表象的心理旋转实验报告.docx

表象的心理旋转实验报告姓名：王稳 学号：04100101 专业：教科院应用心理学年级:2010级 课程：心理学实验 实验时间：2012年2月小组成员：庄瑜璐、王璐、付盼盼、丛崇、王稳摘要：该实验主要利用PsyKey心理教学系统，通过15名心理学生被试判断不同角度“R” 的正反向的反应时，来验证表象心理旋转现象的存在实验结果基本支持了 cooper和shepard 的研究结果，表象心理旋转确实存在关键词：心理旋转 反应时引言：心理旋转（mental rotation，又称心智旋转）是一种想象自我或客体旋转的空间表征动力 转换能力，也是一种评定空间智能的重要标尺对于心理旋转能力及其性质的研究不仅在理 解人类空间认知行为方面具有重要的理论意义，而且具有十分重要的应用价值20世纪70年代库柏和谢帕德做了心理旋转的研究实验结果表明，被试在辨别图形时，需 要将头脑中贮存的图形表象进行放置，随着增加，反应时也随着延长，二者之间呈线性关系 心理旋转具有其神经机制，在研究过程中通过如：正电子发射层析照相术、功能磁共振成像术和脑电技术等，发现顶叶、枕仆卜和额叶在心理旋转过程中起重要作用（王鹏，游 旭群，刘永芳，2005）实验目的：验证表象心理旋转的存在实验方法：1. 被试：实验被试共15名，均为本班级大二心理学专业女同学，平均年龄20岁，各项生理指标正常。

2. 实验设备：多媒体计算机、PsyKey心理教学系统3. 实验设计：实验采用了单因素设计4. 实验步骤：实验被试采取随机分组方式1. 前期准备：①让被试按要求打开PsyKey心理教学系统软件，并输入个人信息② 让被试端坐在计算机前，双手持手键，左右手的大拇指分别放在红键和绿键上2. 正式实验：① 被试按要求仔细阅读屏幕软件上的指导语，“请判断屏幕上字母是正R,还是反R,如果是 正R就用左手食指按红键，如果是反R就用右手食指按绿键，每次判断要求准确而迅速② 点击“开始实验”③ 每个被试至少完成两次实验测试，其中第一次作为练习，第二次数据作为实验结果④ 打开软件“实验结果”，按照实验记录表要求记录原始数据和结果分数结果与分析：本实验要求被试判断屏幕上呈现的不同角度的“R”的正反，记录判断时间在验证cooper 和shepard的实验结果时，为防止错误数据进行干扰，在数据处理过程中，将错误次数达三 次及三次以上的数据取出该组数据中无三次以上错误数据）15名被试判断不同角度的正“R”和反“R”的平均反应时数据如下表：分组N正平均反应时（ms）反平均反应时（ms）0度30720.38823.2660度30824.26947.45120度301053.711070.39180度301508.291385.33240度301227.311209.84300度301008.26996.47将表中数据利用spss绘制成下面的折线图。

2,000.00"1,500.00=1.000.00-500.00-0.00I I口度 1W 口度I I18度 W4 口度度数i3006口度因15名被试均为2010级心理专业学生，智力状况没有显著差异，所以数据均是有效的由表格和折线图中平均数的分布可以看出，无论正反，顺时针0度至180度的过程中，随着 刺激偏离正位的度数越大，被试判断正“R”和反“R”所用的反应时越长，当达到180度时， 反应时最长逆时针0至180度时，结果相同，均遵循最短加工路径讨论1. 因为并不是所有的实验数据正确率都是100%，所以可能会对结果产生一定影响2. 因为在课堂教学实验中，并没有遵循严格的实验程序，对被试状态以及实验室环境也没有 进行严格控制，所得结果可能不准确3. 样本较少，可能会产生误差4. 根据对于相关资料，判断正“R”的平均反应时应比反“R”的平均反应时低，但是在此次 实验中没有发现此结果，可能是因为以上三条所造成的误差导致的4.结论实验结果基本验证了 cooper和shepard的心理旋转实验:表象的连续心理旋转现象确实存在， 顺时针心理旋转和逆时针心理旋转均遵循最短加工路线。