五上《解决问题的策略》教学设计.docx

五上《解决问题的策略》教学设计 五上《解决问题的策略》教学设计（精选16篇） 五上《解决问题的策略》教学设计 篇1 　　【教学内容】：国标本苏教版五上第63~64页的例1、例2和练一练 　　【教学目标】： 　　1、经受用列举策略解决简洁实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案 　　2、在对解决简洁实际问题的过程的反思和沟通中，感受一一列举的特点和价值，进一步进展思维的条理性和严密性 　　3、进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，并获得解决问题的胜利体验，提高学习数学的信念 　　【教学重点】：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题 　　【教学难点】：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题 　　【教学预备】：课件、小棒、表格 　　【教学过程】： 　　一、创设购物情景，初识列举策略 　　师：同学们，先解决一个小问题好吗? 　　在淘宝网上看中一对固城湖螃蟹，价格是100元我口袋里有两张50元，五张20元，两张10元的纸币怎样付100元钱？ 　　生：两张50元…… 　　师:可以能列举出几种付钱的方法？ 　　生：2张50元、5张20元、一张50元两张20元1张10元、4张20元两张10元。

　　师：我们把解决问题的这些方法都排列出来，就是“列举”（板书），列举也是解决问题的一种策略今日我们就来学习用列举的方法解决一些新的问题 　　二、引导自主探究，体验列举策略 　　1、出示p63页例1场景图，指名同学读题 　　2、师：“用18根1米长的栅栏围一个长方形的羊圈”，你是怎么理解的？ 　　（就是围成的长方形周长是18米） 　　那你们会围吗？ 　　下面以4人小组为单位合作讨论要求： 　　（1）确定讨论方法，合理分工 　　（2）团结协作、乐观沟通、推举代表发言 　　假如有困难可以用材料袋供应的小棒围一围，也可以用笔画一画 　　3、同学动手操作，老师巡察，重点关注不同的讨论方法 　　4、全班汇报：选择遗漏、无序和有序的方法重点沟通 　　你是用什么方法解决这个问题的？（摆小棒、画图、填表等 　　适时引导：能详细说说是怎么围的吗？（生：用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈，那么长方形的周长就是18米，长与宽的和应当是9米，所以我画长是5米，宽是4米 　　组织同学对各组列举的方法进行评价，引导同学明确列举的共性特点 　　让同学说一说，师相机板书： 　　按挨次 不重复 不遗漏 　　5、指名同学按挨次完成表格。

　　长方形的长/米 　　长方形的宽/米 　　6、小结：有挨次有条理的一一列举是解决这个问题的基本策略 　　师：假如你是王大叔你会选用哪种围法？为什么？ 　　师：通过刚才的面积计算，你发觉了什么？ 　　小结：在周长不变的前提下，当长方形的长和宽的差越大，面积就越小；长方形的长和宽的差越接近，面积就越大 　　师：会运用一一列举解决生活中的实际问题吗？ 　　三、运用列举策略，解决实际问题 　　1、出示例2改编场景图，指名同学读题 　　师：理解“最少送一个，最多送3个”是什么意思吗？ 　　明确：是指可以送一个，可以送两个，也可以送三个 　　2、同学独立解决问题 　　师：运用刚才列举的方法，你准备先考虑做几个？接下去呢？ 　　提出要求：请同学们分组进行争论，看哪个组能通过列举得到正确的答案 　　3、同学汇报，展现各种不同的列举方法 　　只送1个：欢、迎、妮有3种 　　送2个：欢迎、欢妮、迎妮有3种 　　送3个：欢迎妮有1种 　　共七种 　　追问：假如只送一个，有几种不同的方法？能详细说说是哪3种方法吗？假如送两个、三个呢？一共有多少种不同的方法？ 　　逐步出示表格 　　制作种类 只送1个 送2个 送3个 　　福娃欢欢 　　福娃迎迎 　　福娃妮妮 　　你会在表格中用打“√”的方法表示制作的种类吗？ 　　4、比较反思，感悟策略 　　师：刚才我们解决了王大叔围羊圈和送福娃礼品的问题，这两个问题有什么共同之处？想一想，我们都是怎么得到答案的？ 　　将解决问题的全部答案都列举出来就是“一一列举”（补充板书） 　　师：例1 和例2在列举时有什么不同的地方？要得到全部答案，列举时需要留意些什么？ 　　指出：要按肯定挨次列举，才能做到既不重复，又不遗漏。

当状况比较复杂时要先分类，再列举列举时可以列表，也可以用文字或符号、字母等来表示总之要把每种可能一一列举出来，并且要用完可能简洁的方法表示，让人一看就明白 　　四、拓展运用学问，解决生活问题 　　1、出示“练一练” 　　师： 理解“投中两次，可能得到多少环？”的意思吗？ 　　师：你准备用什么方法解决这个问题？ 　　引导同学用自己的方法列举出全部答案，让同学有条理的表达列举的思索过程 　　2、出示练习十一第1题 　　同学解答并说一说自己的方法 　　3、练习十一第2题 　　五、总结全课 　　师：通过今日这节课的学习，你有什么收获和体会？ 五上《解决问题的策略》教学设计 篇2 　　学习内容：练习课，课本67页8～9题，补充练习等 　　学习目标：进一步学会有续思索，应用一一列举的方法不重复、不遗漏地列举出全部符合要求的答案进一步感受"一一列举'的特点和价值，进一步进展思维的严密性和条理性进一步积累坚决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，并获得解决问题的胜利体验，获得学好数学的信念 　　学习重点：进一步学会有续思索，应用一一列举的方法不重复、不遗漏地列举出全部符合要求的答案。

