17幼儿园教学活动设计6按规律排序.doc

幼儿园教学活动设计活动名称按规律排序领域教师班级大班活动目标1. 感知和理解AB、ABB、ABC排列规律，并实行排序2. 培养观察、比较水平和初步的判断推理水平活动重点： 3. 感知和理解AB、ABB、ABC排列规律活动准备1. 画有项链的白纸、油画棒2. PPT课件3. 幼儿已理解ABCD背景分析 学习排列能够为幼儿建立粗浅的数学概念大班幼儿开始对生活中按一定规律（如按物体的颜色、形状、大小、数量等）排列的物品感兴趣，所以我想通过引导幼儿寻找规律、发现规律特征，然后启发幼儿创编新的规律，并使用到生活中来，让幼儿进一步理解物体的排列规律信息技术手段幻灯片活动实施重点难点突破策略活动重点： 3. 感知和理解AB、ABB、ABC排列规律活动难点： 使用AB、ABB、ABC的排列规律实行排序活动流程活动反思一． 教师出示图片，感知物体的排列规律师：你们瞧这条围巾漂亮吗？为什么看起来会很漂亮？（因为它的颜色有规律规律是深蓝、浅蓝、深蓝、浅蓝……）师：小朋友说得很好，像这样按照一种规律，重复出现在一个排列当中的方法叫做按规律排序有规律的排列会给人一种美的感受，还有很多东西的排列也是有规律的，我们一起去发现吧。

二． 教师引导幼儿感知、探索AB、ABB、ABC等排列规律1. 教师出示图片，引导幼儿观察，理解AB的排列规律1）师：这些图形的排列有规律吗？幼：是按形状规律排列的，正方形、圆形，正方形、圆形……师：如果用A表示正方形，B表示圆形，这组排列怎么读？幼：AB、AB、AB……再出示一组AB形图片，告诉幼儿，每组中第一个重复的物体用A表示，第二个重复的物体用B表示师小结：像这样由两种不同颜色或大小、形状等特征的物体一个接一个交替排列的，我们就能够用AB符号表示2）请个别小朋友到黑板前用磁扣演示AB的排列规律，另一个小朋友用AB标示出来3）教师引导幼儿用拍手、拍腿的方式来表现AB规律2. 教师出示AB和ABB的排列图，引导幼儿比较AB与ABB排列规律的异同1）师：第一个排列图与第二个排列图排列的规律有什么不一样？（A是一样的，B多了一个 师小结：把A、B两种物体实行排列，通过增加一种物体的数量，就会变出另一种新的排列规律，如AB能够变成ABB. 师：你们能用动物的叫声表现AB与ABB这两组规律吗？ 如：喵、呱，喵、呱，喵、呱和喵、呱呱，喵、呱呱，喵、呱呱3. 叫声引导幼儿探索排列规律ABC.(1) 教师出示ABB和ABC的排列图，引导幼儿比较ABB和ABC排列规律的异同。

师：第一个排序板与第二个排序板排列的规律有什么不一样？师小结：我们能够通过变换物体的种类，就能够变出新的排列规律，比如由两种物体排列的ABB模式变成由三种物体实行排列的ABC模式1） 教师鼓励幼儿用夸张、有趣的动作表现ABC的排列规律如：拍手、拍肩、拍腿，拍手、拍肩、拍腿，拍手、拍肩、拍腿......小结：刚才小朋友发现了三种有规律的排序，它们分别是ABAB、ABBABB、ABCABC，大自然中还有很多有规律的排序现象，请小朋友仔细去观察，发现规律排序体现的美播放课件，请幼儿欣赏使用有规律的排序作品三．幼儿操作出示项链图片，告诉幼儿这条项链要涂上漂亮的颜色，这条项链是小兔送给妈妈的礼物，不过小兔不知道怎样涂色最漂亮，想请小朋友协助他，请小朋友使用刚才我们学习的规律或者按照自己的规律，来为项链上涂漂亮的颜色，一定要有规律哦幼儿操作完毕，为大家介绍项链是按照什么规律涂的颜色对孩子的表现教师要给与鼓励和表扬大班的孩子已经有强烈的挑战性，他们敢于挑战有趣的东西，敢于挑战有一定难度的知识在本活动中运用不同的方式（图片、字母、拍手、学小动物叫等）加深了幼儿对排序的认识，巩固了他们对排序知识的掌握，效果较好。

活动评析：本活动利用幻灯片教学，提高了孩子们学习的兴趣，孩子参与性较高，效果较好活动延伸：利用区角和平时的生活积累解决游戏和生活中的排序问题，。