、实证性疑惑互动类型8师生互动9、生生互动10、师班互动教师对 互动过 程的推 进11、以问题推进互动12、以评价推进互动13、以非语言推进互 动言语互14、30秒以下动过程记时15、30秒以上教师对 学生提 问的态 度16、热情17、冷漠18忽视互动管理19、有效调控20、放任注：次数以“正”字表示案例 地理课堂教学观察量表二（教学行为时间分配量表） 环节注：次数以“正”字表示案例 地理课堂教学观察量表三（课堂教学流程、教师讲解行为时间地点课题观察者资料姓名学科行为类别时间（分钟）百分比排序效果评价ABCDE教师讲解学生讲解师生互动小组讨论学生自学非教学时间表）时间地点课题观察者资料姓名学科序号项目讲解行为方式时间配置其中教师时间其中学生时间效果评价ABCDE1导入2知识点梳理3知识点运用4课堂小结5学生练习6教师讲评注：教师讲解行为主要有：1用课本语言2.用自己的语言3.用举 例的方式4 .利用重复/停顿/节奏5.观察学生的反应6.结合学生 的语言7.借用板书8.借用声像9.借用体态语案例 地理课堂教学观察量表四（学生错误和教师的处理量表）时间地点课题观察者资料 姓名学科次数百分比排序效果评价学生的错误1.知识性错误ABCDE2.表达的错误3.思考不全面4.教师无法判断的5.未理解问题的指向教师的处理1.鼓励2.引导3.换其他学生回答4.教师自己指正5.由学生评价6.由同学补充完善7.进行解释和说明8.忽视注：次数以“正”字表示课堂教学观察表一（教师教学行为量表）执教者资 料姓名单位南京五 中课题《地球的运动》观察者资 料姓名单位南京五 中课 时第一课时观察中心教师提问观 察 记 录提问内容问题分类回答对象问题的有 效性教师反馈开放性 问题封闭性问题个 体集 体经线概念VVVq五^言 语言经线特点VVV板书东西经度划分VVVq五^言 语言经线圈VV学生有2/3不明白q五^言 语言南北回归线VVV语言地轴北端指向VV学生大部 分没反应无自转方向VVV课件自转周期VVV语言恒星日VV一半没反应课件角速度（是否相 同）VV没理解概念课件线速度变化VVV课件极点自转速度 特点VVV语言公转周期VV没理解恒星年语言公转轨道面VVV语言公转速度VV没理解变化课件近日点远日点 速度变化VV要知其所以然课件夏半年大于冬 半年原因VV要知其所以然语言总计17个2个15个5个12个9个占53%语言9,课件6,板书1,没有0分析1、课堂个体提问较少，学生个体的反馈信息不明白。

2、对学生的回答缺少肯定3、提问以封闭问题为主课堂教学观察表二（教师教学行为量表）教学环节教学内容时间教师讲解 时间学生活动时 间作业讲评学习评价手册2分钟2分钟引言30秒30秒授新课地球基本知识 经纬线10分钟7分钟3分钟自转旋转中心2分钟2分钟自转方向5分钟3分钟2分钟自转周期8分钟4分钟4分钟自转速度4分钟2分钟2分钟公转概念1分钟1分钟公转方向和周 期5分钟3分钟2分钟公转速度5分钟4分钟1分钟巩固复习2分钟1分钟1分钟总计—45 分钟29分钟30 秒15分钟教师讲解时间约占课堂的68.9%，学生活动时间约占课堂的31.1% 整节课以教师讲解为主分析观 察 记 录执教者资料观察者资料观察中心姓名姓名单位单位南京五中南京五中教学环节课题《地球的运动》第一课时课堂教学观察表三（学生学习行为量表）执教者资 料姓名单位南京五 中课题《地球的运动》观察者资姓名单位南京五课第一课时料 中 时观察中心 某学生课堂学习行为（11人）观 察 记 录教师教学 内容倾听发言思考讨论书写发呆疑惑观察操作检查道具731作业反馈812观察地球 仪317东西半球 划分1100度纬线、回归线11模拟地球自转47画出自转 方向6311自转周期 实验56学生看书、归纳11自转速度阅读课本32321模拟公转1145阅读课本92学生回答812分析学生活动多集中于倾听、观察与操作，相对而言讨论与单独发言者较 少，课堂书写较为认真，能跟上课堂节奏，掌握基本知识点。

课堂观察量表四（学生学习活动等级量表）学生表现评分备注1、课前有否准备，准备得怎么样？52、学习兴趣是否浓厚，情绪是否咼昂？33、有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/ 查阅/回应）吗？34、有否倾听冋学的发言，有辅助行为（记笔记/ 查阅/回应）吗？35、参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、 质量如何？26、参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、 质量如何？27、学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探 究/记笔记/阅读/思考）有哪些？2&学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑， 提出不同意见39、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能， 解决新问题310、预设的目标达成如何，有什么证据（观点 / 作业/表情/板演/演示）？2整节课总体印象还是以教师讲解、学生倾听为主，教师虽有课改意识， 但给予学生的探究、合作学习的时间不多，还是以传统教学为主总 结观 察 记 录课程背景下学生学习方式的转变一一自主学习、探究学习、 合作学习5分，良一4分，好一3分，一般一2般执教者资料观察者资料姓名姓名单位单位南京五 中南京五中课题《地球的运动》第一课时观察中心注：评分为5分制：优一 分，尚可一1分。

教师提问有效性观察总表 课题：资源的跨区域调配年级：高二（）班授课人： 观察人： 时间问 题 统 计指向 性（清 晰模 糊）问题 层次（识 记、 理 解、 应 用）获 得 答 案 的 途 径候答 时间个 人 回 答集 体 回 答启 发 回 答回答 效果（念 书、 自己 组织 语 言）教 师 理 答评 价为 什 么 资 源 跨 区 域 调 配★★★应用读 图<1'VV自己 组织 语言有 效 引 导层 次 分 明能源产销分析★★读 图<1'VV自己 组织 语言有 效 引 导教 师 参 与 多大 型 工 程 了 解★应用视 频<1'VV自己 组织 语言归 纳教 师 参 与 多信 息西 气 东 输 的 原 因★★★应用课 本TVV念书归 纳 提 升能源消费结构★读 图TV自己 组织 语言引 导煤 炭 优 点八、、★思 考<1'V自己 组织 语言引 导管 道 运 输★★应用已 有 知 识<1'VV自己 组织 语言归 纳西 气 东 输 经 过 省 区★★★应用读 图<1'。