初中化学课程标准（修订稿）.docx

初中化学课程标准（修订稿）第一部分前言化学是在原子、分子水平上硏究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础白然科学, 其特征是研究分子和创造分子化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命 科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和 科学技术进步的重要力量，它在缓解人类而临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源 匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献化学学科的上述特征，对新吋期化学 课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路义务教育阶段的化学教育，不仅要引导学生更全血地认识物质世界的变化规律，而且要 有助于学生更好地适应现代社会生活，捉高学生的科学素养，促进学生在徳、智、体、美诸 方而都得到良好的发展一、 课程性质义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性一方面, 要提供给学生未來发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物 质世界，提高学生运川化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，耍帮助 学生体验科学探究,在活动中激发学生交流讨论,启迪学生的思维,拓展学生的视野，提高 学生的实践能力，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐 步树立科学发展观，认识化学对社会发展的重要作用，增强对白然和社会的责任感，在实践 中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关社会问题的挑战时，能做出更理 智、更科学的思考和判断。

二、 基本理念1. 使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥 秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的白信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立 为民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向2. 为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需 的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同吋乂 注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展3. 注意从学生11有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要 性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问 题4. 让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过 程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学''的探究实践中培养学生的创新精神和实践 能力5. 使学生初步了解化学对人类文明发展的巨犬贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、 促进人类和社会可持续发展中的地位和作川，认同化学将为实现人类更美好的未来继续发挥 它的重人作用6. 为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式既考核学生掌握知识、技能的程度, 乂注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视学生在情感、态度、价值观方面的发 展。

在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和白我评价，增强学习的主动性三、 设计思路《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）包括前言、课程目标、 内容标准和实施建议四个部分，如图1所示图1设计思路课程理念以提高学生的科学素质为主旨科学素养课程目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观内容标准■nH.V实旋建议展 物奥变发 究化成化社 番构的与 科>:物物化用 ■议利 建的 议议写源 建建编资 学价舊 教蕩课1. 依据国内化学课程的现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势，以及基础教育课程 改革的指导思想，提出化学课程改革的重点如下：以提高学生的科学索养为主旨;重视科学、 技术与社会的相互联系；倡导多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能2. 通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方而來具体体现化学课程对学 生科学索养的要求，并据此制订义务教育阶段化学课程目标和内容标准,提出课程实施建议3. 依据学生的已有经验、心理发展水平和全而发展的需求选择化学课程内容,力求反映 化学学科的特点，重视科学、技术与社会的联系，以“科学探究”、“身边的化学物质"、“物 质构成的奥秘”、“物质的化学变化”和“化学与社会发展”为内容主题，规定具体的课程内容 标准。

这些内容是学生终身学习和适应现代补会生活所必需的化学基础知识，也是对学生进 行科学方法和情感、态度、价值观教育的载体4. 科学探究是一种重要而有效的学习方式，在本《标准》的内容标准中单独设立主题， 明确地提出发展科学探究能力所包含的内容及要求在内容标准的学习主题中设置了“活动与探究建议"，旨在转变学生的学习方式，突出学生的 实践活动，使学生积极主动地获取化学知识，培养创新精神和实践能力n实验是学生学习化 学、进行科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论和辩论等都是积极的学 习方式这些活动本身也是化学课程目标和课程内容的有机组成部分5. 《标准》中的“可供选择的学习情景索材"包括与学习内容相关的背景资料，如化学史 料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学与技术发展及应用的重大成就、化学 对补会发展影响的事件等这些素材旨在帮助教师理解课程Id标教师可在相关主题的教沖 中利用这些索材來创设学习情景,生动地进行爱国上义、民族精神的教育，增强学生的社会 责任感，充分调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生理解学习内容，体验化学与技术、 社会的紧密联系，引导学供理解人与白然的关系，认识化沖在促进社会可持续发展中的重要 作用。

