
粉笔教师资格证系统班 综合素质.pdf
84页2017教 师 资 格 证 — 综 合 素 质主 讲 : 郭 畅粉 笔 教 师粉 笔 教 师 招 考考 情 综 述知 识 详 解全 面 透 视 考 试 形 式 内 容 知 己 知 彼理 清 知 识 模 块 全 面 理 解 重 点 记 忆CONTENT 目 录考 情 综 述01考试目标主 要 考 查 申 请 教 师 资 格 人 员 的 下 列 知 识 、 能 力 和 素 养 :1.具 有 先 进 的 教 育 理 念2.具 有 良 好 的 法 律 意 识 和 职 业 道 德3.具 有 一 定 的 文 化 素 养4.具 有 阅 读 理 解 、 语 言 表 达 、 逻 辑 推 理 、 信 息 处 理 等 基 本 能 力职业理念 法律法规文化素养 职业道德基本能力 15%10%12%48%考试模块 15% 15%题 型 分 布 单 选 题 材 料 分 析 写 作 合 计职 业 理 念 4*2分 1*14分 22分法 律 法 规 8*2分 16分职 业 道 德 4*2分 1*14分 22分文 化 素 养 9*2分 18分基 本 能 力 4*2分 1*14分 1*50分 72分合 计 58分 42分 50分 150分考试题型知 识 详 解02模块一 职业理念模块二 职业道德模块三 法律法规模块四 文化素养模块五 基本能力职 业 理 念模 块 一职业理念——案例第一章 教育观第二章 学生观第三章 教师观素 质 教 育 观中 小 学 素 质 教 育 实 施 的 途 径幼 儿 教 育 中 开 展 素 质 教 育 的 途 径教育观 宏 观中 观微 观概 念内 涵第 一 章 教 育 观一 、 素 质 教 育 观( 一 ) 素 质 教 育 的 含 义 :一 、 素 质 教 育 观( 二 ) 素 质 教 育 的 基 本 内 涵 :1.素 质 教 育 以 提 高 国 民 素 质 为 根 本 宗 旨2.素 质 教 育 是 面 向 全 体 学 生 的 教 育3.素 质 教 育 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育4.素 质 教 育 是 促 进 学 生 个 性 发 展 的 教 育5.素 质 教 育 是 以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 教 育3.素 质 教 育 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育— — 德 智 体 美 劳4.素 质 教 育 是 促 进 学 生 个 性 发 展 的 教 育— — 个 别 差 异 性5.素 质 教 育 是 以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 教 育创 新 精 神 :① 时 代 特 征② 素 质 教 育 的 核 心③ 现 代 教 育 与 传 统 教 育 的 根 本 区 别素 质 教 育 观 -素 质 教 育 的 基 本 内 涵( 2014年 下 小 学 ) 期 末 考 试 前 一 个 月 , 学 校 突 然 决 定 将 音 体 美 课 程 提前 考 查 , 将 课 时 留 给 语 数 外 科 目 。
学 校 的 做 法 ( ) A.正 确 , 有 利 于 教 师 组 织 教 学B.正 确 , 有 利 于 提 高 学 生 成 绩C.错 误 , 不 利 于 校 际 公 平 竞 争D.错 误 , 不 利 于 学 生 全 面 发 展真题学 校 为 了 贯 彻 素 质 教 育 , 去 省 内 外 进 行 考 察 , 最 后 决 定 把 艺 术 体 操作 为 学 校 的 办 学 特 色 , 在 学 校 积 极 推 广 经 过 一 段 时 间 的 实 验 , 决 定选 40名 具 有 艺 术 体 操 潜 质 的 学 生 进 行 训 练 并 在 省 内 聘 请 了 专 业 教 练 ,对 他 们 进 行 训 练 果 真 , 这 个 学 校 在 艺 术 比 赛 上 取 得 了 不 错 的 成 绩 ,整 个 学 校 领 导 班 子 都 十 分 高 兴 请 你 从 素 质 教 育 的 角 度 评 析 该 学 校 的 行 为 ?练习该 学 校 的 做 法 是 不 妥 当 的 , 违 背 了 素 质 教 育 相 关 理 念 首 先 , 素 质 教 育 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育 。
