五(5)班月考一质量分析.doc

五年级语文第一次月考质量分析商丹高新学校五年级五班陈娟妮一、检测试题分析本次检测考查范围为五年级上册课本一二两个单元，题偏简单， 题量适中，都是常见题型，包括积累运用、口语交际、阅读理解和习 作四大板块，属于中等偏易题第…部分积累运用中的1、2、3题主 要侧重于学生基础知识的检测，书本上的一类生字和课后词语考察比 较多，分值占26分第1小题总分是4分，其中最高分4分，最低 分2分，错的比较多的是鼓鼓囊囊的囊的读音，苍劲的劲的读音，伺 机的伺的读音和鸟栖虫鸣中的栖的读音第2小题最高分10分，最 低分7. 5分，出错多的是鞭策的鞭，凶相毕露的毕，身临其境的其和 境,相聚的聚第3小题最高分12分，最低分8分，出错的是AABC 词语中有的词语写错，有的学生两个词语只写出一个，还有就是选词 语造句出错率比较高，好多学生写的基本上都是病句第4小题考察 的是关联词的正确运用，分值8分，最低分4分，出错多的是个别学 生分不清楚近义词“痴迷”和“迷恋”的区别第5题是句子运用题, 包括缩句、改反问句、修改病句和转述句，分值8分第5小题最高 分是8分，最低分是2分，基本上每道题都多少有些错误，缩句出错 率最高，学生没有把句子缩到最简化。

其次修改病句错的多，学生分 不清病因，乱改病句最后是直述句变转述句错的多，个别学生感念 混淆，不会变句子第6小题是经典诗文默写，考察的都是课内的诗 句和课文中的经典语句，分值8分最高分8分，最低分5分，错的比较多的是（3） （4）课文默写，分别考查的是第四课现代诗背诵和 第七课《金蝉脱壳》总之积累运用共50分，此题难度不大，考察 的都是课本上的基础知识，但学生的得分却不容乐观第二大题口语 交际总分是5分，最高分5分，最低分1分是王怡骞，这个学生说话 语气比较生硬，不委婉，写的字也寥寥无几第三大题是阅读20分, 此题中，课内阅读相对容易一些，占7分，最高分是7分，有吴奥杰, 最低分是1.5分是鱼仁铭，这个学生基本上是答非所问，不会审题 而课外阅读13分难度系数适中，最高分13分，最低分是7. 5分是屈 浩毅，这个学生基础太差，基本上是乱写一气课外阅读出错率比较 多的第（6）小题，学生不会找中心句，也分不清楚记叙的顺序第（2） （3）小题，好多学生分不清楚近义词的细微差别，也不会找过 渡句第四大题是习作天地，作文是写一种小动物，突出小动物的特 点，运用打比方的修辞手法和注意段与段之间的衔接。

相对来说这个 题目是第二单元的大作文让学生练过，作文分数整体偏高本班作文 最高分23分，只有李志凌一个人，作文基本上分值都居于16到19 之间，最低分是8分是李耀华，这个学生作文底子太差只写了 6行， 况且还语句不通顺，表意不清楚二、学生答卷情况及错因分析班级人数最高分最低分90—10080—89分70 —7960—6940—5940以下五(5)5497. 562. 5103112100从学生答卷中不难看出，五五班失分率较高的为第一大题（1）、 （2）,第5小题的（1） （3） （4）（按要求完成句子），第六题（阅 读理解）及第七题（习作）第一板块：积累运用1、 在正确读音下面画对号本班只有7个人是满分4分，47人 都多少有些失分，原因是对个别读音学生含混不清，基础掌握不牢固2、 读拼音，写词语第2小题最高分10分，最低分7. 5分，岀错多的是鞭策的鞭，凶 相毕露的毕，身临其境的其和境，相聚的聚出错原因是学生对字词 掌握不好，特别是平时只强化训练一类生字，像个别二类词语学生掌 握不够，以后要加强训练3、 （1）照样子写词语这道题正确率偏高，最高分12分，最低分8分，出错的是AABC 词语中有的词语写错，有的两个词语只写出一个，还有就是选词语造 句岀错率比较高，好多学生写的基本上都是病句。

