三位数乘两位数.docx
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三位数乘两位数 三位数乘两位数（精选16篇） 三位数乘两位数 篇1 课题：笔算乘法练习 课时： 5 备课人： 张滨备课时间： 2022年 月 日 总课时序号：27 教学内容：义务训练课程标准试验教科书数学四班级上册 第51－52页练习七的2、4、5-11题 课型：练习课 一、教材分析 本节课复习巩固 教学三位数乘两位数的一般笔算方法 二、同学学情分析 同学方法能够把握，计算的精确 性和仔细程度需要强调 三、教学目标 1、知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置 2、正确解答应用题 3、 进一步巩固培育同学的计算力量 四、学习目标： 我能理解应用题中的有关数量关系；我要学会娴熟精确 计算三位数乘两位数的计算 五、教学重点难点：娴熟精确 计算三位数乘两位数的计算 六、研讨的主要问题及对策 （一）主要问题：计算三位数乘两位数的计算 （二）对策： 算一算 七、主要的教学模式：目标导学法 自主探究法 八、主要的理论依据 人人学有价值的数学 九、教学预备： 老师： 小黑板 同学：预习新课 十、学习指要： 1、复习导入 2、针对练习题进行练习准时反馈 3、目标检测当堂效果 十一、详细预设教学设计 一、复习： （1）口算 16x4= 30x2=100x4=150x3= 25x2= 14x5= 200x3 = 150x2= 240x4 =12x4= 220x5= 34x2= 36x2= 150x3= 250x4= 330x2= 二、综合练习 2、小黑板出示笔算题： 134×16 246×34 同学笔算（两名同学板演）。
让同学笔算过程 先做完的口算 3、14×7 25×3 160×5 23×100 60×70 21×300 18×50 4、练习 1、挂图出示第2题：我国放射第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用多少分钟？比5天时间长些还是短些？ 2、问：怎样列式表示什么？5天时间有几分钟？ 同学试做（一名同学板演） 114×59=6726（分钟） 114 × 59 60×24×5=7200 72022726 问： 5 9 1 1 4 ×1 1和 × 5 9比，哪一种计算更简便？ 多名同学回答（个别同学会列这种式子： 5 9 × 1 1 4 同学比较后得出：1 1 4 × 5 9 笔算时比较简便 5、目标检测 有124公顷森林，1公顷森林一年可滞尘约32吨，一年大约可滞尘多少吨？ 三小结：今日我们学习了哪些学问？ 四、作业：练习.：8-11题 六、板书设计：练习课 强调：找准单一量 练习中4题 课题：笔算乘法检测 课时： 6 备课人： 张滨备课时间： 2022年 月 日 总课时序号：28 教学内容：义务训练课程标准试验教科书数学四班级上册 练习七 检测卷： 四年 班 姓名： 一口算： 15x4= 30x3=100x4=150x6= 25x4= 19x5= 200x3 = 150x4= 二用竖式计算 164×32= 54×145= 254×36= 217×83= 43×139= 328×25= 三、实践应用 1、辣椒每盆12元，买238盆需要多少钱？ 2、西红柿每盆14元，买135盆需要多少钱？ 3、学校预备发15个班的练习本，每班144本，还要留40本作备用。
学校应买多少本练习本？ 课题：三位数乘两位数（因数中间或尾末数有0的乘法） 课时：7 备课人： 张滨备课时间： 2022年 月 日 总课时序号：29 教学内容：义务训练课程标准试验教科书数学四班级上册 第p53例2及练习八1—4 课型：新授课 一、教材分析 本节课教学因数中间或末尾有零的笔算乘法， 使同学把握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法，并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中去 二、同学学情分析 对于中间有0的笔算乘法，初学时候就有孩子把握的不好，此时老师要留意准时补差 三、教学目标 1、把握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法 2、口算、笔算交互进行，培育同学自主解决问题的力量 四、学习目标：我能口算、笔算因数末尾有0的乘法 五、教学重点难点：把握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法 六、研讨的主要问题及对策 （一）主要问题：因数末尾有0的竖式的简便写法 （二）对策： 观看 算一算 七、主要的教学模式：目标导学法 自主探究法 八、主要的理论依据 人人学有价值的数学 九、教学预备： 老师： 投影片、小黑板。