材 料 中 学 校 只 把 艺 术 体 操作 为 学 校 的 办 学 特 色 , 只 重 视 体 育 , 而 忽 视 了 其 他 方 面 的 发 展 , 是 违 背 素 质教 育 的 其 次 , 素 质 教 育 是 面 向 全 体 学 生 的 教 育 材 料 中 的 学 校 只 挑 选 了 40名 艺术 体 操 潜 质 的 学 生 , 没 有 做 到 全 面 发 展 总 之 , 该 学 校 在 推 行 素 质 教 育 的 过 程 中 , 对 素 质 教 育 的 理 解 陷 入 了 误 区 ,应 该 引 以 为 戒 参考答案微观中观宏观 新 课 程 改 革 的 推 进国 家 政 策 保 障 学 校 具 体 改 革 措 施二、素质教育的实施途径中观新课改的具体目标1 新课改的教学观2新课改的推进纠 正 “ 应 试 教 育 ” 错 误西 方 : 日 本 跟 中 国 100年 打 一 次 仗 , 19世 纪 打 了 日 清 战 争 ( 我 们 叫 甲午 战 争 ) , 20世 纪 打 了 一 场 日 中 战 争 ( 我 们 叫 做 抗 日 战 争 ) , 21世 纪 如 果日 本 跟 中 国 开 火 , 你 认 为 大 概 是 什 么 时 候 ? 可 能 的 远 因 和 近 因 在 哪 里 ? 如果 日 本 赢 了 , 是 赢 在 什 么 地 方 ? 输 了 是 输 在 什 么 条 件 上 ? 分 析 之 。
我 国 : 题 目 是 这 样 出 的 : 甲 午 战 争 是 哪 一 年 爆 发 的 ? 签 订 的 叫 什 么 条约 ? 割 让 多 少 土 地 ? 赔 偿 多 少 银 两 ?改 革 维 度 改 革 内 容课 程 功 能 双 基三 维课 程 结 构 单 一均 衡 、 综 合 、 选 择课 程 内 容 繁 难 偏 旧与 生 活 、 时 代 相 联 系学 习 方 式 死 记 硬 背自 主 、 合 作 、 探 究评 价 体 系 注 重 结 果多 元 、 综 合 、 动 态 、 多 样管 理 制 度 单 一三 级 ( 国 家 、 地 方 、 学 校 )1.新 课 改 的 具 体 目 标( 二 ) 中 观 - 新 课 程 改 革 的 推 进( 2014年 上 小 学 ) 某 小 学 取 消 了 各 种 形 式 的 统 考 , 废 除 了 “ 百 分 制 ” , 而 代 之以 “ 评 语 +特 长 +等 级 ” 的 评 价 标 准 学 校 的 做 法 ( )A.正 确 , 体 现 了 评 价 的 甄 别 与 选 拔 功 能B.不 正 确 , 没 有 体 现 评 价 标 准 的 多 元 化C.正 确 , 体 现 了 评 价 的 激 励 与 发 展 功 能D.不 正 确 , 没 有 体 现 评 价 方 式 的 多 样 化真题2.新 课 改 的 教 学 观( 1) 教 学 从 “ 教 育 者 为 中 心 ” 转 向 “ 学 习 者 为 中 心 ”( 2) 教 学 从 “ 教 会 学 生 知 识 ” 转 向 “ 教 会 学 生 学 习 ”( 3) 教 学 从 “ 重 结 论 轻 过 程 ” 转 向 “ 重 结 论 的 同 时 更 重 过 程 ”( 4) 教 学 从 “ 关 注 学 科 ” 转 向 “ 关 注 人 ”( 二 ) 中 观 - 新 课 程 改 革 的 推 进1.素 质 教 育 观 — 提 素 个 性 创 两 全2.中 小 学 素 质 教 育 实 施 的 途 径 — 新 课 改 教 学 观知 识 回 顾教 育 观 角 度 分 析 ?( 2012年 上 中 学 ) 材 料 分 析 题星 期 二 的 早 上 , 天 上 下 起 了 鹅 毛 大 雪 。