4、 选词填空观察的是关联词的正确运用，分值8分，最高分8分，最低分4 分，出错多的是个别学生分不清楚近义词“痴迷”和“迷恋”5、 按要求写句子第5小题最高分是8分，最低分是2分，基 本上每道题都多少有些错误，缩句出错率最高，学生没有把句子缩到 最简化其次修改病句错的多，学生分不清病因，乱改病句最后是 直述句变转述句错的多，个别学生感念混淆，不会变句子出错原因有：(1)不注意书写规范；(2)修改病句出错较高，混淆不清6、经典诗文默写第6小题考察的都是课内的诗句和课文中的经典语句，分值8分 最高分8分，最低分5分，错的比较多的是(3) (4)课文默写，分 别考查的是第四课现代诗背诵和第七课《金蝉脫壳》出错原因：a.按课文内容填空出错原因都是因为字写错，或者多写，漏 写第二板块：口语交际本题考查学生寻求别人帮助，Itl于学生平 时有相应的实践经验，因此本题失分率偏低第二大题口语交际总分 是5分，最高分5分，平均分3分，最低分1分是王怡骞，这个学生 说话语气比较生硬，不委婉，写的字也寥寥无儿第三板块：阅读理解第三大题是阅读20分，此题中，课内阅 读相对容易一些，占7分，最高分是7分，有吴奥杰，最低分是1.5 分是鱼仁铭，这个学生基本上是答非所问，不会审题。

而课外阅读 13分难度系数适中，最高分13分，最低分是7. 5分是屈浩毅，这个 学生基础太差，基本上是乱写一气课外阅读出错率比较多的第(6) 小题，学生不会找中心句，也分不清楚记叙的顺序第(2) (3)小 题，好多学生分不清楚近义词的细微差别，也不会找过渡句失分原 因有三：一是没有正确的做题习惯和方法，缺乏认真读题、审题的习 惯二是语言的概括能力低；三是对课内阅读第二课的内容，没有及 吋复习，学生出现了遗忘现象第四板块：习作第四大题是习作天地，作文是写一种小动物， 突出小动物的特点，运用打比方的修辞手法和注意段与段之间的衔 接相对来说这个题目是第二单元的大作文让学生练过，作文分数整 体偏高木班作文最高分23分，只有李志凌一个人，作文基木上分 值都居于16到19之间，最低分是8分是李耀华，这个学生作文底子 太差只写了 6行，况且还语句不通顺，表意不清楚三、成绩数据分析如下两次考试对比情况统计序号学情考试月考T1最高分95最高分97. 52最低分60最低分62. 53平均分77. 62平均分83.8490-100490-10010589-801989-8031679-702279-7012769-60969-601860分以下060分以下0班级对比表班 级平均分学困率及格率优秀率五(1)班88. 220100%90. 2%五(2)班84. 800100%80. 4%五(3)班83. 520100%71.7%五(4)班86. 840100%92%五(5)班83. 860100%75.9%五(6)班84. 110100%76%五(7)班83, 240100%70. 6%五(8)班87. 470100%86. 7%从上表中可以看出，虽然两次考试五班成绩大幅度提高，但从平均分、及格率及优秀率和平行班相比，五班优秀率过低均分较羌，和其他班还存在较大的差距。