同学：预习新课 十、学习指要： 1、创设情境导入课题 2、在尝试学习中总结因数末尾有0的竖式的简便写法 3、目标检测当堂效果 十一、详细预设教学设计 一、情景导入 1、出示例题情景： 特快列车每小时可行160千米 一般列车每小时可行106千米 它们30小时各行多少千米？ 2、同学依据题意，独立写出解题算式，独立进行计算 出示课题：因数末尾有0的计算 出示学习目标：我能口算、笔算因数末尾有0的乘法 二、质疑与小结 3反馈第（1）题：请不同算法的同学说一说 4、重点围绕竖式的简便写法和积进行争论 ①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题 ②、怎样确定积的末尾零的个数 5、反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法 三：强调： 1、因数末尾有0如何列竖式简便？应留意什么？ 两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0 2、因数中间有0，计算时应留意什么？ 乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。
但要留意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐 三、学问反馈： 1、同学试练p53做一做 2、比较哪个算式简便，为什么？ 四、巩固练习： 1、练习八：1、2、3、4 2、同学独立完成，全班争论订正 3、目标检测： 50 x90= 30x80=100x40=150x6= 25x30= 19x5= 200x3 = 140x70= 五、全课小结 六、板书设计： 因数中间或尾末数有0的乘法 特快列车每小时可行160千米，一般列车每小时可行106千米，它们30小时各行多少千米？ 1. 160×30=4800（千米） 2. 106×30=3180（千米） 当堂练习： 50 x90= 30x80=100x40=150x6= 25x30= 19x5= 200x3 = 140x70= 课题：三位数乘两位数 速度、时间和路程的关系 课时： 8 备课人： 张滨备课时间： 2022年 月 日 总课时序号：30 教学内容：义务训练课程标准试验教科书数学四班级上册 第p54 例3及练习八 5-9 课型：新授课 一、教材分析 依据同学已有的生活阅历，使同学学会用复合单位表示物体的运动速度，并自主概括出速度、时间和路程之间的关系。
二、同学学情分析 对于速度的概念部分同学理解方面需要一个过程，老师要给同学一部分时间 三、教学目标 1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度 2、通过解决简洁行程问题，引导同学自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程 3、培育同学自主探究的力量 四、学习目标：我能理解速度、时间和路程的关系 五、教学难点：通过解决简洁行程问题，引导同学自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程 教学重点：学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度 六、研讨的主要问题及对策 （一）主要问题：探究速度、时间和路程的关系 （二）对策： 观看 理解 七、主要的教学模式：目标导学法 自主探究法 八、主要的理论依据 人人学有价值的数学 九、教学预备： 老师： 投影片、小黑板 同学：预习新课 十、学习指要： 1、通过情境预设，探究速度时间路程关系 2、理解记住速度路程时间三者之间的关系 3、目标检测当堂效果 十一、详细预设教学设计 一、情景导入 出示课题：速度、时间和路程 出示学习目标：我能理解速度、时间和路程的关系 1、出示例题情景：特快列车每小时行的路程是40千米。
2、问：这句话告知我们什么信息？ 3、再出示：特快列车的速度是40千米/时 4、师说明：也可以这样写 5、让同学观看：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？ 6、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度 7、练习：让同学试着写出其他交通工具的速度，集体讲评 二、初步探究速度、时间、路程的关系 1、出示例3情景图 2、让生独立解决第（1）（2）小题 3、出示： （1）80×2=160（千米）让生说出每个数各代表什么量？ （2）2×80=160（千米） 4、小组争论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式 5、小组派代表展现他们的作品：速度×时间=路程 三、深化探究速度、时间和路程的关系 1、出示练习八第8题。
