小学一年级语文汉语拼音第10课.doc

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 小学一年级语文汉语拼音第10课：ao、ou、iu教案时间： 2009年05月24日   作者：匿名    来源：本站原创     2468人正在讨论相关问题   　　　　教学内容：汉语拼音第10课　　教学目的：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节会写ao、ou、iu　　重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声　　难点：拼读音节　　教学准备：苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰　　教学过程：　　师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？　　生：他是唐僧，他是孙悟空　　师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？　　生：会，（指名读aieiui）　　师：悟空也是这样回答的，蛮以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？　　生：会（指名读，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）　　师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？　　生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。

拍手）　　师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？　　评析：让学生边欣赏图画边听童话故事，激发了学习的兴趣，在帮助别人的过程中回顾了旧知识，并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习，更会调动学生的主动学习的潜能和热情　　师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！　　师：小朋友知道吗？中国北京能取得2008年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！　　师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母贴图ao）　　师：仔细看一看，“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？　　生：“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的a和o组成“ao”,生多说）　　评析：学生在强烈的民族自豪感中，牢牢记住了“ao”的读音，并在此情境中，调动学生已有的经验，主动观察并发现了“ao”的特点，学生的成就感油然而生　　师：读“ao”的口型要变化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范　　生：“ao”（跟读，多体验，掌握发音要领。

指名读，齐读　　师：谁来和悟空比一比嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！　　生：努力，努力，再努力！　　师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读“ao”的四声吗？（出示卡片）生自由试读　　师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！　　生:合作读后，指名打乱顺序读，齐读　　评析：尊重学生个体差异，让会读的学生展示自己，享受成功的愉悦教师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处　　师：出示○Z分别“ao”拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？　　生：zāozáozǎozào　　师：出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？　　生：sao声母是s，shao声母是sh　　师：你会拼读它们的四声吗？（什么sǎo,扫地的“扫”，什么shǎo,多少的“少”）　　师：刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有“ao”的音。

　　生：小猫爱吃鱼里面小猫的“māo”里面“ao”的第一声　　师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有“ao”的音呢　　生：冬天，我穿棉袄，棉袄的“ǎo”是第三声　　我吃得饱饱的，饱里有“ao”的第三声　　我的名字叫赵××，“赵”里面有“ao”的第四声　　评析：让学生在轻松愉快的学习情境中，读一读，说一说，找一找，进行了带调练习，并把拼音和发展语言紧密结合起来，加深了记忆和理解，同时也培养了学生的语文综合素养　　课间休息《西游记》主题曲　　师：刚才欣赏了这么动听的歌声，老师也忍不住来露一手，就来个魔术表演吧！这是什么？（实物藕）　　生：这是藕　　师：藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？　　生：藕长在水里，藕断了还有丝……　　师：小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）　　ou是由谁和谁手拉手组成的？　　生：ou是由“o”和“u”手拉手组成的o和u组面ou）　　评析：联系学生的感性认识和生活经验，激发学生的积极性，拓展思维，并且培养了学生对语言的兴趣　　师：你会读了吗？　　生：“ou”　　师：我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的形状，然后滑向“u”，生跟读，体会。

开火车读　　师：谁来读一读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！　　师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好　　生读ōuóuǒuòu　　师：小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！　　生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）　　评析：始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中　　师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声可以按顺序也可手势）　　生：指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）　　师：[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读一读（lóu，什么楼，楼房的楼）　　生：llóulǒulòu　　师：[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像？　　生：zou声母是z，zhōu声母是zh　　师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴　　生：这是小狗图片）　　师：听出来了吗？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗？　　生：小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三声　　师：你们看，小狗爱吃什么？　　生：小狗爱吃肉，（指名说，齐说）　　师：仔细听一听，这句话里面还有“ou”的音吗？　　生：吃肉的“ròu”是“ou”的第四声。

