中外国防教育比较.docx

中外国防教育对比大学生国防教育作为国防建设的重要组成部分,是增 强大学生国防意 识,提高大学生国防素质的一项社会系统 工程它不仅涉及到人才培 养、素质养成和思想觉悟提高, 而且直接关系到社会的发展、国家的 兴亡和民族的昌盛 国防教育是一个国际性话题，世界许多国家的 教育体系和国 防建设体系中都有国防教育的环节历届美国政府,都 十分 重视利用教育来增进公民的国防意识 ,把与国家安全有关的 知 识融入教育内容之中比较中美两国普通高校国防教育, 找出在普通 高校进行国防教育的共同规律,对于探索我国普 通高校的国防教育深 化发展之路不无裨益一、美国国防教育现状1、高度重视国防教育 国防教育是关系国家安全方面内容的教育，所 以许多国 家都以“国家至上”为指导思想，以“国家危机论”作为 最经常的国防教育切人点这是国防教育本身具有的地位要求 的， 是许多国家把国防教育提到战略高度重视的原因美国 政府强调美 国公民要有“责任感” 要“向国家奉献个人的 一切” ，要“捍 卫我们的传统民主、自由的原则” 2、高度法制化 美国十分重视普通高校的国防教育 , 1916 年就制定 了《国防法》,把依托地方高校培养军事人才以立法的形式确 定下来。

1958 年 8 月,美国国会又通过《国防教育法》进一 步为国防教育提 供了法律保障根据《国防教育法》,在非 军事院校开办了 531 个“后 备军官训练团”作为国防教育的 专门组织,使青年学生在完成学业的 同时,接受必要的军事训练 美国政府还专门制定并颁布了一系列国 防动员法规 和具有法规性质的国防动员计划，如《1947 年国家安全 法》 、 《普通军训与兵役法》等，对国防教育的组织保障、人力物 力保障也都专门作了明确的规定 2006 年 3 月,美国政府在 《国家 安全战略》中再次提到要加强国家安全教育3、高度社会化 美国政府始终坚持将大学的国防教育融入社会生活 一 方面加强高校与社会的教育环境建设 , 使大学生无论在校内 和校 外都可接受到潜移默化的国防教育 ;另一方面 ,打破大 学生生活的狭 小的学校环境,制定出相应的规章制度 ,要求 和鼓励大学生走出校园, 参加各种国防教育活动例如,美国每年发表总统《国防备忘录》《国 防态势报告》等,使大学 、 生了解有关情况此外，高校还积极组织 大学生参观国防教 育基地,到军营去体验和进行军训等同时,也邀请 英模人物 和老战士进入校园做报告,提高他们的爱国主义情感。

这种 社会化、开放性的渗透式国防教育对大学生国防观念的增强 同样有 着不可替代的作用二、我国当前国防教育现状1、我国普通高校国防教育在总体上还处于低层次阶段 我国目前出 台的一些相关法律法规都为普通高校国防教 育的开展提供了重要依 据，但都不是普通高校开展国防教育 的专门性法规，而用于指导各 普通高校开展国防教育的《关 于加强高等学校学生军事训练试点工 作的通知》和《高等学 校学生军事训练教学大纲》虽具有一定的权 威性，但并非正 式法规因此，不少人甚至一部分领导同志认为,普 通高校 是为社会培养各类专门人才的 ,且学生毕业后去部队服役的 很少,在普通高校中开展国防教育活动 ,会分散学生的学习 精力,给学 生增加额外学习负担,因此,对开展经常性的国防 教育活动不感兴趣 也有人把大学生国防教育工作等同于军 训,认为训过队列,站过军姿， 开设军事理论教学就是开展过 了国防教育活动2、国防教育组织机构不健全，教学设施不够完善 健全的组织机构 和完善的教学设施， 是国防教育功能实现的重要条件但从组织机 构来看，部分高校的组织机构还不 健全目前高校国防教育的开展 基本上依托的是军事教研 室，尽管目前有 85%以上的普通高校成立 了军事教研室，但 是仍有 10%以上的普通高校没有设独立的国防教 育机构。

此 外，还有 40%以上的军事教研室已经、正在或准备与高 校其他单位合并3、国防教育形式极为单调，流于形式 目前，在全国各大普通高校 中，国防教育的形式基本上只 有两种，即新生军训和军事理论课教 学 军训方面，绝大多数的高校以队列训练为其主要课目,让 新生过 1-2 次枪瘾，单兵战术动作和体能训练很少涉及，至 于分队以上战术 训练更是很少有高校组织进行军事理论课 基本上采用班级面授课 的形式进行教学在教学中，教师不 注重教学方法，搞“填鸭”和 “满堂灌” ，或是放任自流搞 “自学” ，或是简单地放几段光盘 录像，互动教学形式更是 寥寥无几4、师资队伍极其薄弱 目前各普通高校基本上都按照相关规定配备 了国防教育 教师， 但从整体上看国防教育教师还很缺乏， 同时年 龄结构、 学历结构和专业结构都很不合理且由于重视不够,通常是 以一支“杂牌军”形式出现,主要是学生工作员、部队 专业干部、 学校党政领导兼而代之目前普通高校军事理论课教师来源则绝大多 数是采取校 内外相结合的形式（占 60.8%） ，完全从校外聘请者占 7.8%， 完全依靠校内军事教研室教师者占 18.6%，还有 12.8%的学 校对军事理论教师来源没有形成较为固定的形式。