　　学习难点：增加思维的条理性和严密性，能不重复不遗漏的找出全部符合要求的答案 　　【课前导学】 　　复习回顾： 　　a、这一章内容主要学习了什么策略？ 　　b、在这种策略时要留意什么？ 　　c、请将平常的典型题目或不明白的题目登记来预备明天和同学争论 　　典型题目： 　　1、从2、3、8三个数字中选出1个、2个或3个数字进行组合，可以得到多少个不同的数 　　2、书架上有3本不同的画报，从中最多拿两本，不能不拿，有多种不同的拿法？ 　　3、王明给在外地工作的爸爸寄一封挂号信，需要贴4元的邮票假如只有6角、4角两种面值的邮票，一共有多少种贴法？ 　　【课内导学】 　　一、成果展现 　　1、组内沟通预习状况，再在组内进行相互评价，组长统计学习结果，并搜集自学过程中遇到的问题 　　2、全班展现（每组在黑板上展现一道） 　　二、合作沟通 　　1、探究预习过程中所遇到的问题 　　2、老师预设问题： 　　这部分解决问题在列举时要留意什么？ 　　三、精讲提升 　　1、同学沟通探究结果，并鼓舞同学装质疑争辩让思维得到碰撞。

　　2、老师巡察、适时指导 　　3、沟通学习心得 　　四、达标检测： 　　1、完成67页第8和9题指名沟通 　　2、沟通预习中遇到的问题 　　【课后导学】 　　1、五把钥匙开五把锁，但不知道那把钥匙开哪把锁，最多试开次，就能把锁和钥匙配起来 　　2、六（1）班毕业生中有6名同学聚会了，他们相互都握了一次手，这次聚会大家一共握了次手 　　3、一副扑克牌去掉大小王，你最多抽张，就肯定能抽出一张黑色的牌黑桃或梅花） 　　4、一个长方形的周长48厘米，当长是厘米，宽是厘米时面积最大最大的面积是平方厘米 　　5、书架上有4本不同的画报和5本不同书，从中最多拿两本，不能不拿，有种不同的拿法？ 　　6、有4名同学参与中国象棋竞赛，得冠军和亚军的.有种可能的状况？ 　　7、有两封不同的信和三个不同的信箱，李明去寄信，共有多少种不同的投法？ 　　8、从分别写着1、2、3、4、5、6、7的七张卡片中取两张写成一道一位数的加法题 　　（1）有多少种不同的和？ 　　（2）有多少道不同的加法算式？ 　　9、李华有2枚1元、8枚1角的硬币和4张2角的纸币，她要买2元一盒的水彩笔，付钱的方法有几种？ 　　10、有五张币值分别是1角、2角、5角、1元、2元的人民币，能组成多少种不同的币值？ 　　11、小刚要购买一枝价值47元的钢笔，但他身上只有5元和2元纸币各若干张，他可以怎样付款，不需找零钱，有多少种付法？ 五上《解决问题的策略》教学设计 篇3 　　《解决问题的策略》导学案（第一课时） 　　（课后导学） 　　一、必做题 　　1、书包里有数学、语文、英语和品德书各一本，从中任意拿出一本或几本。

一共有（）种不同的结果？ 　　2、班级图书角有四本不同的书，假如最多借4本，最少借1本，一共有（） 　　种不同的借法；假如最多借3本、最少借2本，一共有（）种不同的借 　　法 　　3、用30米的绳子围长和宽都是整米数的长方形，一共有（）种不同的围法？面积最大是（）平方米？ 　　4、某信号兵用红、黄、蓝三面旗从上到下挂在旗杆上的三个位置表示信号每次可挂一面、二面或三面，并且不同的挨次、不同的位置表示不同的信号一共可以表示出（）种不同的信号 　　5、有1克、2克、4克的砝码各一个，在这4个砝码当中选出1个或几个使用，可以称出（）种不同的重量 　　6、一张靶纸上共有三圈，投中内圈得10环，投中中圈得8环，投中外圈得6环小明投中了3次，他可能得到（）环？ 　　二、选做题 　　1、一列火车从上海开到南京，中途要经过6个站，这列火车要预备（）种不同的车票 　　2、a和b都是自然数，且a+b=17，a和b相乘的积最大是（） 　　3、小华从家去外婆家只能向西、向北走，一共有（）种不同的走法； 五上《解决问题的策略》教学设计 篇4 　　在本单元主要教学用画图等方法解决较复杂的问题，教学内容编排成两段： 　　第89～90页教学用画图的方法表示图形面积增加或削减的状况，关心理解题意，找到解决问题的方法。

　　第91～93页教学用画图或列表的方法，整理相遇问题和其他稍复杂的三步计算实际问题的条件，发觉内在联系，理解数量关系，形成解决问题的思路与步骤 　　1 让同学学会画图和列表 　　画图和列表是解决问题时常常使用的方法，这些方法能直观地显示题意，有条理地表示数量，便于发觉数量之间的关系，从而形成解题的思路因此，人们在解决问题时喜爱使用这些方法怎样让同学学会画图和列表?不是告知他们怎样画、怎样列，也不是把画成的图、列好的表呈现给他们看，而是让同学在画图、列表的活动中体会方法、学会方法 　　（1） 第89页例题中“白菜”卡通说的一句话“可以依据题目的条件和问题，画出示意图”告知同学两层意思： 一层是假如解决实际问题遇到困难，临时想不到解法的时候，可以先画示意图关心思索；另一层是要依据题目的条件和问题画图，这样的图能正确、清晰。