王 老 师 走 进 教 堂 , 笑 容 满 面 地 对 同学 们 说 : “ 大 家 看 , 外 面 的 雪 景 多 漂 亮 ! 今 天 这 节 语 文 课 让 我 们 一 起 走 进 雪 的世 界 , 好 好 玩 一 下 吧 ! ” 学 生 们 欢 呼 雀 跃 , 奔 向 门 外 他 们 有 的 堆 雪 人 , 有 的打 雪 仗 , 有 的 在 讨 论 雪 花 的 形 状 、 特 点 , 王 老 师 也 和 学 生 一 起 观 雪 、 玩 雪 , 即兴 吟 诗 作 对 … … 下 课 时 间 快 要 到 了 , 王 老 师 召 集 大 家 说 : “ 下 午 作 文 课 的 任 务是 写 一 篇 记 叙 文 , 我 相 信 大 家 能 够 出 色 地 完 成 任 务 ” 后 来 , 学 生 们 根 据 自 己的 感 受 , 写 出 了 一 篇 篇 精 彩 的 作 文 问 题 : 请 从 教 育 观 的 角 度 , 评 析 王 老 师 的 教 学 行 为 真题王 老 师 的 行 为 符 合 新 课 程 改 革 背 景 下 的 教 育 观 首 先 , 王 老 师 的 行 为 符 合 素 质 教 育 的 理 念 。
素 质 教 育 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育 ,素 质 教 育 是 以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 教 育 材 料 中 , 王 老 师 没 有 墨 守成 规 地 进 行 课 堂 的 教 育 , 而 是 把 课 程 由 课 堂 移 植 到 了 课 外 , 创 立 了 课 外 教 学 , 丰 富 了 学生 的 知 识 , 更 提 高 了 学 生 的 感 悟 和 理 解 能 力 , 促 进 了 学 生 的 学 习 其 次 , 王 老 师 的 行 为 符 合 教 学 从 “ 教 育 者 为 中 心 ” 转 向 “ 学 习 者 为 中 心 ” 的 要 求 鼓 励 学 生 参 与 教 学 , 重 视 学 生 的 主 体 地 位 材 料 中 , 王 老 师 通 过 带 领 学 生 走 出 教 室 、 走进 大 自 然 去 对 雪 景 进 行 细 致 观 察 , 直 观 感 知 , 独 立 分 析 、 探 索 来 实 现 写 作 的 目 标 , 让 学生 主 动 地 自 觉 自 愿 地 学 习 最 后 , 王 老 师 的 行 为 符 合 教 学 从 “ 重 结 论 轻 过 程 ” 转 向 “ 重 结 论 的 同 时 更 重 过 程 ”的 要 求 。
教 学 中 不 只 要 关 注 最 后 的 结 果 更 加 要 注 重 过 程 材 料 中 , 王 老 师 通 过 让 学 生 自己 体 验 与 雪 亲 密 接 触 的 过 程 , 来 激 发 起 学 生 的 学 习 兴 趣 , 获 得 了 良 好 的 效 果 综 上 所 述 , 教 师 在 教 学 中 要 贯 彻 素 质 教 育 的 理 念 , 树 立 正 确 的 教 学 观 , 促 进 学 生 的发 展 1.素 质 教 育 是 面 向 全 体 学 生 的 教 育正 例 — — 不 因 为 某 一 学 生 差 而 放 弃 , 关 注 所 有 学 生反 例 — — 只 关 注 某 个 学 生 或 某 些 学 生2.素 质 教 育 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育正 例 — — 除 了 成 绩 , 还 重 视 德 、 体 、 美反 例 — — 只 重 视 成 绩3.素 质 教 育 是 促 进 学。