　　师：小朋友们的耳朵真灵　　评析：四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境，使学生学之有味　　师：夏天到了，许多小朋友都想到河里游一游解凉你会吗？跟随着老师来（边游边说游哇游哇游）可要注意安全哟！　　师：刚才我们说得“游哇游”的“游”音就是我们今天学习的第三个复韵母iu（板书图片iu）看一看它是由谁和谁组成的？　　评析：根据每个复韵母的不同语音特点，设计恰当的游戏，时时体现学生的自主实践活动，让孩子真正动起来　　生：iu由“i”和“u”组成的，（齐说三遍）　　师：请看清老师读“iu”口型的变化，跟着我读，会读了吗？　　生：跟读，开火车读，分组读，齐读　　师：谁能继续用以前的方法，模仿读“iu”的四声　　生：指名读，合作读，开火车读，齐读　　师：看一看，给他找了j做朋友，该怎么读呢？　　生：jiūjiújiǔjiù(可结合问什么jiǔ，九个的“九”，jiù，舅舅的“舅”)　　师：[出示niu与liu卡片]看一看，它们有什么不同？　　生：niu的声母是n，liu的声母是小棍l　　师：[出示图]看一看，有谁呢，他们在干什么？　　生：小马和小牛爱吃草指名说，齐说）　　师：里面有iu的音吗？　　生：小牛的“牛”里面有“iu”的第二声。

　　师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面的“iu”的音吗？　　生：……　　师：小朋友们表现真不错，来，掌声鼓励一下自己拍手）　　评析：低年级儿童，注意的持久性差，需要通过各种形式的欠入抓住学生的心　　师：你们看，果园里的果子真多呀，想摘下来吗？下面谁来当唐僧，考一考小朋友，当然回答对了，才能得到果子，开始摘果子啦！（生读对，全班跟读一遍）可根据情况，一人可摘多个　　师：数一数，谁的果子最多嗯，你真聪明！　　师：下面我们来给这些果子找朋友，听清楚了，找得朋友必须一个是声母，一个韵母才行　　生：我是声母d，我的朋友在哪里？　　生：你的朋友在这里，我是韵母āo　　生齐说，合起来就读dāo　　师问：什么刀？　　生答：小刀的“刀”　　生：我是声母x，我的朋友在哪里？　　师：你的朋友在这里，我是介母I生：还有一个朋友在这里，我是韵母ǎo　　齐说，就读“xiào“　　师问：什么笑　　生答：笑了的“笑”　　评析：采用游戏的形式吸引了学生，这个游戏既有利于区分声母、韵母、介母、声调，在轻松的游戏中熟练拼读音又有利于建立拼音字母汉字词汇的联系　　师：今天这堂课，你学到了哪些知识？　　生：我读会了āoáoǎoào　　生：ōuóuǒuòu　　生：iūiúiǔiù　　师：下面请小朋友把书翻到第29页，读一读这首儿歌，找一找里面有没有我们今天学习的复韵母音节？ao的音节，画圆圈，ōu的音节画“”，有iu的音节画▽（板书）　　生：这首儿歌带有āo的音节，māomáomǎomào　　生：带有ōu的音节是yǒu　　生：带有iu的音节是jiù　　师：请小朋友一起读一读这些音节。

　　师：谁来评一评他读得怎么样？　　生：我认为他读得不好，应该这样读　　师：现在，请小朋友按照正确的读法读这首儿歌　　评析：调动学生的眼、耳、口、手、脑，充分让学生在评中求知，在评中发展交际能力　　师：记得在学习复韵母aieiui时，老师曾经表扬了洪梦灵，冯彬彬，因为他们把aieiui写得非常漂亮！请看，好看吗？　　生：不好看，因为ao是一个复韵母，写时a和o要挨紧一点　　师：谁来写一写，（指名，其余描写）请小朋友评一评　　生：他们写得很好，我也应该向他们学习　　师：在写字之前，我想送给你们一首儿歌当作礼物，走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好，不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕，愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？　　生练习教师巡视　　师：下面我们来一次作业展览，小朋友可以互相看一看，谁写得好，谁写得不好，你想对他说些什么？　　生：我认为付先东的作业有点儿脏，付先东，以后写拼音要看清了再写，不要经常擦　　评析：让学生在不断的观察比较，议论中自己主动发现窍门，得到认可后有一种成就感，成为他们今后主动自觉观察和练习的动力　　师：我们和悟空一起学习的时间马上就要结束了，谁来说一说悟空明天能靠自己的本领吃上果子吗？为什么？　　生：能，因为他学习的很认真。

　　师：是呀，现在只有靠自己不断学习，你的理想才能实现　　现在小朋友们回忆一下，我们已经学习了哪些声母和韵母？　　生：我们已经学习了韵母aoeiuüaieiuiaoouiu　　师：以后我们将继续学习拼音，直到小朋友能用所学的拼音动手，给学校里的每样东西贴上标签，能给喜爱的动物、花草树木做名片，想吗？　　评。