三年级下语文教案-荷花-人教新课标.doc

三年级下语文教案—荷花|人教新课标一、教学内容《荷花》是人教版小学语文三年级下册第一单元的一篇精读课文，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分──一池美丽的荷花荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验二、教学目标1．在自学中主动识字，培养初步的独立识字能力，会认“挨”、“胀”、“翩”3 个生字。

并运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，查陌生字的读音和词语意思等2．会写“荷”、“挨”、“莲”、“蓬”、“胀”、“仿”、“佛”、“裳”、“翩”、“蹈”、“蜻”、“蜓”12 个生字；正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语；使用硬笔熟练地书写以上生字和生词的正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；并初步学会默读，做到不出声，不指读；学习略读，初步把握《荷花》的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问4．联系上下文，理解“翩翩起舞”等词句的意思，体会“像……”、“有的……有的……有的……”、“活的画”等关键词句表达情意的作用借助字典、词典和生活积累，理解“挨挨挤挤”等词语的意思5．能初步感受“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”、“冒”、“翩翩起舞”等语句的生动、形象和优美，品味“挨挨挤挤”的趣味，感受作者运用“冒”等词语的准确，感悟打比方句子的妙处，并与同学、老师交流自己的阅读感受6．体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法；在理解“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”时，体会“……”的意思，并能展开想象进行补充。

7．背诵积累优美词语、精彩句段8．体会作者对荷花对大自然喜爱思想感情，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情9.诵读《爱莲说》及其它有关荷花的优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意10.养成读书看报的习惯，课前自学时收集有关荷花的资料，并与同学交流进行拓展阅读，增强课外阅读量11．向大家介绍自己所见过的荷花的样子；乐于进行小练笔，增强练笔的自信心；观察自己熟悉的花，能不拘形式地写下自己对花的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚尝试在练笔中运用自己积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号；愿意与他人分享自己的练笔内容；学习修改练笔中有明显错误的词句12.能用普通话交谈；学会认真倾听，听人说话能把握主要内容；并能简要转述，能就不理解的地方向同学或老师请教，就不同的意见与同学或老师商讨，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法13.能有目的地搜集有个荷花的资料，和同学、老师共同讨论、交流；在家庭生活中，和家人一起交流有关荷花的知识、见闻等三、教学重、难点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点四、教学理念《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程也就是说，语文课程的本质是语言文字基于此，近年来，自己积极探索实施“品诵”教学法，高度关注语言文字运用，强化语用目标,以使语文教学返璞归真品诵”教学课堂环节主要包括：读，感知语言文字——悟，理解语言文字——品，赏析语言文字——诵，积累语言文字——拓，拓展语言文字——写，运用语言文字等《荷花》一课语言优美，情感真挚，因此，力求在引导学生不仅感受荷花美，还品味语言美，感悟情感美，实现语文工具性与人文性的完美融合在此基础上，引导学生背诵课文优美语段，拓展阅读《荷花》诗词，并进行练笔，按“感悟语言文字——积累语言文字——学习表达方法——运用语言文字”的步骤真正实现语言文字运用教学目标五、教具多媒体课件 自学导航卡 评测练习 描写荷花的诗词拓展阅读文本六、教学用时2 课时七、课堂学生学习效果评测工具和方法设计1.学生自学情况效果评测评测工具：自学导航卡 课件方法设计：（1）自学过程性评测：自学导航卡中设计认读生字词、朗读课文等评测选项（2）自学终结性评测：自学导航卡中设计学生、家长合作评价栏；课件中设计读生字词、概括课文主要内容自学收获交流内容；教学环节中设计读生字词、朗读课文、概括课文主要内容、质疑问难等自学收获交流环节。

2.学生认读生字词效果评测评测工具：课本 课件方法设计：同桌互读、齐读、指名读3.学生朗读课文效果评测评测工具：课本 课件方法设计：同桌互读、齐读、指名读、配乐朗读（品读、美读、想象读）4.学生概括课文主要内容效果评价 评测工具：课本 课件方法设计：（1）看《自学导航卡》（2）课件出示：“课文第一自然段写了‘我’（ ），第二、三自然段写了荷花的（ ），第四、五自然段写了‘我’的（ ）学生回答交流5.学生边读边想象效果评测评测工具：课本 课件方法设计：指名朗读课文，其他学生边听边闭眼想象；边读边欣赏荷花图片6.学生品味语言效果评测评测工具：课本 课件方法设计：指导品味“挨挨挤挤”，掌握品味语言文字方法然后迁移运用，同时进行品味语言效果评测，通过品味“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”之语言形象，品味“冒”之用词之准确，在学生各抒己见、交流评价中相机评测7.学生背诵课文效果评价评测工具：课本 课件方法设计：学生自由计时背诵，然后背诵展示，同桌互诵互听8.学生书写生字效果评价评测工具：投影仪 评测练习方法设计：（1）书写规范：进行生字展示。

