冀教版五年级上册数学 第三单元 混合运算 教案.docx

第四课时 混合运算教学内容：冀教版小学数学五年级上册第30、31页教学提示：使学生能够正确地进行两步的小数混合运算，理解其运算顺序和整数四则混合运算顺序一样，体会整数运算定律在小数中同样适用教学目标：1、知识与技能：使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序2、过程与方法：结合具体事例，经历综合应用知识解决实际问题的过程3、情感态度与价值观：提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯重点、难点：重点：使学生掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序难点：掌握运算顺序，脱式过程中不出现遗漏和不等式教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：口算卡、练习本教学过程：一、复习导入：1、口算0.32= 0.143= 1.62= 4.82= 5.055= 8.42.1= 1.5+0.2= 0.05+1.2= 4.3-2.1= 4.9+1= 9.7-7= 8.6-5.5=2、脱式计算326+18 74-3283、导入:小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同.【设计意图：在复习准备阶段，利用这组练习题，帮助学生回顾旧知，为解决两步计算的问题奠定基础。

二、探索新知1、小组讨论师：请同学们以小组为单位，讨论下面问题1）什么是什锦糖？（2）什锦糖的价格怎么确定？生：什锦糖就是把奶糖、酥糖、水果糖混合在一起生：什锦糖就是我们平时说的杂拌糖师：说的很对那么价格怎么确定？生：先算出不同糖果的总价，再用总价除以糖果的总数量就是1千克什锦糖的价格师：同意他的算法吗？生：同意师：我也同意他的算法下面我们就试一试吧！2、学习例题课件出示教材30页例题师：3千克奶糖和2千克水果糖的总价是多少元？生：22.83=68.4（元） 12.92=25.8（元） 68.4+25.8=94.2（元）生：22.83+12.92 =68.4+25.8……………3千克奶糖68.4元，2千克水果糖25.8元 =94.2（元）……………总价师：这两位同学说得很好那么1千克什锦糖合多少元？生：94.8（3+2） =94.85 =18.84（元）师：说的也很棒同学们根据这一题，讨论小数混合运算的顺序生：没有括号的，先算乘除后算加减；有括号的，先算括号里的，再算括号外的生：小数混合运算顺序和整数是一样的师：很对整数混合运算的顺序在小数混合运算中同样适用3、试一试完成课本30页试一试。

学生独立完成，教师巡视指导设计意图：学生在讨论问题的过程中，想清楚，说明白，有利于学生在解决问题的过程中理解小数混合运算的运算顺序，有利于学生在理解的基础上掌握运算顺序三、巩固新知1、先确定运算顺序，再计算6.48－1.08)0.5 25.44.8－0.652.6（同桌之间说说运算顺序2、课本31页2题学生独立完成，全班订正3、妈妈在菜场买了3.25千克鲤鱼，付出20元，找回1.8元，每千克鲤鱼多少元？答案：1、10.8,121.67， 2、401.350.9=60（千米）3、（20-1.8）3.25=5.6（元）四、达标反馈1、8.6与4.5的和乘它们的差，积是多少？2、计算：（2.275+0.625）0.283、改错：2.4+7.6（8+1.4） =109.4 =944、一辆货车一次运石子4.5吨，现有同样的货车4辆，运54吨石子需要多少次？答案：1、（8.6+4.5）（8.6-4.5）=53.71， 2、0.812 3、2.4+7.6（8+1.4） =2.4+7.69.4 =2.4+71.44 =73.844、54（4.54）=3（次）【设计意图：设计不同类型的练习，帮助学生巩固小数混合运算的运算顺序，进一步体会分析解决问题的方法】五、课堂小结师：通过这一节课的学习，你学到了什么？生：学会了小数混合运算的运算顺序。

师：小数混合运算的运算顺序是什么？生：没有括号的，先算乘除后算加减；有括号的，先算括号里的，再算括号外的师：还有没有其他的收获？生：会解决一些简单的实际问题设计意图：让学生正确的评价自己掌握的情况，激发他们的学习愿望六、布置作业1、课本30页练一练1题2课本31页的3~5题3、把下面的两个算式合并成一个综合算式1.32+1.48=2.8 2.80.25=11.24、6台拖拉机2.5小时耕地4.2公顷，平均每台拖拉机每小时耕地多少公顷？答案：1、1.25,1.36,36.55,8,27.38,64， 2、课本3、（14.5-2.54）3=1.5（元）4、（90.6-5.515）4.5=1.8（千克）5、1.40.5+3=3.7（元）， 提问题答案不唯一3、（1.32+1.48）0.25=11.24、4.262.5=0.28（公顷）板书设计混合运算（1）3千克奶糖和2千克水果糖的总价是多少元？22.83+12.92 =68.4+25.8 =94.2（元）（2）1千克什锦糖合多少元？94.8（3+2） =94.85 =18.84（元）小数的混合运算顺序与整数的相同教学反思让学生在复习中奠定基础，同时也无形之中降低了新知的难度。

再以书上图片资源创设情景，让学生在具体的情境中讨论学习新知，体验数学来源于生活，又运用于生活的特性，从而激发起学生学习数学的积极性，让自己试着算一算，然后选择不同算法的算式，让他们说说理由及算理，让学生亲身体验算法的多样化最后师生一起理解并小结解决此类题目的关键，就是要弄清运算顺序，再认真仔细的计算，在计算中养成良好的学习习惯教学时，主要是组织学生自主探索，让学生根据已有的知识和经验来解决实际问题，培养了学生解决问题和自主探索学习方法的能力通过练习的情况来看，本节知识点班上绝大多数学生都已掌握，但部分学生计算不够认真，没有养成检查的习惯，出错率仍然很高还有待于课后多加练习。