四. 教学情况分析(―)主观原因1、 基础知识落实不到位，过高估计学生的自学能力有十年初 中教龄的我，注重对学生语文素养和大语文观的培养，却恰恰因为不 了解学生的学习情况导致没有强抓学牛的基础教学，特别是没有把每 课一类生字的听写落到实处，只是简单地让学生在字词本上练习了生 字和课后词语以及课内重点词语，而听写任务每周都留给了家长，不 知道家长有没有按照自己的要求来做，也没有通过课堂上的听写将字 词落到实处2、 平时讲解试卷时总是把字词题一带而过，只在黑板上书写了 个别字词，没有把每个字词都写到黑板上，忽略了差生和中等生，没 有关注到全体学生3、 月考时由于赶进度，所以在考前没有给学生进行复习和各种习题的检测，导致学生在知识点的考查上出现遗忘的较多4、 经常觉得时间紧迫，好多时候觉得早读顾此失彼，督促了学 生的背诵，往往就没有时间去提高他们的朗读5、 自己对作文的批阅不够及时，努力地利用课余时间加班加点, 但总是很仓促，特别是在习作讲评和二次修改上下的功夫仍不够深6、 自己觉得对课标的解读还不够精准，高效课堂实施过程有时 候没有达到真正的高效，一节课的目标要求过高，注重学生的阅读素 养的培养，能真正抓住重点词句让学生反复解读文本，真正达到了学 以致用的效果，但往往忽略了基础知识的教学和落实，因此，没有 抓住小学生的字词教学特点。

二）客观原因1、本班学生大部分书写不规范，字迹潦草导致老师改试卷时学 生多少失了分，特别是作文失分率高2、这学期新接的五班学生中个别基础极差，如李耀华语文考了62. 5分，拼音字母不会读，字词严重不过关；屈浩毅考了 71. 5分， 字词掌握不扎实，学习习惯太差，写字特别慢，每次留的作业不死盯 着就根本写不完；周张宇只考了 72分，也是基础知识不扎实，上课 注意力不集中，书写还不太规范；冀奕舟考了 72.5分，这个学生特 别聪明，但就是学习习惯差，不爱写字，基础知识错的特别多还有 黄孜轩、雷宇轩等学生对学习根本不感兴趣，经过一个月的努力，但 没有多大的实效3、学生完成作业时间紧张，生字作业、日记、堂堂清、大小练 习册、作文每样均需要一节课时间，所以及自习时间总显得那么 不够用，就没有足够的时间给学生讲解错题通过学期考试和月考-考试，反思自己一个月来的教学，我觉 得成绩的提高必须从学生良好的学习习惯做起，激发学生学习语文的 兴趣，教给学生学习语文的方法，培养学生自主学习的自觉性，高度 关注课堂教学，所以努力实现“堂堂清”，争取把课堂作为辅差的主 阵地，这些都是今后一段教学的目标，要达成这一目标，首先要向 课堂要效益，每节课保证学生的读，写，说，听。

基础落实好的基础 上，设计一定的拔高内容同时，多关注学困生，使他们能集中注意 力听讲，逐步脱贫基础差是客观存在的，但这种情况的转变将是一 个比较漫长的过程，我将努力改变后期目标：五（5）班：平均分85分，优秀率85%以上，年级名 次努力达到第二五、后期措施：1、继续坚持一个月来好的做法比培养自己的学科小帮手，让 他们各司其职，充分发挥语文课代表、小组长、大组长的作用，我只 负责管好自己的小帮手，检查好他们的作业剩下学生的各项作业由 小组长和组长落实，作业收发是课代表我把班里学生分成四个大组, 每组再分成三个小组，给每组选了一个大组长和三个小组长，每次收 作业和检查作业时，学生先把作业交到小组长处，由小组长统计好未 交学生作业名单后再报告给大组长，大组长将三小组的情况统计后再 连同作业交给课代表，这样就减少了课代表的工作量，也提高了作业 收交和检查的效率每次课代表将未交人数名单交给我后，我就让课 代表吩咐每组的大组长和小组长督促该组学生及时补完作业这样我 们班的学生基木上就没有不交作业的课文背诵，我专门给每组的大 组长打印了一张电子表格，让小组长利用早读、晨读时间检查该小组 学生的背诵情况，大组长只检查各个小组长的背诵情况，我负责检查 课代表、大组长的背诵情况，并专门抽查80分以下学生的背诵情况, 周末我再让家长检查。

b.分层次布置作业，发挥家长的督促作用和作用85分以 下的学生注重基础知。