此外，教 师结构 也很不合理在所调查的 102 所普通高校中，专职军 事教师年龄结 构中，55 岁以上的占 11.2%，50－54 岁占 12.1%，而 30-49 岁的占 61.4%；学历结构中，大专学历占 40.3%，特别令人不安的是有 12.5% 无学历，5.9%为高中毕业日本国防教育的基本现状日本的国防教育主要由政府和自卫队爼怨什展，具有明确的目的指 向性和鲜明的教育特点一）打展以军国主乂精神參主龜的国防教育一是在日本朝野的一部分军国主丈分子，机力美化过去終亚洲一些 国家和日本人民带来过巨大灾癩的侵略战争，否认日本军国主丈对亚 洲各国人民犯下的罪行如日本夂部省在审定历史教科吊时，一再把 对中国、朝鲜的侵略说成是“址入”，把对东南亚国家的侵略说成签 “解放”西方列强奴役下的人民，这些都招致被侵略国家的强烈抗衩 二是在日本政府中有一部分公职人员，不顾典沦置费，公然参拜供有 甲怨战犯牌位的“靖国神社”，其中包括前首相中曾根弘、小泉純一 郎，一再酿成举世瞩目的事件，幡强了对国民的祺导战后废止了41 年的日本军事博物馆，已證重新修整義原，于1986年7月重新什放 日本军事博物馆建于1879年，馆内陥列着从明治赧新到第二次世界大 战期间战死的“勇士”或所谓“军神”的遗吊、遗像、遗物等，中央 大斤及馆外广场展示了许多战车、古炮、特攻（敢死）队用的他机和鱼 雷等实物模型。

国陈评沦认签，日本当局这習做的目的十分明确，就 是要对国民址行军国主丈橢神教育，義兴尚武传俛，签通向军事大国 扫清思想障碍三是秋机宣传“自卫队”的光辉形彖，使“自卫队” 成签社会上最勲门的职地之一申请到“自卫队”各种岗位供职的人 数迄迄超出了需要的数量，军方的社会地位空前提高四是自20世紀 70年代以来，日本拍辗了不少歌颂旧军人和美化侵略战争的影片，如《日本海大海战》、《山本五十六》等，为东乡平八郎、山本五十六等 战犯招魂尤其是日本政府在海湾战争问题上所表现出来的跃跃欲试 的态度和海湾战争后向波斯湾派遣自卫队扫雷艇的行为，都与这个战 败国的身份格格不入二） 依靠日本自卫队开展全民国防教育为了密切军民关系，提高自卫队在社会上的地位，奠定全民防卫思 想的基础，日本自卫队利用民间传统节日，每年举办多项亲民活动， 包括音乐会、儿童联欢会、军事焰火大会和孟兰盆舞大会，邀请周围 居民来表演联欢，唤起国民对防卫的关注和对自卫队的亲近感日本 政府为了提高自卫队的社会地位，还经常对自卫队救灾和助民劳动进 行广泛的宣传，以此来取得人民的好感自卫队常常邀请当地青少年 学生和民间团体及各界知名人士来部队参观，扩大自卫队在群众中的 影响。

此外，自卫队还在全国范围内定期募集大学生到部队参加军事 夏令营作为国防教育的重要一环，日本的多所大学与日本防卫厅策 划共同的研究课程，除了让自卫队军官到大学里讲课外，也让日本青 年大学生和日本自卫队进行各种军事研究，举行模拟演习，探讨世界 军事形势日本自卫队还把日本的大学校园变成热火朝天的模拟战 场，向大学师生灌输国防军事观念在这些大胆惊人的模拟中，由自 卫队指导大学生进行的军事演习场面有声有色，使学生们更加了解自 卫队的任务三） 对国民进行传统教育为了提高国民的国防意识，复兴尚武传统,为走军事大国之路做准 备，日本利用参观旧日军的遗址、遗物、资料馆，向国民讲述军史、 战例，对群众进行传统教育；利用参观纪念馆、旧战场等方法，让青 少年更多地了解旧日军的“光荣”历史日本政府还经常请昔日日军 中的有功之臣对群众做报告，以现身说教的方法鼓励并号召青少年学 习前辈忠君报国、不怕牺牲的武士道精神四）加强全民危机意识教育日本由于地理条件相对不利和资源相对匮乏，历届政府都保持着“危机感”，并以此对国民进行不懈的安全危机教育政府注重通过 多种形式，特别是通过危机感的教育，来强化国民的国防意识，使国 民始终保持强烈的忧患噫识，从而树立保卫国家的责任感和使命感。

此外，日本的领导人还力图使国民相信，增加军费开支，加快扩充军 事实力，对于国家的安全是必不可少的近年来，随着日本军国主义 的抬头，日本的国防教育从形式到内容都增添了许多危险因素由此可见，中国的国防教育仍然存在许多不足，对比外国的国防教 育，我们还要做到以下几点：1、 必须要高度重视国防教育，把国防教育工作放到国家安全和国 家发展战略的高度上来抓2、 加强全民国防教育，增强全民忧患意识3、 注重青少年学生的国防教育，提高青少年学生的国防噫识铢做w-f鏗域蹩⑥嫌鏗®峯邹朶E4蹩®S側做疇 射欣抵*理•忖褲$2蹩⑥諏叫、'廉*s蹩⑥零4帚區* ^s gsg*起轉迪碰廉学•忖褲廉*迥帚專蹩⑥諏M、堀0蹩@窸 ⑥*憾總华@s@ *rA、烬噓聽购惡2鏗*零煮<*仲⑥瞅S*射 欣抵*鏗舉•忖褲*仲袈® 2鏗朶*仲 ⑥瞅諏I、'忖褲惡咽长4叫◎ 4牌唄哦忖褲蹩®*射欣抵* 1哽嚓哦軀S疑無41興4朶节簸X。