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走进幼儿园】整理快乐 快乐整理很多家长都反映孩子玩好玩具后从来不收拾，弄得家里乱糟糟的，提醒也没用有的孩子还不允许家长帮忙收拾为了这个问题，家长们没少生气但老师们反映，孩子在幼儿园里整理玩具还是很积极的，真奇怪!下面，让我们走进幼儿园，看看老师们是如何培养孩子整理玩具的习惯的陈鹤琴先生说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累这道出了培养好习惯的重要性幼儿整理玩具的习惯要从小开始培养小班幼儿在收纳玩具方面存在着以下几方面的问题1.缺乏分类的意识肯德基的角色游戏结束了，老师请幼儿将肯德基餐厅收拾一下在检查幼儿的整理工作时老师发现杯架上放着盘子，而放饮料的架子上放着杯子于是问：“孩子们，你们觉得有哪些玩具回错家了？”幼儿回答：“没有一眼看去,玩具的确整整齐齐地摆在架子上，可是都混在一起了分析：小班幼儿刚刚接触分类，还不会对玩具进行分类整理他们认为将玩具放在一起就是整理，而不清楚整理玩具也有一个分类过程发现这个情况时，我们要和孩子一起先做好分类提醒幼儿注意观察老师如何分类，帮助幼儿建立具体清楚的分类概念2.缺乏游戏时间早操音乐开始了，小宝和小雨还在穿珠子。

老师提醒他们停止游戏但是过了很久，他们才不情愿地放下了珠子和线，匆匆忙忙地跑出去做早操分析：小班幼儿在玩玩具的时候很投入，尤其是插塑积木，他们很喜欢玩每次老师提出要整理玩具时，孩子们总是依依不舍发现这种情况时，老师要给幼儿安排充足的游戏时间，还可以在游戏结束前放欢快的音乐，既提醒幼儿要开始整理玩具了，也给没有玩好的幼儿一个缓冲的时间3.缺乏良好习惯游戏快结束的时候，老师请幼儿将操作材料整理好小兰放下手中的玩具搬起椅子就走了老师叫住小兰问：“你怎么不整理玩具啊？”小兰诧异地看着老师：“老师会整理的分析：小兰的回答让老师很是吃惊虽然小兰知道玩具要整理，但是她认为这是老师做的事情，就像在家里玩具都是妈妈整理的一样之后,老师经常邀请小兰一起整理玩具，一起整理活动室,每次都表扬她是老师的好帮手，小兰慢慢养成了整理的习惯4.缺乏正确引导区角游戏后，老师发现区角的玩具都乱成一团了于是请幼儿一起帮忙整理每个小组去一个区角整理玩具大家都整理好了，可是第三组的幼儿还没有出来老师过去一看，他们又开始玩了难怪这么慢呢分析：小班幼儿的任务观念还不是很强，当有趣的玩具放在面前时，他们容易忘记整理的事情我们可以树立榜样及时表扬先整理好的幼儿，激励没整理好的幼儿及时完成整理任务。

小班幼儿整理玩具习惯的培养策略小班幼儿比较容易在游戏的情景下养成整理玩具的习惯我们经常运用以下几种游戏方法：照片法体形象的图片更适合小班幼儿的认识习惯和理解能力在玩具架上粘贴和玩具筐相对应的形状，便于幼儿整理归类在区域里展示幼儿整理好玩具的照片，既让幼儿有整理参照图，又增强幼儿的整理成就感情景法整理玩具时，老师要提醒幼儿将玩具宝宝送回家，同样的玩具是一家人，用这样的方法容易帮助幼儿归类整理老师可以将混在一起的玩具放成一排，请幼儿上来将玩具整理好老师将幼儿整理好的玩具展示给大家看,让幼儿理解怎样分类是正确的比赛法让各组幼儿同时去整理玩具，比一比谁整理得又快又好幼儿既学习了整理方法又增强了团队意识在亲子活动中，老师将玩具打乱，然后请家长和幼儿分成两组，比一比谁整理得又快又好活动中，家长很惊奇孩子的整理能力，也很开心看到孩子这么能干音乐法在结束游戏时放相同的音乐，给幼儿一个整理玩具的信息整理玩具的时候，放节奏相对快一些的音乐一方面，提示幼儿行动起来，另一方面，也给幼儿一首乐曲的时间来缓冲他的游戏热情这些方法在日常活动中坚持运用，幼儿就会慢慢形成良好的常规，慢慢养成整理玩具的好习惯树立榜样，培养幼儿的行为意识每天早晨，老师可以带领幼儿一起整理活动室，把各个区域分给幼儿整理，让幼儿树立小主人的意识。

比如：在游戏前请幼儿看一下周围整洁有序的环境再进入区域游戏结束时，和幼儿一起整理玩具整理完后和幼儿一起为自己的劳动成果欢呼榜样的力量是无穷的，幼儿在日常生活中会观察老师的一言一行，当他发现你也在努力让环境整洁起来，他们也会加入进来的这样的方法实行半学期后，可以和幼儿一起来制定维护环境的规则，这样既培养了幼儿的自主性也增强了幼儿的责任心。