2）进行评测练习，批阅后改错，直至全部写正确9.学生拓展阅读效果评价评测工具：描写荷花的诗词拓展阅读文本方法设计：在自读的基础上进行诵读展示，交流诗词大体意思及阅读收获10.学生练笔效果评价评测工具：练笔本方法设计：练笔展示，对优美语言运用及细致描写、运用打比方修辞等表达方法进行评价同桌互赏互评八、学生课前学习活动设计学生课前运用自学导航卡进行自学，学生和家长进行自学评价自学导航卡设计为：自学项目自学内容和要求认 字 词1．借助拼音认读生字，做到准确熟练认读自我评价(打“√”)：读熟了( ) 没读熟( )2．在文中标出生字新词，做到准确熟练认读：似的 莲蓬 饱胀 破裂 露出 舞蹈 昨夜好梦 一幅画 挨挨挤挤 花骨朵、翩翩起舞自我评价(打“√”)：读熟了( ) 没读熟( )利用查字典或联系上下文、问家长等方法理解词语意思冒： 翩翩起舞：其它词语的意思： 读 课 文能做到正确、流利地朗读课文。

至少读三遍）自我评价(打“√”)：三遍——五遍( ) 五遍以上( ) 读正确、流利了( ) 读得不够正确、流利( )知 内 容 认真读课文，简要概括课文主要内容课文第一自然段写了“我”（ ），第二、三自然段写了荷花的（ ），第四、五自然段写了“我”的（ ）提 问 题 把自己读不懂的地方在书上标出来或者写在下面搜 资 料查找关于荷花的资料进行阅读，并简要地做一下笔记共 评 价自我、家长共同评价： 家长签名：九、学生课外学习活动设计1.学生仔细观察自己喜欢的一种花，为练笔做准备2.学生搜集并阅读有关荷花的文章，并做好阅读笔记，开展拓展阅读，实现大量阅读十、教学过程第一课时（一）导，铺垫情感师：同学们，现在是春天，说到春天的花，我们会马上想到什么花？（迎春花……），那说到夏天呢，你会想到什么花？（荷花……）今天我们就一起走近荷花你见过荷花吗？在哪里见过？能把你见过的荷花的样子描述给大家听一听吗？（生描述自己所见过的荷花的样子。

师：从古至今，荷花就深受人们的喜爱，赞美荷花的诗词数不胜数你背诵了哪些描写荷花的古诗啊，谁来背一背？生背诵《小池》《江南》等二）读，了解内容师：刚才我们交流了生活中的荷花和诗词中的荷花，那叶圣陶先生笔下的荷花是怎样的呢？我们来学习第 3 课《荷花》我们一起来板书课题师生合作板书课题，教师提醒：“荷”的第一横要长一些，要“覆下”，注意“穿插”，“竖钩”要直而有力，把“荷”撑起来；“花”的竖弯钩要舒展师：我们已经自学了课文，自学导航卡都拿出来了吗？师：自学评价得五颗星的举手？没得五颗星的说一说哪方面的自学情况不理想生交流自学过程及结果）师：我们来交流一下自学收获1.读生字词（课件出示词语：似的、莲蓬、饱胀、破裂、露出、舞蹈、昨夜、好梦、一幅画、挨挨挤挤、花骨朵、翩翩起舞）（1）指生读师生合作纠错2）齐读3）组内检查：师：现在两人为一组，互相读给对方听一听，同学读错了要告诉他，并帮助他直至读正确为止2.读课文师：找五名同学读课文，每人读一个自然段，其他同学认真听，如果听出错误来，他读完后马上要告诉他 3.概括课文主要内容师：这篇课文主要写了什么呢？我们以填空的形式来概括课文主要内容课件出示：课文第一自然段写了“我”（ ），第二、三自然段写了荷花的（ ），第四、五自然段写了“我”的（ ）。

4.质疑问难师：在自学的过程中，你有读不懂的地方吗？（三）悟，感受花美师：同学们，读了课文，如果让你用一个词语来形容叶圣陶先生笔下的荷花，你觉得用哪一个词语最合适美丽、迷人、好看、漂亮等）（板书：花 美）1.细读语句探寻美师：那你是从哪些语句体会出荷花的美丽、迷人的？把能体会出荷花美的语句找一找，划一划生边读边划）师：现在我们来交流一下，你是从哪些语句体会出荷花的美的1）直抒胸臆表达美（“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美师：这句话写了荷花的姿势美、形态美并且是直接告诉我们荷花很美，这叫直抒胸臆怎么读就能表现出荷花的美呢？（指生读）师：同学们，想象一下，现在我们就来到了荷花池，我们身边是一池的荷花，看看，啊，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势……（学生接读）我们再来读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美学生读）师：你看，最好的朗读方法是身临其境法，让自己进入到课文所描写的意境里去2）细致描写表现美师：。