6. 《标准》结合案例对化学课堂教学的实施、教学评价、教材编写和课程资源的利用与 开发等多个方面提出相应的建议，以促进课程的顺利实施四、关于目标要求的说明《标准》对H标要求的描述所川的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体 验性学习目标其中，认知性目标主要涉及比较具体的知识内容，体验性目标主要涉及情感、 态度和价值观内容按照学习目标的要求设有不同的水平层次，在描述课程目标和内容标准 时，采用一•系列词语來描述学习水平的不同层次的要求这些词语中有的是对学习结果目标 的描述，也有的是对学习过程日标的描述（见附录1）第二部分课程目标义务教育阶段的化学课程以提髙学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮 助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力,获得进一步学习和发展 所需要的化学基础知识和基本技能；引导他们认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量 方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族白尊心、 自信心和自豪感，引导学生学会学习、学会生存，更好地适应现代生活通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方而得到发展一、 知识与技能1. 认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简单 的化学语言予以描述。

2. 形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征， 初步认识物质的性质与用途之间的关系3. 了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题4. 初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计并能完成一些简单的化学实验二、 过程与方法1•认识科学探究的意义和基本过程，进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验2. 初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信 息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工3. 能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题4. 能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达白己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学 习方法三、 情感态度与价值观1•保持和增强对生活和白然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣2. 初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的"“物质是变化的'，等辩证唯物主义观点 的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念3. 感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的某些 社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4•增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念5. 初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品 质6. 增强热爱祖•国的情感，树立为民族复兴和社会进步学习化学的志向第三部分内容标准内容标准包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题（单元）构成—级主题二级主题科学探究增进对科学探究的理解发展科学探究能力学习基本的实验技能身边的化学物质我们周围的空气水与常见的溶液金属与金属矿物生活中的常见化合物物质构成的奥秘化学物质的多样性微粒构成物质认识化学元素物质纟H成的表示物质的化学变化化学变化的基本特征认识儿种化学反应质量守恒定律化学与社会发展化学与能源、资源利用常见的化学合成材料化学物质与健康保护好我们的环境每个二级主题从“标准”“活动与探究建议”两个维度对学习内容加以说明标准”规定了学习本课程所要达到的最基本的学习要求活动与探究建议”中所列举的活动不要求全盘照搬，在教材编写或教学时可依据实际情 况选择应用，也可以增补更适当的探究活动其中的实验探究活动应尽可能鼓励学生主动去 完成；综合性较强的探究活动要组织学生以小组为单位共同协作完成，以培养学生的团队精 神和协同工作能力。

每个二级主题还提供了一些可供选择的学习情景素材，为教学设计提供i定的线索教 材编写者和教师还可以选用其他的索材，创设更生动的教学情景一、科学探究义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获収化学知识、认识和解决化 学问题的重要实践活动它涉及捉出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、 解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激 发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力 科学探究既是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的目标和重要内容，对发展 学生的科学索养具有不可替代的作用本《标准》对科学探究主题的内容和学习目标从三个 方面提出具休要求一）增进对科学探究的理解1 •体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径2•意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实來验证〔3•知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获収事实和证据4•认识到科孝探究既需要观察和实验，乂需要进行推理和判断〔5.认识到合作昌交流在科事探究中的重要作用三）发展科学探究能力要素0标提出问题1 .能从日常现彖或化学学习中，独立地或经过启发发现一些有探究价值的问题。

2.能比较明确地表述所发现的问题猜想与假设1. 能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案作岀猜想或假设2. 具有依据□有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识制订计划1•在教师指导下或通过小组讨论，提出活动方案，经历制订科学探究活动计划 的过程2.能在教师指导卜•或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学 实验方案具有控制实验条件的意识进行实验1. 能积极参与化学实验2. 能独立地或与他人合作进行实验操作3. 能在实验操作中注意观察和思考相结合收集证据1. 认识收集证据的重要性2. 学习运用多种手段对物质及其变化进行观察3. 能独立地或与他人合作对观察和测量的结果进行记录，。